text:
Verwaltungsstandpunkt Nr. VI-A-03401-VSP-01
Status: öffentlich
Beratungsfolge:
Gremium Termin Zuständigkeit
FA Stadtentwicklung und Bau 03.01.2017 Vorberatung
SBB Alt-West 04.01.2017 Vorberatung
SBB Südwest 11.01.2017 Vorberatung
Ratsversammlung 18.01.2017 Beschlussfassung
Eingereicht von
Dezernat Stadtentwicklung und Bau
Betreff
Verkehrliche Erschließung des geplanten Nahversorgers am Felsenkeller
Rechtliche Konsequenzen
Der gemäß Ursprungsantrag gefasste Beschluss wäre
Rechtswidrig und/oder Nachteilig für die Stadt Leipzig.
Zustimmung x Ablehnung
Zustimmung mit Ergänzung Ablehnung, da bereits Verwaltungshandeln
Alternativvorschlag Sachstandsbericht
Beschlussvorschlag:
Dem Antrag soll nicht gefolgt werden, da eine Änderung der verkehrlichen Erschließung des
Nahversorgers über eine gemeinsame Zufahrt mit der Stadtteilbibliothek zu einer
Nichtrealisierbarkeit des Vorhabens führen würde.
Sachverhalt:
Der Antrag zielt darauf ab, die bestehende Zufahrt des Felsenkellers, die bisher für den Parkplatz
des Veranstaltungsbetriebs genutzt wird, im Zuge des geplanten Neubauvorhabens eines
Nahversorgungsmarktes in nördliche Richtung zu verschieben und mit der Zufahrt zur Georg-
Maurer-Bibliothek gemeinsam zu nutzen. Hierdurch soll vermieden werden, dass es zukünftig nach
Ausbau einer barrierefreien Haltestelle zu Ein- und Ausfahrten im Bereich der Haltestelle kommen
kann.
Im Zuge der Planung und Entwicklung des Bauvorhabens wurden zwischen dem Projektentwickler
des Felsenkellers und der Stadtverwaltung die städtebaulichen, verkehrlichen und
denkmalpflegerischen Aspekte des Bauvorhabens in mehreren Schritten untersucht und bewertet.
Dabei stellte das jetzt beantragte Vorhaben den sinnvollsten Kompromiss aller Belange dar.
Nach dem Stand der Antragsunterlagen kann die Zufahrt bis zur Umgestaltung der landwärtigen
Haltestelle der Linie 3 ausschließlich über die bestehende genehmigte Zufahrt von der
Zschocherschen Straße als rechts Ein- und rechts Ausfahrt abgewickelt werden. Mit Umbau der
Haltestelle soll die Haltestelle zu einem Haltestellenkap ausgebaut werden, bei der die landwärtige
Fahrbahn auf das Bahnsteigniveau angehoben wird. Bei einem Haltevorgang der Straßenbahn wird
die Ein- und Ausfahrt in das Grundstück  - wie jetzt auch schon - kurzzeitig unterbrochen sein. Für
die Ein- und Ausfahrt von PKW sowie die Einfahrt der wenigen LKW wird die Zufahrt auch nach dem
Umbau ausreichend dimensioniert sein. Für ausfahrende LKW wird die mögliche Schleppkurve im
Bereich der angehobenen Fahrbahn ggf. aber nicht ausreichen. Deshalb soll im Zuge des Umbaus
lediglich eine Ausfahrmöglichkeit für zu erwartende bis zu 6 LKW am Tag zur Karl-Heine-Straße
geschaffen werden. Diese Fahrspur wird jetzt bereits baulich vorbereitet, aber nicht geöffnet. Später
soll die Ausfahrt für LKW über einen versenkbaren Poller geregelt werden.
Die Details der Haltestelle und der Einfahrt können erst im Zuge der Haltestellenplanung detailliert
ausgeführt werden. Ggf. wird zur Verbesserung der Gehwegsituation in der Zschocherschen Straße
auch noch weiter in das Grundstück des Felsenkellers einzugreifen sein. Dies ist aber unabhängig
vom jetzigen Vorhaben zu entscheiden.
Es wird eingeschätzt, dass das jetzt angestrebte Erschließungskonzept den komplexen
Anforderungen am ehesten gerecht wird.
Die vorgeschlagene alternative Zufahrt mit der Stadtteilbibliothek würde zwar zu einem Abrücken
von der Haltestelle führen, hätte aber zur Folge, dass das Investitionsvorhaben wirtschaftlich
voraussichtlich nicht möglich und durchführbar wäre. Damit wäre auch die in Kürze beginnende
Sanierung des denkmalgeschützten Felsenkeller in der weiteren Umsetzung gefährdet.
Die bestehende Zufahrt zur Bibliothek ist nur etwa 2,50 m breit. Im Zuge eines Ausbaus müsste sie
entsprechend der jetzigen Zufahrt aufgeweitet werden, um einen Begegnungsverkehr LKW / PKW
einschließlich der zu sichernden Schleppkurven beim rechts Ein- und Ausfahren zuzulassen. Zudem
bildet das Freigelände hinter dem Felsenkeller ein aufgeschüttetes nahezu ebenes Plateau,
während die Zschochersche Straße in Richtung Norden abfällt. Deshalb existiert im Bereich der
Einfahrt zur Bibliothek ein Höhenunterschied von ca. 1,50 Meter zwischen Straße und
Geländeniveau hinter dem Felsenkeller. Hier müsste bei einer gemeinsamen Zufahrt eine längere
Steigung und Eingrabung ins Gelände überwunden werden.
Eine Zufahrt an der Bibliothek setzte zudem voraus, dass der Nahversorgungsmarkt mindestens 25
Meter ins Grundstück zur Felsenkellerstraße verschoben werden müsste. Dadurch bedingt wäre
eine Veränderung der Gebäudekubatur hin zu einem winkelförmigen Grundriss erforderlich, was für
die spezielle Handelsfunktion zu erheblichen Problemen führen würde.
Eine nördliche Ein- und Ausfahrt müsste im Grundstück zwei rechtwinklige Kurven beschreiben, um
den  Nahversorgungsmarkt zu erreichen und erschließen. Dabei würde zusätzlicher Flächenbedarf
entstehen, durch den auch die Abdeckung einer minimierten Stellplatzanzahl nicht möglich sein
würde.
Es wird insgesamt eingeschätzt, dass der verkehrlich nachvollziehbare Vorschlag sich leider zeitlich
und inhaltlich nicht mit der Planung für einen Nahversorgungsmarkt auf dem Grundstück
harmonisieren lässt.


