text: 大学理念通过控制和引导大学的办学实践而制导着大学文化建设的方向和进程。推进大学文化建设，必须强化科学的大学理念。当前最为紧迫的就是强化“全人教育”的理念，实现通识教育与专业教育的和谐，切实增强人文精神；强化“学术至上”的理念，实现学术研究目标与途径、自由与规则的和谐，切实增强科学精神；强化“民主管理”的理念，实现政府管理权与大学自主办学权、大学行政权与学术权运行的和谐，切实增强独立自主与民主精神。
  榜样教育，在构建社会主义核心价值体系中具有不可替代的作用。榜样教育与社会核心价值体系具有内在的联系，有利促成建设社会主义核心价值体系的动力机制，有利推进社会主义核心价值体系的生成机制，有利形成建设社会主义核心价值体系的协同机制，有利促成建设社会主义核心价值体系的社会环境机制。
  德育作为人类一种特殊的实践活动，其真义在于“使人作为人成为人”。德育具有生命性，生命既是德育的原点，亦是德育的终点，德育是直面生命的活动；当代德育无视生命：漠视生命的尊严，压抑生命的自主，忽视生命的体验，曲解生命的意义；时代要求德育激扬生命，即尊重生命的逻辑，引导生命的建构，体验生命的律动，提升生命的意义，从而回归德育的本真。
  大学阶段是青年人逐步走向社会化的重要时期，其社会责任感关系到社会化进程，一个责任心强的大学生，能自觉地处理好各种关系，模范地遵守各种规范，成为德才兼备的高素质人才。然而各种因素影响，大学生责任感缺乏和淡化，与社会期望不相符合，迫切需要高校教育管理工作者把培养大学生责任意识摆在突出位置。通过对大学生责任心和社会责任感内涵的分析，探究当前大学生责任感现状及其产生原因，提出大学生责任意识培养途径。
  高校德育环境分类有多种。从影响层次划分，有核心层环境、支撑层环境和依托层环境。其中，高校的学术环境及氛围，高校的文化环境及氛围，高校的舆论环境及氛围，高校的大学精神及办学理念等构成高校德育核心层环境；良好的人际环境，师生员工的综合素质，国家的政策保证，高校的制度环境等构成高校德育支撑层环境；而校园周边环境，校园物质环境，高校师生员工的文化价值观和家庭德育环境是构成高校德育依托层环境。
  新时期，随着我国改革开放进程的不断深入，高校师生的思想发生着重大变化。作为这一变化轨迹中的重要一环，大学生恋爱观的变化备受关注。由于受到来自个人、学校、家庭和社会的影响，大学生的恋爱观易出现偏差，对和谐校园的构建产生不利影响。这就需要学校、家长和社会各界密切配合，培养大学生树立健康的恋爱观，促进高校人际关系和谐融洽，使构建和谐校园的目标得以实现。
  中南大学从少数民族学生的特点和实际出发，以“教育细化，管理细致，服务细心”为工作思路，从“细”处着手，积极推行少数民族学生教育管理的“三四五”模式。重点推介了在少数民族民族学生教育管理中抓好“三项”活动、“三个”阶段和培养“三个”素质，以及学校不断完善少数民族学生教育管理机制，从学习、经济、生活、心理、就业等五方面多方位切实解决少数民族学生困难的成功做法。
  发展性辅导是一种全新的学生工作理念。它面向全体学生，是发展式援助和民主式的助人自助过程。擘业辅导、人格辅导和生涯辅导构成其主要内容，辅导员要适应发展性辅导工作的要求，就要树立发展性教育理念、培养优良的个性心理品质，掌握丰富的理论知识和较强的实践技能。高校要以培训为载体，优化辅导员素质结构；以科研训练为平台，提高辅导员的研究能力；以能力为本位，加强辅导员实践技能培养，从而促进辅导员专业化建设。
  人际关系与角色关系的相互性是辅导员工作中必须妥善处理的矛盾，它们既具有同构特征，又具有独立属性。二者之间的过度分离或浸入，都将直接影响思想政治教育目标的实现。辅导员应该发挥主导作用，关注共同的生活’世界，吸收或借助人际关系的优势，提升角色关系的亲和力，为大学生思想政治教育创造良好的教育生态环境。
