text: 职业道德修养
  《职业道德修养》
  2.职业道德:是指人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一系列职业道德规范。
  3.教师职业道德:是教师在从事教育活动中必须遵循的人与人之间关系的行为规范的总和。
  4.教师职业道德原则:是指教师在教育活动中正确处理各种利益关系应遵循的最基本的行为准则,是对教师行为和品质的根本要求,也是教师道德的社会本质最直接和集中的反映。
  5.热爱学生:是指教师能以马克思列宁主义、***思想和***理论为指导,从高度的工作责任十年和社会责任感出发,关心爱护每个学生,严格要求教育学生,为国家,为社会培养德才兼备德社会主义建设人才。
  爱是人的一种基本需要,是教育的桥梁,是培养学生具有高尚社会情感的重要手段;学生在成长的过程中,越是感受到教师的爱心,就会越加信任教师。
  所以热爱学生的基本要求就是:(1)全面关心学生的成长;
  6.人生观:又称人生价值观,是人们对自己生命的存在、活动和过程的根本看法和态度。
  7.人生目的:一个思维正常的人,每天都在从事着一系列有目的性的活动,而在这些日常的具体目的活动的背后,又往往存在着一个和一定人生观相联系的支配一生的总的根本性的目的,这种对具体行为目的起着指导和支配作用的总的目的,就是人生目的。
  8.人生意义:人比动物高明之处就在于人可以通过给生命活动确立目的的方式,来赋予生命一定的意义。
  9.人生理想:理想是在现实基础上形成的对未来奋斗目标的向往和追求以及经这一追求和奋斗而实现的超越于既定现实的更为美好的状态或境界。
  10.人生态度:是在一定生活体验的基础上所产生的对人生较为稳定的反应、评价和行为选择倾向。
  11.自律:(找不到)教师职业道德要求内化的过程中,必须要求重视受教育这自我修养的自觉性,教师道德修养是教师道德要求由“他律”向“自律”升华的关键,是教师职业道德要求内化的必要条件。
  12.良心:是对道德义务的自觉意识,是一种蕴含于人们内心深处的使命和职责。
  教师良心:是指在教育实践中,教师对社会提出的一系列道德要求的自觉认识,是个人对学生、集体和社会自觉履行职责的道德责任和对自己的教育行为进行道德评价的能力。
  14.职业理想:是指个人所希望从事的职业和在这一职业活动中希望达到的水平和成就。
  教师理性:指教师在教育实践中形成的对教育事业的发展前景以及自己对工作状态、贡献程度和发展水平的向往和追求,是教师的政治立场、世界观、人生观在职业奋斗目标上的集中体现,它以期待社会主义教育事业的发达、学生的健康成长和自身的卓越成就为主要内容。
  15.教育价值:是培养人、提高人的素质的价值。
  答:教师职业劳动是一种传播文化知识、教育一代新人的社会实践活动,或者说是一种教书育人的实践活动。
  其复杂性主要体现在教师职业劳动与其他职业劳动相比较具有的六个特点上:
  (1)目的的双重性,既要对受教育者传授知识和技术,并培养他们运用知识和技术解决问题的能力;又要向他们传授社会思想道德,树立正确的人生观和世界观。
  (2)对象的多样性,对象是正在成长中的有理想、有感情、有思想的活生生的人。
  (3)手段的示范性,指劳动手段的特殊性,指教师自身所具有的素质。
  (4)过程的往复性,体现在劳动过程上的传递行和双向性以及劳动内容上的重复性和连续性。