city_slug: leipzig

paper_type: Beschlussvorlage

text:
Ratsversammlung
Beschlussvorlage Nr. VI-DS-03544
Status: öffentlich
Beratungsfolge:
Gremium Termin Zuständigkeit
Dienstberatung des Oberbürgermeisters
FA Jugend, Soziales, Gesundheit und Schule
SBB Süd
Ratsversammlung 18.01.2017 Beschlussfassung
Eingereicht von
Dezernat Jugend, Soziales, Gesundheit und Schule
Betreff
Schulnamensgebung für die 3. Schule, Grundschule der Stadt Leipzig
Beschlussvorschlag:
Die Ratsversammlung stimmt gemäß der Richtlinie zur Schulnamensgebung (DS-00226/14) der
Schulnamensänderung für die 3. Schule - Grundschule der Stadt Leipzig zu.
Die 3. Schule - Grundschule der Stadt Leipzig trägt ab dem 01. Juli 2017 den Namen Kurt-Masur-
Schule - Grundschule der Stadt Leipzig.
Prüfung der Übereinstimmung mit den strategischen Zielen:
 nicht relevant

1
Begründung der Vorlage
Schulen in Trägerschaft der Stadt Leipzig können nach dem Durchlaufen des zugehörigen
Beteiligungsverfahrens gemäß der Richtlinie zur Schulnamensgebung (DS-00226/14)
einen Antrag auf Schulnamensänderung stellen. Die Änderung eines Schulnamens bedarf
eines Beschlusses durch den Rat der Stadt Leipzig.
Von der 3. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig wurde ein Antrag auf Schul-
namensänderung gestellt. Ziel der Vorlage ist die Beschlussfassung der Namensänderung.
Im folgenden wird der Antrag der Schule nebst Biografie des gewählten Namenspatrons,
der zugehörigen pädagogischen Begründungen, dem Beteiligungsprozess und dem
Standpunkt des Amtes für Jugend, Familie und Bildung aufgeführt.
Wahl des Namenspatrons
Die 3. Schule stellt einen Antrag auf Änderung des Schulnamens in „Kurt-Masur-Schule“.
Der Antrag ging am 28. Oktober 2016 im Amt für Jugend, Familie und Bildung ein.
Die 3. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig ist im November 2014 in ihr neues
Schulgebäude umgezogen. In 23 Klassen lernen rund 550 Schüler/-innen. Im Schuljahr
2015/16 hat das Lehrerkollegium mit allen am Schulleben Beteiligten die Arbeit an einem
identitätsstiftenden Schulprogramm und damit verbunden an einem neuen Schulnamen
aufgenommen. Ziel war die Findung eines würdigen und angemessenen Namens für die
Grundschule in der Südvorstadt, mit dem sich alle am Schulleben Beteiligten identifizieren
können. Die Wahl fiel auf Kurt Masur.
Leben und Wirken
Kurt Masur wurde am 18. Juli 1927 in Niederschlesien als Sohn eines Elektroingenieurs
geboren. Im Alter von zehn Jahren bekam er Klavierunterricht und begann mit dem
Orgelspiel. Von 1942 bis 1944 erhielt Masur Unterricht an der Landesmusikschule Breslau.
Nach seiner Rückkehr aus dem Kriegsdienst studierte er von 1946 bis 1948 an der
Leipziger Hochschule für Musik – Mendelssohn-Akademie Klavier, Komposition und
Orchesterleitung, brach das Studium jedoch ab. Masur wirkte zunächst als Kapellmeister
am Landestheater Halle an der Saale. Neben Tätigkeiten an den Städtischen Bühnen
Erfurt und den Städtischen Theatern in Leipzig wurde er 1955 Dirigent der Dresdner
Philharmonie. Über Dirigententätigkeiten in Schwerin und Berlin kam er 1970 als
Gewandhauskapellmeister wieder nach Leipzig und leitete bis 1997 das
Gewandhausorchester. Das musikalische Leben in Leipzig prägte er so fast dreißig Jahre
lang. Er trieb außerdem den  Bau des dritten Gewandhauses voran, sodass das
Gewandhausorchester ab November 1981 wieder in einem eigenen Saal konzertieren
konnte.
Kurt Masur gehörte zu den sechs prominenten Leipzigern, die am 9. Oktober 1989 zu den
Leipziger Montagsdemonstrationen den Aufruf „Keine Gewalt“ verfassten und so
maßgeblich zum friedlichen Verlauf der Demonstration beitrugen. Im gleichen Jahr stellte