  用马克思主义中国化的最新成果武装大学生，培养和造就一批青年马克思主义者，是时代赋予高校的一项艰巨的战略任务，具有重大的现实意义和深远的历史意义。当前以理工科为主的高等院校（以下简称为理工科高校）大学生青年马克思主义者的培养面临着一系列不利因素的严峻挑战。理工科高校大学生青年马克思主义者的培养要通过马克思主义理论的系统学习、党团组织培养培训、校园文化的熏陶和长期的社会实践锻炼等多种渠道和途径来实现。
  农村人文贫困更甚于经济贫困。人文贫困限制了农民综合素质和自主脱贫能力的提高，使其不能充分参与社会、经济和政治生活，失去发展机会和发展空间。人文精神对贫困农民具有内在的价值功能，中国农村反贫困应从经济转向人文。
  高校教育水平取决于教师素质的高低，对青年教师素质的培养是当前高校发展面临的紧迫任务。在深刻分析高校青年教师整体素质下降原因的基础上，提出应从不同层面加强高校青年教师的道德素质、人文素质、业务素质和心理素质的培养，使青年教师的基本素质产生质的飞跃，从而推动高校的教育水平不断向前发展。
  针对当前高等教育发展的国际趋势，通过对英国高校学生事务工作理念、体系及专业化程度等概况、具体内容及其特，点的分析，论述了对我国高校学生工作的启示：优化学工体系，构建与教学工作契合的机制；更新理念，改善工作方式，增强学生工作的实效性；提升学生工作队伍的专业化水平及集成真正高效的学生服务网上平台。
  改革开放以来，军校学员的价值取向越来越多地受到不良社会思潮的影响，主要表现在：因西方化价值观影响，一元主导价值受到冲击；利益取向自我化，集体主义受到冲击；行为取向自由化，纪律观念受到冲击；生存环境和平化，使命意识受到冲击；道德取向实用化，优良传统受到冲击。为此，要加强对军校学员的社会主义核心价值体系教育，构筑起以忠诚、使命、纪律和求知为主要内容的军校学员核心价值观。要达到这一目标，就必须要打牢学员的思想根基，实现学员的自我塑造，最终帮助学员树立起正确的核心价值观。
  国防生是部队的“后备军官”，是军队建设的未来和希望，将来要担当“带兵打仗”的重任，使命光荣，责任重大。在校期间，如何培养他们的综合素质能力，是签约高校和驻校后备军官选拔培训工作办公室面临的现实课题。针对国防生思想、政治、军事、能力素质等现状，应通过扎实有效的军政训练，着重培养国防生的“五种能力”。
  改革开放以来，受西方性解放思潮的影响，以及社会性伦理道德教育的滞后，性问题已成为大学生心理问题的重点和难点。大学生性教育属于人生教育的一部分，针对教学实践、心理咨询和问卷调查的具体情况，对改革开放背景下大学生性教育的原则、内容、实施途径与方法进行探析。
  高校思想政治理论课旨在帮助大学生确立马克思主义的世界观、人生观和价值观。从目前存在的突出问题来看，需要在认识和实践上理顺教材编写与教材使用、课堂教学建设与科研建设、课程建设与学科建设的关系。这将是一个长期的过程。需要我们积极探索、勇于创新。
  改革开放以来，我国大学生政治观研究经历了迅速兴起、缓步发展和丰富拓展三个时期。已经融入思想政治教育学科的总体框架和研究范畴。理论研究围绕大学生政治观的结构体系、历史流变、总体特征、致因分析等问题呈现出六种研究取向；实证研究与之交叉并行，不断向精细化、科学化发展，表现出四个基本特征。今后的研究要向社会发展大局视野下的政治观转换，研究内容上要注重系统性研究，研究方法上要注意对数据进行深度挖掘。
