text: 促进中职生职业成熟度发展的实验研究-心理健康教育专业论文
  本文目的在于考察《职业生涯规划》课教学对中职生职业成熟度的影响作用，以及在提升中职生 职业成熟度水平，促进学生职业生涯发展方面的教育对策探析。
  本研究采用前、后测实验设计，选择 XX 市职业中专学校机电专业一年级的两个平行班作为研究样本，其中一个班为实验班，另一个班为对照班，有效样本容量为 160 人。
  测量工具为中学生职业成熟度调查问卷，该问卷可从两个主要维度对学生进行评价，即职业决策知识和职业决策态度，其中职业决策态度具体包括:自信心、 主动性、独立性、稳定性和功利性五个维度;职业决策知识包括:职业世界知识和职业自我知识两个维度。
  (1)刚入校中职生的职业成熟度处于中等水平，具体表现为被试学生独立性、稳定性和功利性维度得分较高，自信心和主动性维度得分较低，职业世界知识匮乏，职业自我认知不足。
  (2)实验班学生的前、后测值之间存在显著性差异，后测值明显高于前测值;对照班学生的前、 后测值之间不存在显著性差异。
  (3)实验班和对照班学生的后测值在职业成熟度的各维度上均存在显著性差异，其中，主动性和 职业决策知识两维度上差异极其显著;实验班学生的后测值除独立性和功利性两个维度外，其它各维度 上的得分均高于对照班学生的得分。
  因此，开展职业生涯规划教育有助于中职生职业成熟度的提升。
  职业生涯规划能力越强，学生的职业成熟度越高。
  (4)通过课程结束后的追踪访谈得知，实验班学生在接受生涯规划课教育之后，大部分明确了自己的生涯定向，制订出了适合自己的职业生涯规划方案，有了较清楚的生涯发展目标，职业成熟度水平 有了显著提升。
  研究结果表明，开展职业生涯规划教育是提高中职生职业成熟度水平的一种有效干预方式。
  目前， 中职生的职业成熟度处于中等水平，要提升他们的职业成熟度，必须从中职生职业成熟度的实际特点出发，多管齐下，灵活教法，与时俱进，不断对原有生涯规划教育教学方案进行丰富和完善，可以从生涯 规划初探、自我认知和职业探索、进行生涯决策和求职就业技巧指导四个方面入手，开展主题教学。