er die Säule der Demokratie auf dem heutigen Augustusplatz auf und forderte die
Menschen zu Gesprächen und Dialogen auf.
Seit dem 27. Dezember 1989 ist Kurt Masur Ehrenbürger der Stadt Leipzig.
2
Unter Masurs Vorsitz wurde 1991 die Internationale Mendelssohn-Stiftung e.V. gegründet,
in der er sich bis zuletzt engagierte. Vor allem die Jahre nach der Maueröffnung, die Kurt
Masur an der Spitze von Institutionen wie dem New York Philharmonic Orchestra, dem
London Philharmonic Orchestra und dem Orchestre National de France verbrachte, nutzte
er nicht nur für Konzerte, sondern für zahlreiche Workshops und Meisterklassen, etwa an
der renommierten Juilliard School in New York, in São Paulo oder Buenos Aires oder auch
in Deutschland.
Kurt Masur war in dritter Ehe mit der Bratschistin und Sopranistin Tomoko Masur
verheiratet. Aus den drei Ehen gingen insgesamt fünf Kinder hervor.
Aus der Öffentlichkeit zog sich Masur seit 2012/13 mehr und mehr zurück. Er starb am 19.
Dezember 2015 im Alter von 88 Jahren in Greenwich/Conneticut.
Bezüge zum Schulkonzept und pädagogische Begründung
Kurt Masurs Leben und Werk bieten zahlreiche Anknüpfungspunkte für den Unterricht und
den weiteren schulischen Alltag.
Das Leitbild der Schule steht unter dem Motto „Miteinander – Möglichkeiten – Medien“. In
allen drei Bereichen lassen sich Bezüge zu Kurt Masur als Namensgeber der Schule
finden und leben. Masur war eine weltoffene, tolerante Persönlichkeit, die vor allem in den
Zeiten der politischen Wende Dialoge ermöglicht und Gewalt verhindert hat. Die Schule
fühlt sich seinen Werten Mitmenschlichkeit, Friedlichkeit und Freiheit eng verbunden.
Das belegen schulische Projekte wie zum Beispiel die Streitschlichter, die Schulsanitäter
sowie die Patenschaften für Kinder, die an der Schule in Deutsch als Zweitsprache (DaZ)
unterrichtet werden. Im laufenden  Schuljahr soll ein Elterncafé etabliert werden, das den
Austausch von Eltern untereinander und mit dem pädagogischen Personal ermöglicht und
zu dem insbesondere auch Eltern von Kindern mit Migrationshintergrund eingeladen
werden. Ziel ist die weitere Stärkung der Integration der neuen Schüler/-innen und ihrer
Familien. Weiterhin unterstützt der Förderverein „Schule und Hort am Steinplatz e.V.“
Patenschaften unter Schüler/-innen oder auch Eltern über die Stiftung Bildung mit dem
Projekt „Patenschaften zwischen Menschen mit und ohne Fluchterfahrung“ im Rahmen
des Bundesprogramms „Menschen stärken Menschen“.
2016 wurde die Schule mit dem Titel „Schule der Toleranz“ ausgezeichnet und bewirbt
sich im laufenden Schuljahr erneut. Diese inhaltliche Ausrichtung prägt das Verhältnis von
Lehrer/-innen, Eltern und Kindern, das die Teilhabe und Mitwirkung aller ermöglichen soll.
Weiterhin wird Masur als Musiker und Dirigent von Weltruhm gewürdigt. Musik und
musikalische Projekte haben im Tagesablauf der Schule einen besonderen Stellenwert.
Neben dem Musikunterricht finden sich verschiedene musikalische Angebote im ganztägig
strukturierten Schulalltag. Besondere Höhepunkte sind das Weihnachtskonzert oder das
jährliche Schulmusical. Kooperationen im musikalischen Bereich bestehen mit der
Musikschule „Johann Sebastian Bach“, den „Hot-Keys“ und dem Theater der Jungen Welt.
Mit dem in Gründung befindlichen Kurt-Masur-Institut wird eine enge Zusammenarbeit zur
elementaren Musikvermittlung angestrebt. Eine Kooperations-vereinbarung mit dem
Gewandhausorchester und dem Gewandhaus-kinderchor ist in Vorbereitung. Sie wird
unter dem Fokus „Orchester erleben – unseren Schulchor und unser Schulmusical
unterstützen“ stehen. Weitere Projekte, die über den Unterricht hinausgehen, sind im
