text: 小学劳动教育与素质培养初探(共5篇)
  小学劳动教育与素质培养初探劳动教育是素质教育的重要组成部分,因为劳动观念的培养、劳动技能的掌握,是学生成才的必要条件。
  小学数学论文:小学数学实施素质教育培养目标初探 通过分析小学数学教学中存在“四个忽视”，严重地阻碍了小学生整体素质的发展问题，从小学数学素质教育的培养目标、落实小学数学素质教育培养目标的双向实施两个方面，对小学数学实施素质教育培养目标初探。
  小学数学 素质教育 品德教育
  由于受“应试教育”思想的干扰，在小学数学教学中存在“四个忽视”，严重地阻碍了小学生整体素质的发展。
  一是忽视数学教学中的思想品德教育以及辩证唯物主义观点的渗透;二是重结果、轻过程，忽视学生学习能力的培养;三是忽视非智力因素，学生的动机、兴趣、情感、意志等心理品质的发展不良;四是忽视“个别差异”教学，不能面向全体学生。
  如何从小学数学学科的特殊性出发，提出具体、切实可行的方案，构建数学学科素质教育的体系，其中包括小学数学素质教育的培养目标、实施手段等。
  一、小学数学素质教育的培养目标
  培养目标是教学的出发点和归宿，是正确的教学导向。
  3.文化知识素质
  二、落实小学数学素质教育培养目标的双向实施 实施素质教育的根基在课堂，数学课堂是实施素质教育的阵地。
  此外，结合数学教学引导学生逐步理解和掌握获取数学知识的方法。
  创新技能是指创新主体在创新过程中形成订智力技能与运动技能、主要包括信息加工能力、动作操作能力、创新技能的运用能力与创新成果的表达能力。
  4、创新素质的培养必须通过一定的创新过程来实现。
  创新过程体现对事物的要素分析、结构设计、功能开发、效能评估、管理控制、应用推广等各个环节中。课程多元化。
  为了适应学习化社会与终身学习体系的需要，课程内容、课程安排与生活实际、工作实际相结合。
  整合的层次大体可分为“混合”、 “统合”、 “融合”三个层次。
  其根本目的是使学生对教材由“学会”变为“会学”。创新实践的本质是通过活动使实践主体的创造力、兴趣、知识水平、个性品质等表征凝固在活动过程中和活动结果上。
  要重视心理调控。
  小学生心理素质的培养初探一、什么是心理素质
  心理素质包括智力与能力因素、非智力因素、心理现状因素和社会适应因素。
  智力与能力因素:其中智力因素主要表现为思维。
  非智力因素:包括人的动机、兴趣、信念、性格、人生观、价值观、世界观等因素。
  正确的信念追求、积极乐观的人生态度等是人们心理素质的重要内容。
  二、如何提高小学生的心理素质
  随着信息社会的到来、人们物质生活水平的提高，出现心理问题与心理障碍学生的比例明显增多，这种心理问题与心理障碍严重影响了学生的健康发展，无论是教育工作者，还是孩子的家长都应该重视起来。
  那么，到底应该怎样认识这个问题呢，我认为应该从以下几方面来分析和认识:
  (一)小学生应该具备什么样的心理素质
  每个小学生都具有不同的心理素质，有的小学生心理素质较好，有的小学生心理素质极差，那么，作为一个合格的小学生应该具备怎样的心理素质呢
  我认为应该具备以下五点:
  评价一个儿童智力的高低，主要看其对事物的认识度、正确性、全面性和认识的速度，以及运用知识解决问题的质量和速度。
  小学生与人相处时，应以诚实、谦虚、公平、宽厚的态度待人接物，学会理解、学会尊重别人，学会容忍别人的短处和过失，使别人愿意和自己交往。
  3、生活情趣要高。
  情绪对于协调人与物、人与人的关系有着重要的心理
  小学生健康的心理应以积极的肯定的情绪体验为主导，应保持愉快、满意、高尚、开朗、豁达等情绪。
  4、自我认识要清。
  健康的小学生应当了解自己的优点、缺点和各方面的
  条件，应当了解自己的能力、性格、爱好以及情绪和动机，能全面估计自己，不厌弃自己，不掩饰个人的毛病，心地坦诚，不苛求别人，不求全责备，不无端猜疑和憎恨别人。
  5、社会适应性要强。
  人来源于自然，生活于社会，必须有一定的适应社
  对于小学生而言，社会适应能力要具有正确对待处理家庭、学校和社会变化的能力，不畏困难，有坚强的意志和坚定的信念，懂得通过自己的努力去实现自己的理想。