  社会主义核心价值体系和社会主义思想道德建设是中国特色社会主义文化建设的两个重要概念。它们既有各自作用领域和着力点，又相互联系和贯通，并且在很多方面融为一体。在两者关系中，社会主义核心价值体系起着导引社会主义思想道德建设的重要作用，社会主义核心价值体系具有明显的层次性和深厚的思想道德建设意蕴，应以社会主义核心价值体系引领广大人民群众发挥思想道德建设的主体作用，弘扬社会主义的主流思想道德价值，抵制思想道德领域错误思潮，推动社会主义思想道德建设的新实践，促进中国社会主义文化的繁荣与发展。
  大学生诚信教育是大学生思想政治工作中的重要内容之一，思想政治工作在大学生诚信教育中发挥了举足轻重的作用，取得了一定成效，但也存在不少问题。思想政治工作在大学生诚信教育中存在着一些问题，分析存在这些问题的原因，最后提出了提高大学生诚信教育实效性的对策。
  在当前形势下，大学生网络道德存在着道德认知的冲突和价值紊乱、道德情感的冷漠和人际疏离、道德意志的弱化和行为失范、道德人格的偏常和人性异化等四个方面的问题，其深层原因在于传统道德约束的真空、道德相对主义的冲击和技术人文价值的冲突，据此，从更新教育观念，培养主体意识等四个方面着手，以期实现网络道德的重新建构。
  随着社会主义市场经济的推进，传统的思想政治教育方式面临着理论脱离实际，思想政治教育客体的参与意识和务实意识增强等严峻的挑战。校园文化作为一支潜在的教育力量，它不但是高校思想政治教育的载体，而且其独特的育人功能是高校思想政治教育创新的重要途径。要全面改善大学生思想政治教育的现状，必须重视校园文化的建设。
  思想政治教育需要发展和创新，是当今社会现实的客观要求。社会主义市场经济条件下，坚持思想政治教育主导性与多样性的统一，是我国社会主义初级阶段经济的主体性与多样性的要求，也由思想政治教育发展变化的规律性和文化全球化背景下思想文化领域互渗性与冲突性所决定。在思想文化领域，我们要弘扬主旋律，坚持马克思主义在意识形态领域的主导地位毫不动摇，同时要批判地继承中华民族的优秀传统文化和借鉴、吸收国外一切有益的思想文化。
  “以服务人民为荣”具有其科学的理论依据和坚实的社会基础。它是我国社会主义道德的核心所在，也是当代人的价值的展示和创造。现阶段，全社会应当大力倡导“以服务人民为荣”的良好风气，加紧对其进行理论的探讨。
  在接受问题视域下，接受美学理论对思想政治教育具有重要的借鉴作用。把期待视野、审美经验、读者参与和第二文本等接受美学理论的概念引入思想政治教育，将意味着一种思路的转换，即在思想政治教育中将关注的视角由教育者转向受教育者，由教育转向接受，从灌输论转向接受论，从而增强思想政治教育的接受效果，达到预期的教育目标。
  高校思想政治教育评估作为思想政治教育工作的一部分，起着导向、教育、发展、激励、预测、凝聚等功能。面对世情、国情的新变化，高校思想政治教育评估也必须要与时俱进，开拓创新。总体而言，高校思想政治教育评估体系是由评估理念、评估内容、评估手段三者构成的统一体，创新高校思想政治教育评估体系，必须要三者兼顾，协调规划，共同服务于高校思想政治教育工作。
  公共危机对道德生活的影响具有二重性，无论对于社会公德、职业道德、家庭美德还是个人品德来说，都既有消极的方面又有积极的方面。在道德建设中，应当采取有力措施，加强引导和管理，让本身具有破坏性的公共危机变成道德建设的契机。
  认真研究西欧思想政治教育，特别是分析和总结西欧思想政治教育特色，对我国思想政治教育的理论研究和实践大有裨益。西欧思想政治教育特色主要有“六重”：重视隐性教育，重视神性，重视个性发展，重视功利，重法外控，重视政府指导调控和地方分权管理。借鉴吸收西欧思想政治教育中有益的成份为我所用，有利于促进我国现代思想政治教育理论和实践的不断发展和完善。