Rahmen der Kooperation geplant.
3
Der Lehrplan für die Grundschule bietet zahlreiche Anknüpfungspunkte für die
Beschäftigung mit Kurt Masur. Eine ausführliche Darstellung findet sich in Anlage 1.
Im Fach Deutsch ist Annäherung an die Persönlichkeit Masurs anhand von Texten und
durch sprachliche Mittel möglich. Die Schüler/-innen beschäftigen sich mit Sprache als
Ausdrucksmittel sowie auditiven und audiovisuellen Texte. In jeder Jahrgangsstufe bietet
der Sachunterricht mit den Lernbereichen „Zusammen leben und lernen“ sowie
„Begegnung mit Raum und Zeit“ vielfältige Möglichkeiten, das Leben und Wirken Kurt
Masurs in den Unterrichtsprozess zu implementieren.
Die Fächer Ethik und Religion (evangelisch/katholisch) bieten gleichermaßen die
Möglichkeit der Auseinandersetzung mit Werten der eigenen wie anderer Kulturen sowie
Fragen von Toleranz und Wertschätzung und ermöglichen den Erwerb interkultureller
Kompetenzen und wichtige Fähigkeiten im Umgang mit Streit und Unterschiedlichkeit.
Insbesondere im Musikunterricht ist eine Auseinandersetzung mit Kurt Masur möglich. Die
Schüler/-innen lernen die Bedeutung von Musik im Leben der Menschen kennen und
erleben musikalische Angebote in der Region. Sie beschäftigen sich mit Leben und
Schaffen von Komponisten verschiedener Epochen und besuchen Stätten musikalischen
Schaffens in Leipzig.
Fächerverbindender Unterricht ermöglicht einen mehrdimensionalen Zugang zum
Namenspatron der Schule über die Einbeziehung mehrerer Fächer und ist daher in
besonderer Weise geeignet, sich kreativ mit der Person Kurt Masurs auseinanderzusetzen.
Prozess der Namensfindung und Beteiligungsverfahren
Bereits Anfang der 1990er Jahre wurde in der Schule nach einer Alternative für den
Schulnamen „3. Schule“ gesucht, der Prozess konnte jedoch nicht erfolgreich
abgeschlossen werden.
Zu Beginn des Schuljahres 2015/16 entstand die Idee, die Schule nach Kurt Masur zu
benennen. Es wurden erste Gespräch mit den am Schulleben Beteiligten und der
persönlichen Referentin von Kurt Masur zu dieser Idee geführt. Insbesondere die Schüler/-
innen wurden in den Prozess einbezogen und schrieben Tomoko Masur an, die das
Vorhaben der Schule befürwortete (Anlage 2). Im Mai 2016 wurde eine Steuergruppe zum
Schulprogramm und für die Beantragung eines neuen Schulnamens mit Vertreter/-innen
des Elternrats, des Lehrerkollegiums sowie der Schul- und Hortleitung eingerichtet. Zum
Schulprogramm und dem möglichen neuen Schulnamen wurden Fortbildungstage mit dem
Lehrerkollegium sowie Projekttage mit den Schüler/-innen durchgeführt. Letztere wurden
von der Erziehungswissenschaftlichen Fakultät der Universität Leipzig begleitet. In der
Folge gab es eine Abstimmung zum Schulnamen unter den Schüler/-innen, die sich
mehrheitlich für eine Benennung der Schule nach Kurt Masur aussprachen.
 Beim Sommerfest von Schule und Hort wurden die Projektarbeiten der Schüler/-innen
zum Schulnamen „Kurt-Masur-Schule“ präsentiert und verschiedentlich im Unterricht
thematisiert.
Die Gesamtlehrerkonferenz beschloss am 12.09.2016, beim Schulträger einen Antrag auf
Änderung des Schulnamens in „Kurt-Masur-Schule“ zu stellen. Am 17.10.2016 folgte der
Beschluss der Schulkonferenz (Anlage 3).
Der Antrag auf Schulnamensänderung ging am 28.10.2016 beim Amt für Jugend, Familie
und Bildung ein. Am 02.11.2016 wurde der Wunsch der Schulnamensänderung in den
zuständigen Stadtbezirksbeirat Süd eingebracht und dort diskutiert.
4
Standpunkt des Schulträgers
Seitens des Schulträgers wird der Antrag der 3. Schule auf Namensänderung in Kurt-
Masur-Schule befürwortet. Die Schule hat in einem vorbildlichen Beteiligungsprozess
