text: 一、问题的提出英语语感是从语表到语里，从形式到内容，包括语音、语义、语法等在内的对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受，是对英语语言法则、组织方法的掌握和运用，它来自语言实践，又指导语言实践，要学好用好英语，必须具备良好的语感。初中英语新课程标准要求加强学生素质教育、培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力，掌握一定的语言基础知识和基本技能，并培养学生的语感，使学生获得初步运用英语的能力，为学生将来更好学习英语和应用英语交际打下基础。在英语学习中，加强培养学生正确良好的语感，有助于学生理解英语语言知识并加以应用，提高学生的英语学习效率。
  教师的教和学生的学要尽量使用英语，适当利用汉语，并加强与汉语的分析对比。教师应引导学生学会正确使用词典，帮助学生掌握词汇的内涵和外延，促进英语语感的形成。教师应合理选择适合学生实际的教学材料（词、句的英语片断或句子的材料或录音），并遵循渐进性原则，先易后难，增加学生英语听、说等能力的机会，以培养语感，有效提高学生英语理解能力，培养其运用英语思维的习惯。
  教师应创设贴近学生生活实际的课堂教学情境，借助虚拟英语情境，在训练学生语言的运用能力的基础上，培养学生听说读写、交流信息和表达思想感情的能力，培养学生英语语感。教师应鼓励学生大胆开口，引导学生联系理解并运用所学的英语知识，在实践中逐渐增强英语语感。还可结合教材，充分利用图片、实物、模型、简笔画、教室内的物品等直观教具以及幻灯、投影、多媒体等现代化教育信息手段，为学生创设贴近生活的虚拟情境，让学生多看多听，在形象、直观、生动的英语情境中感受、理解和应用所学英语知识与技能，提高英语语感能力与水平。要以学生为主体，精讲多练，进行课堂交际活动，如编情景对话、看图说话、话题讨论、表演小短剧等，创设活动情境，有效快速强化学生的语言知识，提高学生读写能力和语言的感悟能力。
  现行初中牛津教材配有齐全的录音带、听力练习册，可与教材内容同步使用。教师可将此作为学生听说训练的书面材料，并加强听前语音语调（如连读、辅音连缀、失去爆破、深降调、句群停顿等）的教学，引导学生积累英语语言信息储备，把握听力材料中的有用信息，做适量的听后（回答问题，或选择正误，或是帮助学生填写所缺的词语等），练习应注意由易到难，循序渐进，也可重复原句（难句与长句）或模仿表演，训练学生语言感知能力和反应能力，促进学生英语语感的形成。
  初中生因缺乏语言环境以及开口讲说英语的习惯，接触英语的信息量少，在英语学习过程中表现出怕说错不敢说的情绪和心理障碍，教师应耐心激发学生讲英语的动机，使学生乐于使用英语进行交际活动，口头交际训练要由易到难，循序渐进，持之以恒。教材图文并茂，话题众多，密切学生的实际日常生活和学习，有利于学生自由交谈。课前可留3―5分钟，根据已学内容和学生实际掌握的语言知识，进行较简单的对话训练，有计划地过渡到根据所学内容自由选题，自由对话，实现自主学习。为提高效率，让学生课前做好充分准备，加强练习的针对性，促进学生口头表达和分析能力的提高，提升口头训练的有效性，帮助学生增强语感。
  加强阅读技能训练，可以促进学生对英语语言知识与技能的感悟能力的提高，阅读量越大，越能增强语感，越能体会英语文章的思想内容并受感染。因此，英语教学应注意强化学生阅读训练，传授学生阅读策略，如精读与泛读策略、默读与朗读策略、判断与预测策略、归纳总结策略等，兼顾速度和理解的程度，将语言形式的学习和语言内容的理解与掌握有机地结合起来，提高学生的阅读理解能力与语篇把握能力以及英语交际能力，巩固语言知识。阅读可在课前、课中、课后进行，可采取个人阅读或以小组形式阅读，引导学生在阅读实践活动中去发现、认识、改正错误，多渠道全方位提高学生的英语语感能力与水平。
  如以Pre――――readingquestion或warmingup导入，让学生边听录音边看课文，然后呈现任务或练习（正误判断、回答问题或填写表格等练习题），学生带着任务阅读，深层感知和理解课文，激发学生英语表达的欲望，培养语感。
  教师应强化学生元认知学习策略的培养，对学生进行英语学法的指导，引导学生制定切合实际的英语学习长时与短期计划，持之以恒，正确处理听、说、读、写之间，词汇、语音、语法与英语篇章之间，课前、课堂与课后之间的关系，合理使用教材与教学辅导资料、词典等工具书、网络等资源进行英语学习，做好预复习工作，并合理使用英语课堂笔记，认真作业，及时反馈改进英语学习，培养学生自主学习的习惯与能力。如引导学生应用默读法进行英语阅读训练，对学生提出明确的时间限制以及理解的的准确度，以提高学生的阅读能力。再如引导学生应用因、形、义、用结合法，掌握词汇记忆技巧，培养学生的语感。
  教师还应开展丰富多彩的英语课堂与课外教学活动，调动学生学习兴趣，培养学生语言技能，提高学生英语感觉、知觉、思维、判断和分析能力与水平。可以利用课堂、早读与课外时间，引导帮助学生反复朗读，模仿地道的英语语音、音调，培养学生领悟语言的能力，促使学生形成正确语感。可要求学生背诵经典与常用的句子、习惯用语、精彩片断、优美的小短文等，促使学生积累英语语言材料，开阔视野，综合提高听说读写能力，以帮助学生形成语感，培养学生英语交际等语言技能。多给学生创造一些无意识记和学习的环境，如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写，在班里可办英语墙报、英语角，英语娱乐活动或竞赛等，如百词竞赛、英语时文或诗歌朗诵会、英语儿童剧等，让学生全方位地感受英语，培养学生英语学习与交际的热情与能力，进一步促进英语语感的形成。
  初中是英语语感形成及英语学习的关键时期，教师应采用多种方法和途径，利用一切可以利用的教学资源，引导学生强化英语听说读写的技能训练，引导学生学会学习英语并用简单的英语进行交际，注重语言知识与能力的积累，在英语语言活动中去感悟语言信息，反复强化，培养学生的英语语感，促进学生英语学习的良性发展。
  如何培养初中生的英语语感-如何培养初中生的英语语感摘要课堂教学是培养听说读写能力的主战场,所以要充分利用好课堂四十五分钟的时间。教学中,教师和学生
  告诉孩子，为什么必须要上大学？