text: “结尾当如撞钟，清音有余。”
  明朝的布衣诗人谢榛对文章的开头、结尾用了两个比喻:"起句当如爆竹，骤响易彻;结尾当如撞钟，清音有余"。
  课堂教学也应如此，重视课堂导入和课堂小结，而在现实教学中，教师们非常重视课堂导入，而课堂小结却被忽视，有些由于时间不够而被省略，有些由于缺乏意识或缺乏课堂小结的有效方法而流于形式，没有发挥课堂小结的功能。
  为此，教师在课堂教学中要留足时间，采用有效的方法进行课堂小结。
  现结合笔者平时的教学实践，谈谈高中生物学课堂小结的有效方法:
  一、回顾总结法，梳理知识
  生物学是研究生命现象及其生命活动规律的科学，有很多概念、原理、事实和技能方法，在课堂的最后应该做一回顾总结，此方法最常用，主要使整堂课的知识条理化、系统化，突出重难点，给学生留下一个整体的、系统的清晰印象。
  回顾总结可以由教师完成，更可以由学生完成(自主内化知识、培养概括和表达交流能力、及时反馈学情等)，回顾总结的方法多样:
  (一)、复述回顾法 此方法借助课堂内容和板书，复述整堂课的主要内容、重难点、解题技巧、注意之处等，加深学生对已学知识的理解和记忆，一般用在"生理生化过程"的教学，如"光合作用、细胞呼吸、有丝分裂、减数分裂、体液免疫、细胞免疫、血糖平衡调节等过程"的教学。
  (二)、提纲挈领法 此方法借助提纲，把知识点用简洁的词语和符号串联起来，使已学知识具有条理性、层次性，形成知识框架，便于学生理解和记忆，如教学"DNA复制"后，可作如下小结:
  (三)、口诀记忆法 此方法要求较高，要将教学内容高度概括总结成通俗易懂、简洁精练、形象生动、富有韵味的短句或顺口溜，易于理解和趣味记忆，同时激发学生的学习兴趣。
  如教学"光补偿点、光饱和点的移动"后，用这样的口诀进行小结:"光补偿点:此消彼长;光饱和点:同消同长。
  "任何一种影响光合作用的因素变差时，光补偿点变大，在横坐标上右移;任何一种影响光合作用的因素改善时，光补偿点变小，在横坐标上左移，所以记为"光补偿点:此消彼长"。
  任何一种影响光合作用的因素变差时，光饱和点变小，在横坐标上左移;任何一种影响光合作用的因素改善时，光饱和点变大，在横坐标上右移，所以记为"光饱和点:同消同长"。
  (四)、列表比较法 此方法借助表格，将相近、相似知识点、新旧知识点等进行归类比较，经过同中求异、异中求同，知识点就比较容易记忆，不易混淆。
  如教学"神经调节和体液调节的比较"后，可用下表进行小结:
  (五)图示归纳法 此方法借助文字、图形、符号等绘制图示，如概念图、形态结构图、过程图、模型图等，使孤立的知识整体化、结构化、系统化，加强知识间的联系，有助于学生内化知识、提升技能。
  如教学"光合作用过程"后，要求构建光合作用的过程图进行小结，若学生无法自主构建，教师可以构建好大部分内容，以填空的形式让学生补充图示:
  二、探索解惑法，应用知识
  在课堂小结中，教师通过创设情境，引导学生积极参与探索活动，让学生从中顿悟知识、应用知识、发展思维、提升能力。
  探索解惑法，更能体现新课程理念:教师起引导、点拨作用，学生进行主动探索、自主解惑，充分发挥学生的主体地位，比回顾总结法要求更高。
  (一)、设疑布惑法 此方法借助教师针对本堂课的内容设计相应的问题，调动学生积极思考，如果问题难度过大，让学生以小组的形式进行交流讨论、同伴学习，不仅小结课堂，而且提高学生的口头表达能力、合作能力，保持学生持续而激昂的学习兴趣。
  如教学"细胞免疫"后，可以创设以下问题情境进行小结:①细胞免疫的作用对象是什么
  ②细胞免疫的过程如何
  ④细胞免疫过程中，哪些细胞能特异性识别抗原
  ⑤若抗原发生了变异，记忆细胞还能迅速增殖分化吗
  如教学"体液免疫过程"后，教师事先准备多组体液免疫过程的概念卡，然后公布活动章程:4人为一组，利用现有的概念卡，模拟人体第一次感染某抗原引发的体液免疫过程;要求:时间:5min，所选卡片用双面胶合理固定在白纸上，用箭头和相应的文字说明。
  活动结束后，要将学生好的作品加以展示和肯定。
  三、拓展延伸法，完善知识
  学无止境，一节课所学的知识是有限的，教师在课堂上要引导学生到课外开辟第二课堂，去思考、观察、调查、实验等，运用已学知识，并拓展知识面，开阔视野，达到"课虽尽而趣无穷、思不断"的效果。
  总之，课堂小结是完整的课堂教学过程的重要环节之一，是【美】教育家罗伯特J・马扎诺等著的《有效课堂:提高学生成绩的实用策略》中9种最有效的教学策略之一，在课堂教学中，教师应该根据本节课的需要，灵活运用上述有效方法进行课堂小结，使之发挥回顾知识、深化记忆、拓展思维、延伸课堂、激发兴趣、提升能力的功能，产生"余音绕梁"的效果。