Lehrerkollegium, Schüler/-innen und Eltern ebenso in den Prozess der Namensfindung
und Beantragung eingebunden wie den Stadtbezirksbeirat Süd und den Hort als wichtigen
Partner für die pädagogische Arbeit der Schule (Anlage 4). Es fand eine intensive
Auseinandersetzung mit der Persönlichkeit Kurt Masurs und der Frage, wie die
Benennung der Schule nach ihm im Schulalltag gelebt werden kann statt Ebenso wurde
Tomoko Masur, die Witwe Kurt Masurs, in den Prozess mit einbezogen.
In der Auseinandersetzung mit dem künftigen Namenspatron kann neben seinem
musikalischen Schaffen die Vermittlung von Werten, die Kurt Masur vertreten hat, eine
wichtige Rolle spielen.
Anlage 1
1
Bezüge des Schulnamens „Kurt-Masur-Schule“ zum Unterricht/Lehrplan der
Grundschule
1. Deutsch
Das Fach Deutsch bietet vielfältige Möglichkeiten, sich anhand von Texten und durch
sprachliche Mittel der Persönlichkeit von Kurt Masur zu nähern.
In Klasse 3 im Lernbereich „Sprache untersuchen“ festigen und vernetzen die Schüler/-
innen durch das Schreiben eines Gebrauchstextes am PC ihr Wissen und Können;
beispielsweise durch die Gestaltung von Einladungen zu unserem Schulmusical.
Auch das Wahlpflichtthema 3 in der 3. Klasse „Ganz Ohr sein“ bietet Möglichkeiten, sich
kreativ mittels verschiedener Medien sprachlichen Texten zu nähern. Die Schüler/-innen
kennen die Wirkung akustischer Gestaltungsmittel, gestalten gemeinsame Hörerlebnisse
und erkennen, dass auch das gesprochene Wort in Intonation, Tonhöhe, Intensität, Tempi,
Intervallen und Rhythmus variiert. Gerade die Musik ermöglicht  das Vermitteln von
Stimmungen und Atmosphäre.
Im Lernbereich „Lesen/Mit Medien umgehen“ in Klasse 4 setzen sich die Schüler/-innen
mit auditiven und audiovisuellen Texten auseinander. Hörbuchvorstellungen oder die
eigene Produktion von Hörspielen sind mögliche Gestaltungsvarianten.
Unsere „Stunde der Möglichkeiten“, ein additives Bildungsangebot unserer 3. Schule,
greift diesen Ansatz auf und bietet eine Hörspielwerkstatt an. Auch das Produzieren
eigener, kleiner Trickfilme ist im außerunterrichtlichen Bereich „Fördern und Fordern“
möglich.
2. Sachunterricht
Im Sachunterricht bietet der Lehrplan in jeder Jahrgangsstufe mit den Lernbereichen
„Zusammen leben und lernen“ sowie „Begegnung mit Raum und Zeit“ vielfältige
Möglichkeiten, das Leben und Wirken Kurt Masurs in den Unterrichtsprozess zu
implementieren.
Beispielhaft sei für die Klassenstufe 1/2 der Lernbereich „Begegnung mit Raum und Zeit“
genannt. Die Schüler/-innen lernen öffentliche Einrichtungen im Schul- und Wohnumfeld
kennen und erkunden diese - so neben medizinischen, sozialen und sportlichen auch die
bedeutenden kulturellen Einrichtungen. Sie lernen Wegskizzen anzufertigen, sich am
Stadtplan zu orientieren und sich über Freizeitangebote zu informieren.
Sie kennen kulturelle Höhepunkte und erkunden Spuren der Vergangenheit in Museen,
religiösen Stätten und Straßennamen. So lässt sich auch die (Schul-)Geschichte in
Quellen ergründen, indem zur Persönlichkeit und zum Wirken Kurt Masurs recherchiert
wird.
Das Gewandhaus lässt sich als Sehenswürdigkeit unserer Heimatstadt Leipzig erkunden.
Mit der Kooperation mit dem Gewandhaus wird eine Gewandhausbesichtigung für die
Klassen angestrebt.
In Klasse 3 im Lernbereich „Zusammen leben und lernen“ gewinnen die Schüler/-innen
Einblick in die Lebensweisen von Menschen anderer Kulturen. Beispielsweise stellen sie
Internetrecherchen zur kulturellen Vielfalt an.
Im gleichen Lernbereich in Klassenstufe 4 steht die Medienerziehung im Fokus. Die
Schüler/-innen kennen die Möglichkeiten des Gebrauchs von Medien und können mit
