text: 二年级数学基于标准教学设计
  关于整数乘法,人教版教材分了四次系统的教学,并与除法相对应,分别在二、三、四这三个年级进行。
  因此表内乘法的学***是学生以后学***表内除法和多位数乘、除法的基础。
  而学生对乘法运算意义的理解直接影响着表内乘法的学***所以乘法的初步认识是基础的基础,是整数乘法中的重点之一。
  《乘法的初步认识》内容编排,分两个层次:第一,以学生活动情境提供同数相加的式题,进而引出乘法运算。
  第二,沟通同数相加和乘法的关系,说明乘法算式的读法和写法。
  教材结合具体活动情景,从学生认识相同数相加开始,结合具体的事例,通过动手操作、观察、探究等活动,逐步体会乘法运算的意义,掌握乘法算式的读法和写法。
  这样的编排由学生活动中同数相加的计算结果引出乘法,容易激发学生的学***兴趣,对”乘法“产生亲切感。
  3.学情分析通过课前调查发现,学生对乘法太陌生,对于什么事乘法,乘法的作用是什么,乘法算式的意义是什么,乘法和以前学***的加法是否有关系,学生并不太清楚。
  但对根据游乐场的情境,发现信息、提出问题、列出同数连加算式,计算出结果,并不难。
  本节课,如何把同数连加算式表示成几个几,以及把连加算式改写成乘法算式,理解相同数连加用乘法算式表示比较简便,显得非常重要。
  学***目标1、通过实际的观察、比较等活动,初步体会相同加数相加可以用乘法和乘法是相同数相加的简便方法。
  2、在交流、合作、探究的过程中让学生体会理解乘法的意义,培养学生的动手能力和口头表达能力。
  3、认识乘号,会读写乘法算式。
  学***重难点理解乘法的含义。
  评价任务任务1:观察情境图,能发现信息,提出问题,列出加法算式,把加法算式归纳为几个几,会用乘法算式表示,并能说出乘法算式的意义。
  任务2:结合乘法算式,认识乘号,会读写乘法算式。
  1、观察小飞机图,在教师引导下找出信息、提出问题,列出加法算式。
  1、出示消费机图,引导学生找信息、提问题,列算式。
  在教师的引导下,会找信息、提问题,列算式,找特点。
  环节二合作观察探究新知 2、在教师的引导下观察加法算式,找出算式特点。
  1、观察过小火车图,学生找出信息,提出问题,列算是解答。
  3、把另外两个加法算式用乘法表示。
  1、出示过山车图,自己发现信息、提出问题、列出算式解答。
  3、引导学生比较加法算式和乘法算式。
  在教师的指导下,认识乘号,会读写乘法算式,说出用乘法表示比较简便。
  环节三课件呈现当堂检测题,引导学生练***交流、讲评。
  先独立思考,再全班交流,完成能独立正确完成当堂检测题。
  运用知识,解决问题当堂检测题。
  《角的初步认识》基于标准的教学设计教材来源:小学二年级《数学》教科书/人民教育出版社内容来源:小学二年级数学(上册)第三单元主题:角的初步认识课时:共3课时,第1课时授课对象:二年级学生设计者:吴艳语/中牟县文明路小学目标确定的依据课程标准内容目标中的相关要求图形与几何部分图形的认识中:结合生活情景认识角。
  2.教材分析本节课的主要内容是认识角的各部分组成,会用尺画角。
  3.学情分析二年级的学生能指出一些简单的图形,例如圆、三角形等,但是对角的理解比较模糊,在学***中,把课堂中抽象的直观的角与生活中隐含角进行联系,存在困难。