  改革开放三十年催生了我国社会经济的巨大变革，大学生的思想政治状况也呈现出明显的演进过程，体现了鲜明的规律性。在各个历史阶段，从政治思想、价值倾向、道德面貌三个重要维度对大学生思想政治状况进行全面分析，有助于准确地把握各个发展阶段大学生思想政治状况的内涵，最终总结出其变化的特征。
  思想政治教育的生活化路径是相对于抽象性、概念化的传统思想政治教育路径而言的，它以生活世界为中心，强调思想政治教育活动必须遵循理论性与生活化相统一的原则，体现了结合龙江高校实际、重视龙江人确立现代生活方式的教育理念。龙江高校思想政治教育的生活化路径，应当从提升龙江人的生活质量、引导龙江人确立良好生活方式层面进行学科建设的目标定位，以实现龙江高校思想政治教育理念由抽象性向现实性的转换、学科建设理念由抽象的体系建构转向龙江人的生活世界、教育过程由支配型向互动型的转变。
  传统思想政治教育的局限性在一定程度上造成了思想政治教育有效性的缺失，因此，需要以新的视角对传统思想政治教育进行审视。以思想政治教育受教的过程而言，思想政治教育主体间性的交往尊重学生，承认教育者与受教育者教育者是之间交往的平等性，强调教育者与受教育者主体间的交往活动。进一步培养受教育者的主动参与性及实践性，是化解思想政治教育有效性缺失的途径之一，对教育者达到教育的最终目标有着重要的启示。
  《中国近现代史纲要》课程的开设，对于当代大学生素质的培养起着积极作用。主要体现在这样几个方面：一是培养正确的人生观；二是激发爱国主义情感和历史责任感；三是强化大学生的现代意识；四是培养科学的思维方法和辨证思维能力；五是完善大学生知识结构。重视和加强对这门课程在素质教育中的作用，着力研究该课程的教学内容、教学体系、教学手段与教学方法，使其真正发挥效用，是十分必要的。
  课堂教学生态观是指运用生态学的基本原理去思考课堂教学中教学主体之间，教学主体与环境之间（包括社会环境）关系的原则和方法。当前，大学生思想政治理论课教学过程中存在着以下生态危机：课堂教学与社会环境之间存在隔阂、忽视个体价值的塑造，面临可持续发展的危机等。而要克服这些危机，就要求高校思想政治理论课树立教学生态观，要在课堂教学中遵循整体性、动态平衡性、可持续发展性原则。
  针对大学生思想政治教育社会化趋势，提出影响大学生思想政治教育社会化发展趋势的因素问题。基于地方党政在影响大学生思想政治教育社会化发展趋势起关键性、全局性和主导性的作用，地方党政有必要承担起相应的责任，这些责任主要是领导和保证责任、示范责任、引导责任、提供实践机会的责任等。
  在南京4个城区658名社区居民中，以自编的《城市社区思想政治工作状况问卷》进行调查，结果发现，居民对社区工作依赖性低、对社区活动参与度低、对社区思想政治工作效果评价低。在对调查结果进行深入分析的基础上，提出了城市社区思想政治工作改进和创新的路径选择。
  为更好地开展高校学生思想政治工作，广大教育工作者在教学实践和科学研究中，应着重处理好以下几个方面的关系：“塑人”与“塑己”的关系；社会需求与自我实现的关系；继承与创新的关系。
  大学新生面临的新境遇与其个体发展的不确定性特征，决定着新生思想政治教育需要遵循主体性教育、情感教育、发展教育三大原则。结合大学工作实践，大学新生思想政治教育可以通过预防教育与管理、综合化发展教育和个性化发展教育三个主题，增强思想政治教育的针对性与有效性。
  正确理解和把握马克思主义意识形态理论，是做好意识形态工作的基本理论前提。马克思主义意识形态概念具有丰富的内涵。意识形态没有绝对独立的历史但具有鲜明的阶级性和能动作用。要自觉地对工人阶级和人民群众进行意识形态教育。由于受国际国内因素的影响，我国意识形态领域并不平静，斗争呈现尖锐复杂的局面。必须以马克思主义意识形态理论为指导，以强烈的政治意识、政权意识、责任意识主动做好意识形态工作。