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EF06LP05 | EF | 06 | LP | Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais, considerando o gênero textual e a intenção comunicativa. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF07LP05 | EF | 07 | LP | Identificar, em orações de textos lidos ou de produção própria, verbos de predicação completa e incompleta: intransitivos e transitivos. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF06LP06 | EF | 06 | LP | Empregar, adequadamente, as regras de concordância nominal (relações entre os substantivos e seus determinantes) e as regras de concordância verbal (relações entre o verbo e o sujeito simples e composto). ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF07LP06 | EF | 07 | LP | Empregar as regras básicas de concordância nominal e verbal em situações comunicativas e na produção de textos. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF07LP07 | EF | 07 | LP | Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a estrutura básica da oração: sujeito, predicado, complemento (objetos direto e indireto). LÍNGUA PORTUGUESA – 6º E 7º ANOS (Continuação) LINGUAGENS – LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL 171 PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES 6º ANO 7º ANO CAM... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF07LP08 | EF | 07 | LP | Identificar, em textos lidos ou de produção própria, adjetivos que ampliam o sentido do substantivo sujeito ou complemento verbal. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF07LP09 | EF | 07 | LP | Identificar, em textos lidos ou de produção própria, advérbios e locuções adverbiais que ampliam o sentido do verbo núcleo da oração. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF06LP07 | EF | 06 | LP | Identificar, em textos, períodos compostos por orações separadas por vírgula sem a utilização de conectivos, nomeando-os como períodos compostos por coordenação. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF06LP08 | EF | 06 | LP | Identificar, em texto ou sequência textual, orações como unidades constituídas em torno de um núcleo verbal e períodos como conjunto de orações conectadas. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF07LP10 | EF | 07 | LP | Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: modos e tempos verbais, concordância nominal e verbal, pontuação etc. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF06LP09 | EF | 06 | LP | Classificar, em texto ou sequência textual, os períodos simples compostos. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF07LP11 | EF | 07 | LP | Identificar, em textos lidos ou de produção própria, períodos compostos nos quais duas orações são conectadas por vírgula, ou por conjunções que expressem soma de sentido (conjunção “e”) ou oposição de sentidos (conjunções “mas”, “porém”). Sintaxe ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF06LP10 | EF | 06 | LP | Identificar sintagmas nominais e verbais como constituintes imediatos da oração. Elementos notacionais da escrita/morfossintaxe ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF06LP11 | EF | 06 | LP | Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc. Semântica Coesão ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF06LP12 | EF | 06 | LP | Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (nome e pronomes), recursos semânticos de sinonímia, antonímia e homonímia e mecanismos de representação de diferentes vozes (discurso direto e indireto). ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF07LP12 | EF | 07 | LP | Reconhecer recursos de coesão referencial: substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos). LÍNGUA PORTUGUESA – 6º E 7º ANOS (Continuação) LINGUAGENS – LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL 173 PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DE CON... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF67LP36 | EF | 67 | LP | Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF07LP13 | EF | 07 | LP | Estabelecer relações entre partes do texto, identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos), que contribuem para a continuidade do texto. Sequências textuais ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF67LP37 | EF | 67 | LP | Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos de prescrição, causalidade, sequências descritivas e expositivas e ordenação de eventos. Modalização ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF07LP14 | EF | 07 | LP | Identificar, em textos, os efeitos de sentido do uso de estratégias de modalização e argumentatividade. Figuras de linguagem ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF67LP38 | EF | 67 | LP | Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem, como comparação, metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, dentre outras. BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR 176 LÍNGUA PORTUGUESA – 8º E 9º ANOS PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES 8º ANO 9º ANO CAMPO JORNALÍSTICO-MIDIÁTICO Leitura ... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF89LP01 | EF | 89 | LP | Analisar os interesses que movem o campo jornalístico, os efeitos das novas tecnologias no campo e as condições que fazem da informação uma mercadoria, de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF08LP01 | EF | 08 | LP | Identificar e comparar as várias editorias de jornais impressos e digitais e de sites noticiosos, de forma a refletir sobre os tipos de fato que são noticiados e comentados, as escolhas sobre o que noticiar e o que não noticiar e o destaque/enfoque dado e a fidedignidade da informação. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF09LP01 | EF | 09 | LP | Analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas nas redes sociais e desenvolver estratégias para reconhecê-las, a partir da verificação/avaliação do veículo, fonte, data e local da publicação, autoria, URL, da análise da formatação, da comparação de diferentes fontes, da consulta a sites de curadoria que atestam... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF89LP02 | EF | 89 | LP | Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes. Estratégia de leitura:... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF89LP03 | EF | 89 | LP | Analisar textos de opinião (artigos de opinião, editoriais, cartas de leitores, comentários, posts de blog e de redes sociais, charges, memes, gifs etc.) e posicionar-se de forma crítica e fundamentada, ética e respeitosa frente a fatos e opiniões relacionados a esses textos. Relação entre textos ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF08LP02 | EF | 08 | LP | Justificar diferenças ou semelhanças no tratamento dado a uma mesma informação veiculada em textos diferentes, consultando sites e serviços de checadores de fatos. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF09LP02 | EF | 09 | LP | Analisar e comentar a cobertura da imprensa sobre fatos de relevância social, comparando diferentes enfoques por meio do uso de ferramentas de curadoria. Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto Apreciação e réplica ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF89LP04 | EF | 89 | LP | Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos do campo (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), posicionando-se frente à questão controversa de forma sustentada. Efeitos de sentido ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF89LP05 | EF | 89 | LP | Analisar o efeito de sentido produzido pelo uso, em textos, de recurso a formas de apropriação textual (paráfrases, citações, discurso direto, indireto ou indireto livre). ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF89LP06 | EF | 89 | LP | Analisar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e seus efeitos de sentido. Efeitos de sentido Exploração da multissemiose ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF89LP07 | EF | 89 | LP | Analisar, em notícias, reportagens e peças publicitárias em várias mídias, os efeitos de sentido devidos ao tratamento e à composição dos elementos nas imagens em movimento, à performance, à montagem feita (ritmo, duração e sincronização entre as linguagens – complementaridades, interferências etc.) e ao ritmo, melodia... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF89LP08 | EF | 89 | LP | Planejar reportagem impressa e em outras mídias (rádio ou TV /vídeo, sites), tendo em vista as condições de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. – a partir da escolha do fato a ser aprofundado ou do tema a ser focado (de relevância para a turma, escola ou comunidade),... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF89LP09 | EF | 89 | LP | Produzir reportagem impressa, com título, linha fina (optativa), organização composicional (expositiva, interpretativa e/ou opinativa), progressão temática e uso de recursos linguísticos compatíveis com as escolhas feitas e reportagens multimidiáticas, tendo em vista as condições de produção, as características do gêne... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF89LP10 | EF | 89 | LP | Planejar artigos de opinião, tendo em vista as condições de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha do tema ou questão a ser discutido(a), da relevância para a turma, escola ou comunidade, do levantamento de dados e informações sobre a questão, de ... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF08LP03 | EF | 08 | LP | Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, a defesa de um ponto de vista, utilizando argumentos e contra-argumentos e articuladores de coesão que marquem relações de oposição, contraste, exemplificação, ênfase. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF09LP03 | EF | 09 | LP | Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, assumindo posição diante de tema polêmico, argumentando de acordo com a estrutura própria desse tipo de texto e utilizando diferentes tipos de argumentos – de autoridade, comprovação, exemplificação princípio etc. Estratégias de produção: planejam... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF89LP11 | EF | 89 | LP | Produzir, revisar e editar peças e campanhas publicitárias, envolvendo o uso articulado e complementar de diferentes peças publicitárias: cartaz, banner, indoor, folheto, panfleto, anúncio de jornal/revista, para internet, spot, propaganda de rádio, TV , a partir da escolha da questão/problema/causa significativa para ... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF89LP12 | EF | 89 | LP | Planejar coletivamente a realização de um debate sobre tema previamente definido, de interesse coletivo, com regras acordadas e planejar, em grupo, participação em debate a partir do levantamento de informações e argumentos que possam sustentar o posicionamento a ser defendido (o que pode envolver entrevistas com espec... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF89LP13 | EF | 89 | LP | Planejar entrevistas orais com pessoas ligadas ao fato noticiado, especialistas etc., como forma de obter dados e informações sobre os fatos cobertos sobre o tema ou questão discutida ou temáticas em estudo, levando em conta o gênero e seu contexto de produção, partindo do levantamento de informações sobre o entrevista... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF89LP14 | EF | 89 | LP | Analisar, em textos argumentativos e propositivos, os movimentos argumentativos de sustentação, refutação e negociação e os tipos de argumentos, avaliando a força/tipo dos argumentos utilizados. Estilo ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF89LP15 | EF | 89 | LP | Utilizar, nos debates, operadores argumentativos que marcam a defesa de ideia e de diálogo com a tese do outro: concordo, discordo, concordo parcialmente, do meu ponto de vista, na perspectiva aqui assumida etc. Modalização ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF89LP16 | EF | 89 | LP | Analisar a modalização realizada em textos noticiosos e argumentativos, por meio das modalidades apreciativas, viabilizadas por classes e estruturas gramaticais como adjetivos, locuções adjetivas, advérbios, locuções adverbiais, orações adjetivas e adverbiais, orações relativas restritivas e explicativas etc., de manei... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF89LP17 | EF | 89 | LP | Relacionar textos e documentos legais e normativos de importância universal, nacional ou local que envolvam direitos, em especial, de crianças, adolescentes e jovens – tais como a Declaração dos Direitos Humanos, a Constituição Brasileira, o ECA -, e a regulamentação da organização escolar – por exemplo, regimento esco... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF89LP18 | EF | 89 | LP | Explorar e analisar instâncias e canais de participação disponíveis na escola (conselho de escola, outros colegiados, grêmio livre), na comunidade (associações, coletivos, movimentos, etc.), no munícipio ou no país, incluindo formas de participação digital, como canais e plataformas de participação (como portal e-cidad... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF89LP19 | EF | 89 | LP | Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de organização das cartas abertas, abaixo-assinados e petições on-line (identificação dos signatários, explicitação da reivindicação feita, acompanhada ou não de uma breve apresentação da problemática e/ou de justificativas que visam sustentar a reivindicação) e a pro... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF89LP20 | EF | 89 | LP | Comparar propostas políticas e de solução de problemas, identificando o que se pretende fazer/implementar, por que (motivações, justificativas), para que (objetivos, benefícios e consequências esperados), como (ações e passos), quando etc. e a forma de avaliar a eficácia da proposta/solução, contrastando dados e inform... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF89LP21 | EF | 89 | LP | Realizar enquetes e pesquisas de opinião, de forma a levantar prioridades, problemas a resolver ou propostas que possam contribuir para melhoria da escola ou da comunidade, caracterizar demanda/necessidade, documentando-a de diferentes maneiras por meio de diferentes procedimentos, gêneros e mídias e, quando for o caso... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF89LP22 | EF | 89 | LP | Compreender e comparar as diferentes posições e interesses em jogo em uma discussão ou apresentação de propostas, avaliando a validade e força dos argumentos e as consequências do que está sendo proposto e, quando for o caso, formular e negociar propostas de diferentes naturezas relativas a interesses coletivos envolve... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF89LP23 | EF | 89 | LP | Analisar, em textos argumentativos, reivindicatórios e propositivos, os movimentos argumentativos utilizados (sustentação, refutação e negociação), avaliando a força dos argumentos utilizados. CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA Leitura Curadoria de informação ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF89LP24 | EF | 89 | LP | Realizar pesquisa, estabelecendo o recorte das questões, usando fontes abertas e confiáveis. Produção de textos Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF89LP25 | EF | 89 | LP | Divulgar o resultado de pesquisas por meio de apresentações orais, verbetes de enciclopédias colaborativas, reportagens de divulgação científica, vlogs científicos, vídeos de diferentes tipos etc. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF89LP26 | EF | 89 | LP | Produzir resenhas, a partir das notas e/ou esquemas feitos, com o manejo adequado das vozes envolvidas (do resenhador, do autor da obra e, se for o caso, também dos autores citados na obra resenhada), por meio do uso de paráfrases, marcas do discurso reportado e citações. Oralidade Conversação espontânea ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF89LP27 | EF | 89 | LP | T ecer considerações e formular problematizações pertinentes, em momentos oportunos, em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc. Procedimentos de apoio à compreensão T omada de nota ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF89LP28 | EF | 89 | LP | T omar nota de videoaulas, aulas digitais, apresentações multimídias, vídeos de divulgação científica, documentários e afins, identificando, em função dos objetivos, informações principais para apoio ao estudo e realizando, quando necessário, uma síntese final que destaque e reorganize os pontos ou conceitos centrais e... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF89LP29 | EF | 89 | LP | Utilizar e perceber mecanismos de progressão temática, tais como retomadas anafóricas (“que, cujo, onde”, pronomes do caso reto e oblíquos, pronomes demonstrativos, nomes correferentes etc.), catáforas (remetendo para adiante ao invés de retomar o já dito), uso de organizadores textuais, de coesivos etc., e analisar os... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF89LP30 | EF | 89 | LP | Analisar a estrutura de hipertexto e hiperlinks em textos de divulgação científica que circulam na Web e proceder à remissão a conceitos e relações por meio de links. Modalização ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF89LP31 | EF | 89 | LP | Analisar e utilizar modalização epistêmica, isto é, modos de indicar uma avaliação sobre o valor de verdade e as condições de verdade de uma proposição, tais como os asseverativos – quando se concorda com (“realmente, evidentemente, naturalmente, efetivamente, claro, certo, lógico, sem dúvida” etc.) ou discorda de (“de... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF89LP32 | EF | 89 | LP | Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos de intertextualidade (referências, alusões, retomadas) entre os textos literários, entre esses textos literários e outras manifestações artísticas (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, música), quanto aos temas, personagens, estilos, autores etc., e... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF89LP33 | EF | 89 | LP | Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes – romances, contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances juvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas visuai... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF89LP34 | EF | 89 | LP | Analisar a organização de texto dramático apresentado em teatro, televisão, cinema, identificando e percebendo os sentidos decorrentes dos recursos linguísticos e semióticos que sustentam sua realização como peça teatral, novela, filme etc. Produção de textos Construção da textualidade ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF89LP35 | EF | 89 | LP | Criar contos ou crônicas (em especial, líricas), crônicas visuais, minicontos, narrativas de aventura e de ficção científica, dentre outros, com temáticas próprias ao gênero, usando os conhecimentos sobre os constituintes estruturais e recursos expressivos típicos dos gêneros narrativos pretendidos, e, no caso de produ... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF89LP36 | EF | 89 | LP | Parodiar poemas conhecidos da literatura e criar textos em versos (como poemas concretos, ciberpoemas, haicais, liras, microrroteiros, lambe-lambes e outros tipos de poemas), explorando o uso de recursos sonoros e semânticos (como figuras de linguagem e jogos de palavras) e visuais (como relações entre imagem e texto v... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF08LP04 | EF | 08 | LP | Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF09LP04 | EF | 09 | LP | Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período. Léxico/morfologia ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF08LP05 | EF | 08 | LP | Analisar processos de formação de palavras por composição (aglutinação e justaposição), apropriando-se de regras básicas de uso do hífen em palavras compostas. LÍNGUA PORTUGUESA – 8º E 9º ANOS (Continuação) LINGUAGENS – LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL 187 PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES 8... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF08LP06 | EF | 08 | LP | Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores). ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF09LP05 | EF | 09 | LP | Identificar, em textos lidos e em produções próprias, orações com a estrutura sujeito-verbo de ligação-predicativo. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF08LP07 | EF | 08 | LP | Diferenciar, em textos lidos ou de produção própria, complementos diretos e indiretos de verbos transitivos, apropriando-se da regência de verbos de uso frequente. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF09LP06 | EF | 09 | LP | Diferenciar, em textos lidos e em produções próprias, o efeito de sentido do uso dos verbos de ligação “ser”, “estar”, “ficar”, “parecer” e “permanecer”. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF08LP08 | EF | 08 | LP | Identificar, em textos lidos ou de produção própria, verbos na voz ativa e na voz passiva, interpretando os efeitos de sentido de sujeito ativo e passivo (agente da passiva). ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF09LP07 | EF | 09 | LP | Comparar o uso de regência verbal e regência nominal na norma-padrão com seu uso no português brasileiro coloquial oral. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF08LP09 | EF | 08 | LP | Interpretar efeitos de sentido de modificadores (adjuntos adnominais – artigos definido ou indefinido, adjetivos, expressões adjetivas) em substantivos com função de sujeito ou de complemento verbal, usando-os para enriquecer seus próprios textos. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF08LP10 | EF | 08 | LP | Interpretar, em textos lidos ou de produção própria, efeitos de sentido de modificadores do verbo (adjuntos adverbiais – advérbios e expressões adverbiais), usando-os para enriquecer seus próprios textos. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF08LP11 | EF | 08 | LP | Identificar, em textos lidos ou de produção própria, agrupamento de orações em períodos, diferenciando coordenação de subordinação. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF08LP12 | EF | 08 | LP | Identificar, em textos lidos, orações subordinadas com conjunções de uso frequente, incorporando-as às suas próprias produções. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF09LP08 | EF | 09 | LP | Identificar, em textos lidos e em produções próprias, a relação que conjunções (e locuções conjuntivas) coordenativas e subordinativas estabelecem entre as orações que conectam. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF08LP13 | EF | 08 | LP | Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial: conjunções e articuladores textuais. LÍNGUA PORTUGUESA – 8º E 9º ANOS (Continuação) LINGUAGENS – LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL 189 PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES 8º ANO 9º ANO TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO Aná... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF09LP09 | EF | 09 | LP | Identificar efeitos de sentido do uso de orações adjetivas restritivas e explicativas em um período composto. Semântica ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF08LP14 | EF | 08 | LP | Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão sequencial (articuladores) e referencial (léxica e pronominal), construções passivas e impessoais, discurso direto e indireto e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual. Coesão ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF08LP15 | EF | 08 | LP | Estabelecer relações entre partes do texto, identificando o antecedente de um pronome relativo ou o referente comum de uma cadeia de substituições lexicais. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF09LP10 | EF | 09 | LP | Comparar as regras de colocação pronominal na norma-padrão com o seu uso no português brasileiro coloquial. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF09LP11 | EF | 09 | LP | Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial (conjunções e articuladores textuais). Modalização ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF08LP16 | EF | 08 | LP | Explicar os efeitos de sentido do uso, em textos, de estratégias de modalização e argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos, substantivos, expressões de grau, verbos e perífrases verbais, advérbios etc.). Figuras de linguagem ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF89LP37 | EF | 89 | LP | Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem como ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância, dentre outras. Variação linguística ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF09LP12 | EF | 09 | LP | Identificar estrangeirismos, caracterizando-os segundo a conservação, ou não, de sua forma gráfica de origem, avaliando a pertinência, ou não, de seu uso. 193 LINGUAGENS – ARTE ENSINO FUNDAMENTAL 4.1.2. ARTE No Ensino Fundamental, o componente curricular Arte está cen- trado nas seguintes linguagens: as Artes visuais, ... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF15AR01 | EF | 15 | AR | Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético. Elementos da linguagem ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | null | fundamental | documento_publico_mec |
EF15AR02 | EF | 15 | AR | Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.). Matrizes estéticas e culturais ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | null | fundamental | documento_publico_mec |
EF15AR03 | EF | 15 | AR | Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais. Materialidades ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | null | fundamental | documento_publico_mec |
EF15AR04 | EF | 15 | AR | Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais. Processos de criação ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | null | fundamental | documento_publico_mec |
EF15AR05 | EF | 15 | AR | Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | null | fundamental | documento_publico_mec |
EF15AR06 | EF | 15 | AR | Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais. Sistemas da linguagem ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | null | fundamental | documento_publico_mec |
EF15AR07 | EF | 15 | AR | Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.). Dança Contextos e práticas ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | null | fundamental | documento_publico_mec |
EF15AR08 | EF | 15 | AR | Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal. Elementos da linguagem ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | null | fundamental | documento_publico_mec |
EF15AR09 | EF | 15 | AR | Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção do movimento dançado. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | null | fundamental | documento_publico_mec |
EF15AR10 | EF | 15 | AR | Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado. Processos de criação ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | null | fundamental | documento_publico_mec |
EF15AR11 | EF | 15 | AR | Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do movimento, com base nos códigos de dança. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | null | fundamental | documento_publico_mec |
EF15AR12 | EF | 15 | AR | Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na escola, como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios. 202 BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR ARTE – 1º AO 5º ANO (Continuação) UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES Música Contexto ... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | null | fundamental | documento_publico_mec |
EF15AR13 | EF | 15 | AR | Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana. Elementos da linguagem ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | null | fundamental | documento_publico_mec |
EF15AR14 | EF | 15 | AR | Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical. Materialidades ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | null | fundamental | documento_publico_mec |
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