text: 教育教学管理-中华人民共和国教育部政府门户网站
  开展下放部分高校专业设置审批权的试点工作是高等教育改革和教育创新的一个重要内容，有利于高校本科教学改革，优化学科、专业结构，创新人才培养模式;有利于促进高校建立并完善科学的、规范的专业设置的自律机制;有利于增强学校的办学活力，提高质量和办出特色。
  教育部希望各校主动适应中国经济结构战略性调整、人才市场需求和提高国际竞争能力的需要，抓住机遇，深化改革，加强建设，提高质量，努力形成学科专业设置和管理的自我约束和自我发展的良性运行机制。
  这一举措，促进并推动了这7所高校教学和管理机制的改革，取得良好效果。
  调查表明，《意见》得到了各地教育行政部门和高等学校的广泛认同，普遍认为《意见》对高等学校的教学工作具有很强的针对性和现实指导性。
  大部分高等学校的校长都开始承担教学质量第一责任人的任务，增加日常教学经费，出台鼓励教授上本科生课的各种措施，积极推进教学改革，以及建设和完善各种质量监控系统等。
  从调查情况看，本科教学工作也还存在着一些问题。
  针对存在的问题，为了进一步巩固高等教育改革的成果，深化本科教学改革，提高本科教学质量和水平，使我国高等教育持续健康发展，教育部将采取如下主要措施加强本科教学工作:
  2.进一步加强对本科教学的投入。
  3.研究拟订《高等学校教学质量与教学改革工程》，从教育创新的战略高度，全面推进高等教育信息化。
  组织开展教授讲授本科基础课程情况检查工作，对全面推进教学改革，制订并实施《高等学校教学质量与教学改革工程》打下了坚实的基础，必将对我国高等教育教学质量的提高和高等教育持续健康发展产生积极而深远的影响。
  撰稿 张庆国 宋 毅
  审稿 田勇泉
  两年来，该项目取得了一批阶段性成果，主要表现在六个方面:
  许多项目在理工融合、文理渗透、宽口径、跨学科、复合型、综合性基础学科、高新技术、服务地方经济发展等方面，开展了人才培养模式的改革试验，课程与实践训练的系统集成、整合优化、整体改革迈出了较大的步伐。
  二、创新教育和教育创新受到极大关注。
  理工科学生创新意识与能力培养体系、创新人才培养模式改革、国际合作创新人才教育教学体系、“创新教育中心”建设、校内外创新教育实践基地建设等体现创新思路的40余个改革试验项目正在积极推进。
  三、推进系列课程的整合与改革，更新教学内容，更好地适应高等教育国际化发展趋势。
  四、实践训练环节大大加强，产学研结合有新的突破。
  五、利用现代教育技术力度加大，水平提高。
  六、教育理念更新和教学管理现代化进程进一步加快。
  世行贷款教改项目的推进，有效地带动了项目所在学校和所在地区其他院校教学改革的立项和开展。
  撰稿 孙丽为
  为促进高等学校教材建设，提高教材质量，教育部进行了2002年全国普通高等学校优秀教材评奖工作。
  2002年3月，教育部高等教育司向各普通高等学校、有关出版社发出了《关于进行2002年全国普通高等学校优秀教材评奖工作的通知》，部署评奖工作。
  教育部高等教育司要求各高等学校和出版社要严格按照评奖的有关原则，组织好申报工作。
  2002年8月，教育部召开了2002年全国普通高等学校优秀教材评审会议。
  专家们对354所高等学校、117个出版社申报的2000余种教材，进行认真评审，评出优秀教材一等奖138种，二等奖371种。
  2002年10月印发《教育部关于公布2002年全国普通高等学校优秀教材评奖结果的通知》，将审核后的获奖书目予以公布。
  教育部强调:各有关高等学校要对优秀教材的作者，有关出版社对优秀教材的责任编辑给予奖励，并在职称评定等方面，充分考虑作者和责任编辑在教材建设中所作的贡献。
  撰稿 董锦岐
  以下简称“委托专业”)的教材，向有关部委或相关单位申报，其他专业的教材向教育部高等教育司申报。
  2002年，教育部高等教育司共受理了500余所高等学校申报的6000余种教材。
  2002年1月15日~18日召开了普通高等教育“十五”国家级规划教材评审会议。
  教育部聘请了138位专家参加了评审会议。
  并于2002年5月印发了《普通高等教育“十五”国家级教材规划选题的通知》，要求:
  二、普通高等教育“十五”国家级规划教材的作者所在学校，要认真落实《普通高等教育“十五”国家级规划教材申请书》中的学校保证计划实施的主要条件，支持作者按计划完成书稿编写工作。
