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  注重学生的基本技能训练
  下面把视点集中于阅读教学，从三个方面来理解、整合、提炼一下对于学生的基本技能训练的要求。
  课程标准层面
  对新课程标准中关于阅读教学总的要求及小学三个学段阅读教学目标进行提炼整合，并参考第四学段的阅读训练要求，我们大体可知小学阶段学生基本的阅读技能训练的主要内容:
  2.默读、浏览能力的训练也是常规教学中的重要要求。
  3.词句理解能力的训练是十分突出的重点:
  (2)能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。
  (3)辨别感情色彩。
  (4)体会课文中关键词句表情达意的作用。
  (5)体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
  4.文章思路的理解与分析的能力训练必不可少:要训练学生在阅读中了解文章的表达顺序，在通读课文的基础上，理清思路。
  5.文章把握的能力训练也是重点:(1)理解、分析、把握文章的主要内容。
  6.文体阅读能力的训练应该加强落实:
  (2)阅读叙事性作品，能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
  (3)阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的感情。
  (4)阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
  (5)阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
  (6)能区分写实作品虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏曲等文学样式。
  文体阅读能力的训练中，要关注并落实课标对于学生“文学作品”阅读能力的训练。
  7.通用的阅读能力的训练不可忽视:注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
  8.还要注重阅读方法的训练:加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。
  小学阶段的课文阅读教学，应该在大面积上基本实现上述关于学生“基本技能训练”的教学要求。
  第二、测试评价层面
  于是我们可以通过对阅读试题考点的归纳于提炼来清楚地知道对小学生应该具备的“基本阅读技能”的训练要点:
  1.基础辨识能力。
  2.基本分析能力。
  3.整体把握能力。
  4.要点概括能力。
  5.语言品味能力。
  6.手法品析能力。
  7.感受评价能力。
  8.阐释解说能力。
  能根据文章的内容进行概括，进行解说，进行阐释等。