  (二) 小学生心理障碍的主要特点及表现形式
  1、学习上的过分焦虑。
  生学习负担过重，学习竞争加剧，同时学校、教师、家长又过分看重分数，把学生学习成绩的优劣作为评价学生的唯一标准。
  因此，无形之中学生就会产生焦虑的心理，时间越长，焦虑的心态越重，最终导致学生只要提到学习，就会产生焦虑的心理。
  2、人际关系的不协调问题。
  现在的小学生大多是独生子女，而城市里的这
  种生活环境和复杂的人际关系，造成现实中很多邻居都没有交往，所以，对于这些小学生的影响也潜移默化了。
  这些小学生在和小伙伴交往的过程中，有时会因为他们的交往方式不同，会造成很多误会，因此，他们的人际关系会出现不协调的问题。
  3、意志力薄弱的问题。
  由于独生子女的问题，家长会在教育方面出现一些
  问题，比如，他们对孩子的期望太高，在教孩子处理问题的时候，他们总是站在大人的立场上去考虑问题，从来不会站在孩子的立场上去考虑问题，久而久之，就造成孩子心理脆弱，应该能够独立完成的事情往往不能完成。
  老人带孩子的时间较长，大多数老人更是溺爱孩子，因此，很多时候都在包庇孩子，使得孩子不能够独立做事的现象严重。
  另外，随着现在的物质条件越来越好，孩子们基本上都是“饭来张口，衣来伸手”的一种生活状态，所以，他们就会缺乏一种吃苦的精神，在条件优越的情况下，就会产生意志力薄弱的问题。
  4、缺乏自信的问题。
  这种自信心的建立，应该是3岁左右的年龄段，在这
  个时候，如果幼儿园教师、家长、和家属能够给孩子一个良好的教育环境，孩子在玩的过程中，逐渐形成一种自信。
  如果某一方没有给孩子提供一个良好的教育环境的话，主要指正面教育，也就是说“多夸奖，少批评”的教育方式，孩子就会缺乏自信，主要表现在做事情半途而废，这种缺乏自信的心理，会延续很长时
  间，所以，无论是老师、家长还是其他教育者都要给孩子树立自信，使他们能够自信、大方、健康的成长。
  (三) 造成小学生心理障碍的原因
  1、自身因素:性格内向的学生，由于学习成绩的落后，周围同学和亲人对
  他的冷嘲热讽，久而久之就会失去了对学习的自信，就形成一种自卑的心理，以至于越来越不愿与人交往，最终导致自闭。
  2、家庭因素:①父母的期望值高，他们大多抱着一种“望子成龙，望女成
  凤”的心态，所以在教育孩子的过程中容易忽视孩子的心理问题;②婚姻的不和谐，会使孩子失去家庭的温暖，失去父母的关爱的孩子，心理的发展往往都不太健康;③家长教育方式方法的不正确，都会对孩子的心理产生不良影响。
  3、学校因素:学校教育中忽视个别教育，教育环境的压抑感和教师教育方
  法的不恰当，都会降低学生的自信心;过重的作业负担也不利于学生的身心健康发展。
  4、社会因素:社会上一些不良风气，会影响到学生心理的正常发展;尤其
  是网络时代，网瘾的形成更会加大小学生的心理障碍。
  (四) 提高小学生心理素质的途径
  1、给自己养成一个良好的生活习惯
  (1)小学生要学会自己的事情自己做，不要把所有的事情都交给父母去做，要从家务劳动做起，做一些力所能及的事情，养成一种独立自主的习惯，摆脱依赖的不良习惯。
  (2)要对自己负责，包括按时完成作业，管理好自己的物品，与人交往时的方式方法;从小培养一种责任感，有利于个人的健康成长。
  (4)看一些有利于身心健康的儿童读物，不要贪图玩乐。
  2、为孩子提供良好的家庭教育环境
  一个不和谐的婚姻状态，对于一个孩子的心理发展是“有害无益”的，因
  此，我们提倡婚姻和谐，为的就是使孩子健康发展。
  作为家长的，要尽自己最大的努力，为孩子创造一个舒适的教育环境，俗话说“再苦不能苦孩子”，所以我们要为孩子提供一切有利于孩子发展的条件，比如，周末带孩子去爬爬山，看看动物，和他玩一些他喜欢的游戏，从而促进他愉快心理的养成。
  除此之外还要给孩子买一些他喜欢的玩具，以开发他的智力，使孩子的情商和智商得到健康发展。
  另一方面，要关心孩子的学习状态和心理变化，适时和孩子进行沟通，尽量减少一些不利于他心理发展的活动。
  3、学校教育在教学过程中应该采取的措施
  首先，学校要减轻学生的作业负担，加强教学管理，改进教学方法，提高