  三、委托国务院有关部委的教育主管部门和有关行业学会负责本部门有关作者承担的“十五”国家级规划教材的审定工作，并尽快落实出版单位。
  四、承担“十五”国家级规划教材出版的单位，要尽快与作者取得联系，配备得力的编辑人员，并尽早安排出版，保证教材的编校和印刷质量。
  《通知》发出后，各有关单位高度重视高等学校的教材建设工作，认真抓好“十五”国家级规划教材的编写、出版、发行工作，使高质量的教材尽快在人才培养中发挥作用，为提高高等教育教学质量作出新贡献。
  2002年7月，教育部印发《关于加强高校网络教育学院管理提高教学质量的若干意见》。
  2002年根据教育部办公厅《关于开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目中期评估工作的意见》，教育部专家组按照“以评促改，以评促建，评建结合，重在建设”的原则对中央广播电视大学和44所省级广播电视大学进行了评估的实地考察，截止到2002年12月评估进校考察工作已全部结束，教育部审定41所省级电大的试点项目中期评估结论为合格，3所省级电大暂缓通过。
  撰稿 刘 英
  经过近一年的建设，示范性软件学院建设工作已经取得了明显进展，各层次招生的总体规模已经突破2万人。
  各高校在管理体制和运行机制创新、校企交流与合作、特殊人才引进和师资培训、教学内容和课程体系改革、人事分配制度改革等方面都进行了一些积极探索，取得了阶段性建设成果。
  撰稿 王启明
  一、教学指导委员会是在教育部领导下，对高等学校本科教学工作进行研究、咨询、指导和服务的专家组织。
  为了促进信息沟通，教学指导委员会设联络员。
  撰稿 刘向虹
  2002年，教育部、国家发展计划委员会共同研究决定，批准在北京大学、清华大学等36所高校建立“国家生命科学与技术人才培养基地”(以下简称“基地”)。
  “基地”的建立是高校为国家经济建设服务的一个快速反应，是在产业化人才培养上采取的重要战略举措。
  “基地”建设是教育创新的一次大胆实践。
  为推动“基地”建设与人才培养工作的顺利开展，9月，教育部和国家发展计划委员会共同在北京召开了“国家生命科学与技术人才培养基地”工作会议。
  撰稿 范 唯
  批准设立“国家生命科学与技术人才培养基地”学校名单
  北京大学 清华大学 北京师范大学 中国农业大学 北京中医药大学 首都医科大学 南开大学
  内蒙古大学 吉林大学-沈阳药科大学 东北林业大学 复旦大学 上海交通大学 第二军医大学
  同济大学 南京大学 南京农业大学 中国药科大学 江南大学 浙江大学 中国科技大学 厦门大学
  山东大学 青岛海洋大学 武汉大学 华中科技大学 华中农业大学 中南大学 湖南师范大学
  中山大学 四川大学 云南大学 西安交通大学 西北大学 西北农林科技大学 第四军医大学 兰州大学
  2002年以来，教育部在“国家级高职高专教育专业教学改革试点”工作基础上，正式启动了高职高专精品专业项目，各地教育主管部门和有关学校根据国家级专业教学改革试点进展情况，遴选、申报了114个专业，经专家论证，确定北京工业职业技术学院机电技术应用等62个专业为第一批国家高职高专精品专业建设项目。
  撰稿 李津石
  截止2003年1月，通过评估，已确定四批415个国家级专业教学改革试点。
  撰稿 王 伟
  一、实验室建设与管理
  至2002年底，全国共有839所高等学校的5393个基础课教学实验室进行了自评估，各省级教育行政部门对773所高等学校的4551个实验室进行了检查验收，合格实验室4392个(比上年同期增长19.1%);各级政府对高等学校基础课教学实验室评估的经费投入已达24.7亿元，学校自筹经费为56.1亿元，总计80.8亿元(比上年同期增加21.4亿元)。
  在认真总结基础课教学实验室评估工作经验的基础上，开始筹备专业实验室评估的试点工作。
  二、仪器设备管理
  在北京大学建立的唯一一个依托在高等学校的教育部、科技部、中国科学院、解放军总后卫生部联合共建的大型仪器中心--“北京核磁中心”正式成立，中心配备了800兆核磁，填补了国内空白。
  由教育部、科技部、中国科学院、北京市科委共同组建的科学仪器共用网效益显著。