Print- und elektronischen Medien zur Informationsbeschaffung umgehen. Aber auch die
kritische Auseinandersetzung mit den Vor- und Nachteilen von Sachbüchern, Lexika und
elektronischen Nachschlagewerken sowie der Möglichkeiten von Fernsehen, Rundfunk
Anlage 1
2
und Internet findet statt. Im Sachunterricht lassen sich in geradezu idealer Weise die drei
Säulen unseres Schulkonzepts verknüpfen.
3. Ethik/Religion
Auch die Lehrpläne in Ethik sowie evangelischer und katholischer Religion weisen eine
Fülle von Schnittstellen auf. So ist die Entwicklung interkultureller Kompetenz wichtiges
Lernziel dieses Unterrichtsfaches, indem die Schüler Wertschätzung und Toleranz
gegenüber den Lebensauffassungen und Traditionen anderer Kulturen entwickeln.
Grundsätzlich ermöglicht gerade der thematische Zugang Kunst als Bereicherung des
Erlebens der Welt hinreichend Möglichkeiten, mit der Persönlichkeit Kurt Masurs im
Unterricht zu arbeiten.
Bereits in Klasse 1/2 im Lernbereich „Ich im Wir“ gewinnen unsere Schüler/-innen Einblick
in die Unterschiedlichkeit menschlicher Eigenheiten, benennen Neigungen und
Begabungen, kennen Behinderungen/Beeinträchtigungen. Fragen wie „Was kann ich gut?
Was kann ich nicht so gut?“ führen zum Nachdenken über sich selbst und fordern zum
toleranten Miteinander auf.
In Klassenstufe 3 wird im Lernbereich „Miteinander“ die Möglichkeit von Konflikten in
Freundschaften und mögliche Lösungswege thematisiert. Die Schüler/-innen lernen, dass
zum Verkraften von Enttäuschungen individuelle und kollektive Strategien erforderlich sind.
Sie finden Kompromisse und üben Schlichtergespräche.
Auch verschiedene Wahlpflichtthemen sind geeignete Zugangswege, so in Klasse 3 das
Thema „Viele Kinder – verschiedene Länder – andere Lebensvorstellungen“.
Letztlich bereiten diese Unterrichtsthemen die Schüler/-innen für die Teilnahme  an
schulischen Projekten wie zum Beispiel den Streitschlichtern „Kinder lösen Konflikte
selbst“ vor.
4. Musik
Im Lehrplan Musik stehen vor allem die in allen Klassenstufen fixierten Lernbereichen
Musik wahrnehmen, verstehen und deuten und Musik aufführen. Die Schüler/-innen
kennen die Bedeutung von Musik im Leben der Menschen und erleben musikalische
Angebote in der Region.
Bereits in Klasse 1 wird den Schülern das Leben und Schaffen ausgewählter Komponisten
verschiedener Epochen vorgestellt. Viele, vor allem klassische orchestrale Werke stehen
auf der Lied- und Werkauswahlliste des Lehrplans Musik. Zahlreiche dieser
Kompositionen wurden auch von Kurt Masur im Rahmen seiner Tätigkeit als
Gewandhaus-Kapellmeister aufgeführt. Auch hier erleben unsere Schüler/-innen den
Namensgeber ihrer Schule im unmittelbaren Unterrichtskontext.
Der Besuch einer Musizierstätte, zum Beispiel im Rahmen von Schülerkonzerten, ist ab
Klasse 1 fester Bestandteil des Musikunterrichts. Hier bietet die Zusammenarbeit mit den
verschiedenen Kooperationspartnern im Bereich Musik besondere Möglichkeiten. Es
werden wertvolle Impulse für die Schulchorarbeit und den Musikunterricht, eine
Bereicherung des Instrumentalunterrichts im Bereich GTA sowie der musikalisch-
künstlerischen Ausgestaltung schulischer Höhepunkte erwartet.
Anlage 1
3
5. Kunst
Auch das Fach Kunst wird mit den verschiedenen Ausdrucks- und Gestaltungs-
möglichkeiten zur Vernetzung unseres konzeptionellen Ansatzes beitragen.
6. Fächerverbindender Unterricht
Der fächerverbindende Unterricht macht bedeutsame Phänomene mehrdimensional durch
Einbeziehung mehrerer Fächer zugänglich. Er ist in besonderer Weise geeignet, sich
kreativ mit dem Namensgeber der Schule auseinanderzusetzen.


