text: ★ 教育目的：国家关于培养的人才要达到什么样的质量和规格的总要求。
  ★ 培养目标：各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。
  ★ 课程目标：各个教学科目所规定的在一个较长时间内（一般指 1 ~ 2 学年）应达到的教学要求或标准。
  ★ 教学目标：教师每一堂课需要完成的具体目标和任务。一般指一课时或几课时的教学目标。
  总结其结构层次从宏观到微观依次为：教育目的→培养目标→课程目标→教学目标
  ★ 教学模式：在一定教学思想或教学理论指导下，形成较为稳定的教学活动程序。常见教学模式有程序教学模式、范例教学模式、发现教学模式与非指导性教学模式。
  ★ 教学策略：根据教学的任务，针对性结合教学的内容，而形成的教学方案。
  ★ 教学方法：是实施教学详细的具体方式和途径，是教学策略的具体化。
  总结：教学策略要比教学模式更加详细一些，也比较灵活，可以随着教学进程的变化及时的调整。选择什么教学方法和手段，确定什么教学程序和组织形式来实现教学目标，这种选择的过程都是教学策略的设计过程。
  ★ 学科课程：学科课程指根据各级各类学校培养目标和学生的发展水平，分门别类地从各学科中选择知识，并按照学科的逻辑组织学科内容的课程，具有结构性、系统性、简约性等特点。
  ★ 活动课程：活动课程是打破学科逻辑系统的界限，以学生的兴趣、需要、经验和能力为基础，通过引导学生自己组织的有目的的活动而编制的课程，具有生活性、实用性、开放性等特点。
  总结学科课程和活动课程主要有以下几点区别：
  ★ 课程标准：课程标准是指在一定课程理论的指导下，依据培养目标和课程方案，每门学科以纲要的形式编制的有关课程性质与价值、目标与内容、教学实施建议、课程资源开发等方面的指导性文件。编写课程标准是课程开发的重要步骤。
  ★ 课程计划：课程计划也称课程方案，是课程设置的整体规划，即国家在教育目的和方针的指导下，为实现各级基础教育的目标，由国家教育主管部门制定的有关课程设置、顺序、学时分配以及课程管理等方面的政策性文件。
  两者之间的区别与联系
  ★ 谈话法：又称问答法，是教师根据学生的已有知识和经验，通过师生间的问答、对话而使学生获得知识、发展智力的教学方法。
  ★ 讨论法：讨论法是学生在教师指导下为解决特定问题而进行探讨，以辨明是非、获取知识、锻炼思维和独立思考能力的方法。
  总结：主要体现在主体不同。谈话法是通过师生之间一问一答的方式实现，一般是教师问，学生答；而讨论法是学生之间围绕问题进行探讨。
  ★ 义务教育：国家统—实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
  ★ 基础教育：没有专业、职业指向的基本教育，我们可以把义务教育以及义务教育之前的幼儿教育看作是基础教育。
  ★ 普通教育：主要指以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育，主要由普通学校承担实施。
  普通教育与成人教育相对应，包括普通基础教育学校、职业教育学校和普通高等(中等专业)学校。
  总结：从受众范围来看，普通教育＞基础教育＞义务教育。
  【易混知识点系列会分专题/科目来更新，可以收藏多看几遍怕！】