text: 珠心算是中国珠算的内化。近年来颇受国内国际教育工作者的重视，并在相当的范围内被人们用于脑功能开发，特別是作为提高计算机能的益脑智力运动。据中国珠算协会朱希安会长介绍，目前我国接受珠心算教育的儿童已有近300万人。从各地大量的珠心算教育研究报告中可以看到，珠心算可以十分显着和有效地提高学生的计算速度，而且似乎还对其他认知品质有提高作用。我们注意到，以往对珠心算的研究多是从教育观察的角度出发，非实验性的统计比较，结果多是描述性的，缺乏从脑机能活动的方面进行探讨以及在实验室里通过严格控制实验条件进行认知心理测试，特別是与脑机能相关的神经心理实验研究更缺乏。为此，应该根据珠心算的特点进行相应的认知神经心理实验。面对这种重要的教育现象，十分有必要开展对珠心算的科学实验研究，以此为基础，进一步深入探讨其在基础教育中的课程价值和育人价值。
  此次实验有两个基本目的：
  本实验是对珠心算脑机制的首次实验室研究。珠心算是一项复杂的心理活动，涉及的内容很多。作为首次实验室实验，有很多基本的问题需要解决，因此为了较全面较系统地进行实验研究，此次实验在与珠心算活动密切相关的几个主要认知方面展开，即从视觉扫描、知觉、图形和文字记忆、短时记忆空间、信息提取能力等基本认知机能上对珠心算训练的效果进行比较的研究。这种实验研究的同时，也解决了珠心算训练是否具备益脑的迁移作用的问题。
  一般的实验经验认为，儿童是珠心算教育活动的主体，3-13岁这一年龄阶段正是人的大脑两半球机能分化的时期，因此，这次实验同时围绕着大脑的机能特化展开，以期解释珠心算是否有益大脑的发育过程。
  本实验对受过与沒有受过珠心算训练的儿童进行了对照研究。实验中对两组儿童测试了如下几项认知基本机能：
  1.数字空间记忆测验，这是短时记忆的常用指标。
  2.注意划消测验，此项测验通过在限定时间内对特定字母的划消来反映学生的注意品质，其中包括注意的选择性，注意的广度等。
  3.YWG神经心理实验软件中的几项内容，具体包括：汉字记忆水平，图像记忆水平和大脑单侧化的相对趋势。汉字记忆水平测查的是学生对汉字的记忆能力；图像记忆水平测查的是学生对非文字的图像的记忆能力；大脑单侧化趋势的测定原理是：通过计算机按短于眼球转动时间的速示方式向左半视野和右半视野选择性地投射文字的和图形的刺激，从而客观地测定学生左脑占主导地位的处理文字的半边视野认知能力和右脑占主导地位的处理图形的半边视野认知能力，以错误率和反应时间作为指标，揭示学生左脑和右脑相对特化的程度。神经心理学认为，这种相对特化程度反映了大脑发育的状态。
  4.眼动仪。这种方法记录儿童在具体运算过程中的眼运模式以及在搜索任务中的眼运情况。实验中所有被试者随机接受所有的测试。
  实验中的被试者均为北京石楼中心小学的三年级学生，共43人。其中接受过三年珠心算训练的儿童21人，沒有接受过三年珠心算训练的儿童22人。所有儿童的视力正常。
  根据在加法运算过程中被试眼动模式的不同，选择出有典型横扫模式的受过训练的儿童10人，选择出有典型竖扫眼动模式的未受过训练的儿童12人，共22人。将其分为接受过训练儿童和未接受过训练的儿童两组，分析其结果。
  通过对以上实验结果的分析，可以得出以下几个结论：
  1.单侧脑测验中，训练组在反应时间（RT）和错误率方面均与非训练组有显着差异：训练组平均RT为422ms，非训练组平均RT为50ms；训练组错误率为0.13，非训练组为0.29。训练组明显好于非训练组，显示脑偏侧化程度高。神经心理学认为，大脑两半球功能的相对特化与协同是人脑演化的趋势，人脑功能的相对特化在缓慢地演进，在相对特化的同时，半球功能的协同也在发展，只有高度的相对特化才能高度地协同，特化与协同辩证地统一在人脑功能的发展中。这表明训练组脑功能发展情况好。
  2.注意划消测验结果表明，训练组与非训练组之间有显着差异：训练组平均分数为45.30，非训练组平均分数为31.92，两者有显着差別，显示训练组较非训练组在注意的集中度和选择灵活性方面均有优势。
  3.数字空间实验表明，训练组较非训练组在逆序空间方面有明显差异：训练组平均逆序位数是6.80，而非训练组的平均逆序位数是4.50。训练组比非训练组有更广的逆序数字空间，显示其信息提取能力较强。
  4.眼动实验揭示出训练组与非训练组在数字搜索任务中的总注视时间方面有明显的差异：训练组的总注视时间平均为2112ms，非训练组的总注视时间平均为3085ms，训练组在数字搜索时明显快于非训练组。然而在汉字搜索任务中，两组学生并沒有明显差异，这显示珠心算训练并沒有将视觉扫描的活动泛化到不同的任务上面，珠心算更多的是一种内化的心智活动，其迁移效果不在外周而在中枢过程。