Regionale Bioprodukte kommunal fördern

paper_type: Neufassung Beschlussvorlage

text:
Neufassung Nr. VI-A-02900-NF-02
Status: öffentlich
Beratungsfolge:
Gremium Termin Zuständigkeit
Jugendparlament  Vorberatung
FA Kultur  Vorberatung
FA Umwelt und Ordnung  Vorberatung
FA Wirtschaft und Arbeit  Vorberatung
Ratsversammlung  Beschlussfassung

Eingereicht von
Fraktion Bündnis 90/Die Grünen

Betreff
Regionale Bioprodukte kommunal fördern

Beschlussvorschlag:

1. Der Stadtrat beschließt die Beauftragung einer Konzeption „Stärkung des regionalen und
biologischen Lebensmittelmarktes und gesunder Ernährung in Leipzig“ im Jahr 2017.

Es werden in der Konzeption als Aufgaben- und Zielstellungen berücksichtigt:
• Analyse des Ist-Zustandes und der Potenziale im Bio- und Regionalmarkt in Leipzig
• Aussagen und Empfehlungen zur Stärkung des vorhandenen regionalen und biologischen
Lebensmittelmarktes, ggf. zum Aufbau einer Steuerungsgruppe und zur Durchführung eines
jährlichen Branchentreffens
• Aussagen und Empfehlungen zur Stärkung gesunder Ernährung in Leipzig
• Prüfung und Empfehlungen zu einem Beitritt der Stadt Leipzig zum Netzwerk Bio-Städte

2. Der Stadtrat beschließt die Beförderung biologischer Landwirtschaft auf stadteigenen Flächen
nach den Vorgaben der EU-Öko-VO bei Neuverpachtung.

3. Der Stadtrat beauftragt die Stadtverwaltung mit der Bereitstellung eines prozentualen
Mindestangebotes bei allen etablierten Leipziger Marktereignissen für Erzeuger und Verkäufer von
Speisen und Getränken nachhaltiger Herkunft (Bio und regional und Fair-Trade). Dazu ist eine
Anpassung der Marktsatzung vorzunehmen.

4. Der Stadtrat beauftragt die Stadtverwaltung mit dem zukünftigen Betreiber der Markthalle zum
geeigneten Zeitpunkt ein Konzept zu entwickeln für ein nachhaltiges Angebot (Bio und regional und
Fair-Trade) in der geplanten Markthalle am Wilhelm-Leuschner-Platz.

5. Der Stadtrat empfiehlt der Stadt Leipzig und den Eigenbetrieben eine Selbstverpflichtung bei der
Lebensmittelverwendung und -verwertung aus regionaler Herkunft zu mindestens 50 % und
mindestens 20 % in Bio-Qualität.

Sachverhalt:

 Bio-Produkte gewinnen gegenüber konventionell hergestellten Produkten immer stärker an
Bedeutung, da sie die Gesundheit der Menschen, der Tiere und der Umwelt stärken und nicht
gefährden.

Herstellung und Handel von regionalen Bio-Produkten sind ein stark wachsender Markt. Wenn diese
Produkte da verkauft werden können, wo sie produziert werden, können lange Transportwege
vermieden werden und wird die wirtschaftliche Entwicklung der Region gestärkt. Neben Bio-Bauern
in Leipzig und in der Region, gibt es in Leipzig eine Vielzahl von privaten Initiativen, Kooperativen,
solidarischer Landwirtschafts-, Garten- und Ernteprojekten oder Regionalmärkten (z. B. die
foodassembly) die ihre Produkte zu einem Teil in Leipzig anbieten.
 Es gibt dafür zur Orientierung der Verbraucher und Verbraucherinnen einen Fairtrade-
Einkaufsführer (mit Ausweisung regionaler Angebote).
 Es gibt schon ein Angebot von frischen Erzeugnissen von Bio-Bauernhöfen (z. B. Das Herbarium),
es gibt verschiedene Bildungsprojekte (z. B. den Wettbewerb Grüne Schule, den Stadtgarten
Connewitz), den Wettbewerb Naturnaher Kleingarten, den Gemeinschaftsgarten Annalinde, Ernte-
mich, die Pflege und Saftproduktion von heimischen Streuobstwiesen (z. B. durch den NABU und
den Ökolöwen). Der Grüne Ring Leipzig und die Initiative LeipzigGrün leisten dafür wertvolle
unterstützende Lobbyarbeit.

 Für eine weitere Aufwertung und Stärkung des im besonderen Wachstum begriffenen
Wirtschaftszweiges (Nachfrage nach biologischen und gesunden, teilweise un- oder gering
verarbeiteter Lebensmittel mit regionaler Herkunft) mit kurzen Lieferwegen und geringer Lagerzeit
sind in Leipzig Kooperationen nötig, z. B. indem die Vermarktungsstrukturen unterstützt werden.

 Alle Akteure brauchen eine Kommunikationsebene, die analog der Steuerungsgruppe Fair-Trade-
Town aufgebaut werden könnte. Für die erfolgreiche Zusammenarbeit und die direkte
Verwaltungsanbindung wie in der Steuerungsgruppe Fair-Trade-Town ist aus Erfahrung ein
Ansprechpartner in der Stadtverwaltung notwendig. Eine Mitgliedschaft der Stadt Leipzig im
Netzwerk Bio-Städte wäre dann ggf. in der Zukunft möglich.