  教学质量，丰富学生的课余生活，组织好课外活动。
  其次，教师应创设良好的学习和生活环境 ,为学生的学习提供有利的条件 ,如树立良好的校风、班风、队风 ,优化校园环境 ,让学生生活在一个安详、平和 ,充满人文气息的环境中 ,受到感染和熏陶 ,得到美的享受。
  再次 ,还要加强课堂学习环境优化 ,使学生在愉快的学习中接受教育，对于自我封闭的学生，教师要善于为他们在班集体或周围环境创造信任和欢迎他们的气氛，吸引他们参加各种集体活动，增加他们与同学友好来往的机会，同时要为他们寻找合适的场合，使他们的才能有表现施展的机会，以利于提高他们在集体中的地位。
  4、呼吁整个社会为学生提供一个良好的教育环境
  社会是一个大环境，只有整个社会的大教育环境改善了，学校教育和家庭
  教育的教育效能才能有所提高。
  政府机关应该加强学校周边环境的治理，为基础教育事业发展和学生健康成长创造良好的条件和社会环境。
  坚决打击未成年人进网吧，网络游戏的泛滥及开发，应该从健康的角度去研究，从有利于小学生的心理素质出发。
  三、在实施心理素质教育的过程中应该注意的问题
  (一)改变教育者的“传统教育观”
  我们作为教育者要改变传统的教育观，不要用横向比较的方法鼓励孩子，
  也不要总是用批评的手段去教育孩子。
  在教育孩子的过程中，要重视实践的作用，学习一些先进的教育理念。
  我们教育工作者还要给孩子多提供一些户外活动，它对于孩子的身心发展起着积极的促进作用，注重培养自己的现代教育观，积极鼓励孩子自由的表达思想与情感，鼓励孩子自由发挥和创造，以培养孩子良好的心理素质。
  (二)坚持“因材施教”的教育原则
  教师要从学生的实际情况和个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教
  学，使每个学生都能够扬长避短，获得最佳的发展。
  学生的身心发展各有其特点，尤其在智力才能方面更有他们各自的兴趣、爱好和擅长，只有因材施教才能扬长避短，把他们培养成为社会上各种有用的和杰出的人才。
  教师要留意观察分析学生学习的特点，对待不同的学生，要区别对待;要根据学生学习的特点，在教学中有针对性的提供相应的教学方式。
  我们教师要懂得现代教育观，即培养孩子的心理素质的同时，也要尊重孩子的个别差异。
  正所谓“孩子个性各不同，因材施教促发展”，因此，我们每个教育工作者在工作中一定要尊重孩子的个性发展，从学生的身心出发，给他们提供一些有利于身心发展的环境，以提高学生的心理素质。
  (三)秉着“持之以恒”的教育态度
  我们都知道学生的学习过程是一个循序渐进的过程，学生心理素质的变化也是一个循序渐进的过程，只有掌握了这一规律，我们的教育才能取得更好的效果。
  在家庭中，我们为孩子制定学习计划的同时，也要为孩子实施心理辅导计划，即在一个月或者一学期每天都要去坚持做的一件事情。
  千万不要因为这样那样的问题，而改变孩子的教育计划。
  在学校中，我们每个教育工作者也应该有自己的计划，特别是对待那些心理发展不健康的学生，更应该去坚持自己的教育教学计划。
  我想，无论是家长还是学校的老师，只要秉着“持之以恒”的教育态度，相信过不了多久，学生的心理会得到健康愉快的发展。
  (四)学校、家庭和社会要形成合力
  教育是一个整体，是由家庭、学校和社会三方面构成，如果这三方面教育
  步调统一，互相促进，它们的合力就大，效果就好;如果三方面不能一致，那么教育效果就会受到影响。
  教育只有延伸到家庭中，才能真正发挥它的功能，所以在进行心理素质教育的过程中，除了发挥学校教育作用外，还对家长进行指导，学校、家庭和社会形成合力共同为学生营造一个宽容、自由、快乐的教育环境，这样才能达到更好的教育效果。
  总之，学生的心理素质与周围的教育环境有着密切的联系，我们只要真正
  的认识到心理素质的重要性，才有可能从学生的实际出发，为他们提供一切有利于心理发展的条件。
  无论是学校教师还是学生家长，都应该为培养祖国的未来而付出努力，为培养出德智体美劳全面发展的新一代而奋斗!
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