Leipzig besitzt ca. 2.000 ha landwirtschaftliche Eigentumsflächen. Der Anteil an ökologischer
Bewirtschaftung liegt bei 10 % - dieser Wert hat sich seit 2001 nicht verändert. Der Anteil ist weiter
sehr gering, obwohl die Stadt Leipzig den Bio-Landbau und den Umbau weiterer Flächen auf ihren
Flächen bei Neuverpachtung per Stadtratswillen seit Jahren fördert. Hier braucht es auch noch
weitere deutliche Zeichen der Kommune als Flächeneigentümerin.
Für die Erzeuger, die kommunale Flächen pachten und bearbeiten und auf biologische Produktion
umsteigen wollen, wäre eine Willensbekundung des Stadtrats ein wichtiges Signal. Aber nicht alleine
Beschlüsse oder Vorgaben sind die nötige Unterstützung, sondern auch ein Unterstützungsnetzwerk
und Hilfestellungen bei der Vor-Ort-Vermarktung der Produkte. Hier bieten sich die Marktereignisse
in Leipzig an. Insbesondere nach Bio-Standards hergestelltes Getreide (und deren Produkte)
Gemüse, Streuobst, Eier, Milch, Fleisch und Getränke werden regional in großer geschmacklicher
Vielfalt sorgfältig hergestellt. Die Erzeuger und Erzeugerinnen und die Verbraucher und
Verbraucherinnen werden von einer gezielten Unterstützung der Kommune durch das Marktamt
profitieren. Insofern sollte die Leipziger und regionale Landwirtschaft auf allen Märkten in Leipzig ein
Angebot bereithalten. Damit werden regionale Vielfalt und Spezialitäten wieder präsenter werden.

Leipzig sieht sich als Fair-Trade-Kommune auch in der Verantwortung für die Förderung und die
Verwertung von Lebensmittel und anderen Produkten aus fairem Handel. Dabei kommt dem
Angebot auf saisonalen Märkten und Frischmärkten eine zentrale Rolle zu.

So wie sich in den Kantinen das Angebot vegetarischer Gerichte durchgesetzt hat, sollte nun auch
der wachsenden Nachfrage der Verbraucherinnen und Verbraucher nach einer Essensversorgung
durch regionale und biologisch produzierte Lebensmittel entsprochen werden. Hierzu sollten die
Küchen in den Eigenbetrieben der Stadt und die Rathaus-Kantine mit regionalen Produzenten ins
Gespräch gehen.


name: Wechselwirkung zwischen  Bebauungsplan Nr. 366 "Spitze Goerdelerring / Ranstädter Steinweg" Stadtbezirk Leipzig-Mitte, Ortsteil Zentrum-West - Aufstellungsbeschluss (DS 1032/2011) und Planungsbeschluss für die Komplettsanierung der Hauptfeuerwache bis einschließlich zur LP 6 VI-DS-3254-NF-01

paper_type: Anfrage

text:
Anfrage Nr. VI-F-03551
Status: öffentlich
Beratungsfolge:
Gremium Termin Zuständigkeit
Ratsversammlung 14.12.2016 schriftliche Beantwortung
Eingereicht von
Heymann, Sabine
Betreff
Wechselwirkung zwischen  Bebauungsplan Nr. 366 "Spitze Goerdelerring /
Ranstädter Steinweg" Stadtbezirk Leipzig-Mitte, Ortsteil Zentrum-West -
Aufstellungsbeschluss (DS 1032/2011) und Planungsbeschluss für die
Komplettsanierung der Hauptfeuerwache bis einschließlich zur LP 6 VI-DS-3254-NF-
01
Sachverhalt:
Inbesondere das Sächsische Investitionskraftstärkunsgesetz (VwV Investkraft) macht es möglich,
dass endlich die Hauptfeuerwache saniert werden kann. Der im Oktober gefasst Planungsbeschluss
sieht dabei auch die Sanierung der Hof- und Vorplatzfläche vor. Im Strategiepapier - erweiterte
Innenstadt - (VI-DS-02697) wird im Steckbrief 6 die Spitze Goerdelerring beschrieben. In diesem
Papier und im Aufstellungsbeschluss zum B-Plan 366 wird ausdrücklich auf das Erfordernis der
Klärung des Trassenverlaufes des zu öffnenden Pleißemühlgrabens eingegangen. Aus meiner Sicht
scheint hier ein Widerspruch in der Planungsfolge zu liegen. Darum habe ich folgende Fragen:
1. Werden rechtzeitig vor Abschluss der Planung der Komplettsanierung der Hauptfeuerwache
die Eckpunkte des B-Planes 366 geklärt sein?
2. Wenn nicht: Wird die Planung der Komplettsanierung der Hauptfeuerwache berücksichtigen,
dass wesentliche Entscheidungen die im B-Plan 366 zu treffen sind, die sich auf die Nutzbarkeit des
Umfeldes der Hauptfeuerwachen künftig auswirken können, noch offen sind?
3. Wenn nicht: Auf welchem Wege wird die dann die Öffentlichkeit beteiligt, um die
Entscheidung zu eben diesen Eckpunkten, wie die Trasse des zu öffnenden Pleißemühlgraben,
vorzubereiten?