text: 湖南省教育厅陈衡：加强生涯规划指导，促进学生成长成才
  党的二十大强调，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量。加强生涯规划指导，为学生指明成长成才的方向，直接关系到“为谁培养人”的根本问题，是人才培养过程中的关键一步。一方面，要充分理解生涯规划的主要内涵。所谓生涯，就是人生发展所有阶段和所有角色的整合。生涯规划最初是指通过综合各方面信息，帮助个人选择喜欢和擅长的职业领域。随着时代的发展，生涯规划的内涵已超越了职业辅导范畴，包括生涯能力发展、自我概念发展、价值观发展，以及选择的自由、个体差异、人际关系、社会适应等。生涯规划是有目的有计划地设计规划不同人生阶段，在考虑个人的智力、性格、价值、资源以及阻力和助力的前提下，做出合理安排，并借此调整和摆正自己在人生中的位置，以期能适得其所，达到最佳发展和自我实现，实现人生价值的最大化。另一方面，要高度重视生涯规划对学生成长成才的作用。教育的本质不是把篮子装满，而是把灯点亮，不是把学生的大脑灌满知识，而是鼓励和激发他们的灵魂与心智，让每个学生扬长避短。点亮学生、鼓励激发学生的过程，就是生涯规划指导的过程，是为了让学生看到更远的世界，激发内心潜能，释放无穷力量，承担更大责任，更好地认识自己，发掘潜能，选择职业。生涯规划不是传授学业知识，而是帮助学生明白为何出发、抵达何方，为学生成长成才找准方向。生涯规划要从娃娃抓起，重点阶段是中小学及以后。在小学初中阶段，激发爱国热情、养成良好习惯、培养良好品质等，都是生涯规划的重要内容。在三观逐步定型的高中及大学阶段，开展好生涯规划则更为重要。这一阶段要重点把握几个关键节点，按照现阶段有关教育制度，从“招生—培养—就业”联动方面下足功夫。一是新高考选科。高考综合改革被誉为高考恢复以来最全面、最系统、最深刻的一轮改革，其关键点在于增加了学生的选择性。新高考背景下，高中学生一般在高二上学期，依据本人兴趣爱好，结合招生高校专业的选考科目要求，选择考试科目。这一选择的过程，就是自我认识、自我规划的过程。在新高考改革的推动下，高中教育阶段逐步引入生涯规划教育课程，帮助学生认识自我、规划自我。教育部门和高中学校在指导学生具体选科选考时，应深入开展生涯规划指导，引导学生树立远大理想，对长远发展进行初步规划。二是高考填报志愿。志愿填报是高考录取的重要一环，直接关系到考生能否被录取，被什么学校、什么专业录取。要想填好志愿，既要了解招生政策、招生高校及其所在城市、学科和行业发展等外部因素，又要掌握本人的兴趣爱好、个性特长等内部因素，还要对高校历年招生数据信息进行综合分析。每年高考志愿填报期间，教育部门和学校推出一系列政策宣讲，在普及志愿填报政策及基本操作的同时，帮助学生了解自我，明确目标。以此为契机，须引导学生找准定位，把个人成长成才融入党和国家发展，主动选择国家重点发展的战略领域相关专业、经济社会发展急需的专业。三是大学生职业规划。进入大学后，大学生开始了专业理论学习，但其在校期间的主要精力，大多花在专业知识和英语等课程上，对自己所选择的专业、今后职业发展等问题缺乏认知和思考，造成专业学习不精、实践能力不足等问题。据有关统计，在校大学生不同程度地存在职业定位模糊、职业规划缺失、求职技能匮乏、人际交往能力不足等困惑，同时对就业形势、自身适合从事的职业等问题的认识也有所欠缺。同时，大学期间学习的专业理论知识，很多与现实需求存在脱节现象，学生所学与用人单位所需匹配度不高。针对当前高校人才培养面临的这些问题，教育部门和学校应加强对在校大学生开展生涯规划的指导，帮助大学生在学习专业理论的同时，明确职业定位和发展方向。四是毕业生就业指导。近年来，高校毕业生就业压力持续增大，有相当一部分毕业生存在就业观念偏差和就业能力不足等问题，无法及时就业。比如，部分毕业生眼高手低，一心想去大城市、大企业和体制内就业，一步到位“走向人生巅峰”，薪资低的看不上，累活不愿干，基层岗位不愿去，宁愿“缓就业”“不就业”，甚至“啃老”“躺平”；部分毕业生因职业意识不足，沟通表达能力弱及面试等求职基本技能欠缺，找工作四处碰壁，甚至遭遇就业“陷阱”。造成这些问题的原因有经济形势等方面的客观因素，也有家庭和个人的主观因素。但是，学校对毕业生的就业指导力度不够，是不可忽视的重要原因。教育部门和高校在就业季要开展有针对性的就业指导，提高毕业生职业规划意识及就业意识，促进毕业生高质量就业。随着党的教育事业持续发展，科学育人理念逐步深入人心，生涯规划指导在学生成长成才过程中的作用日益凸显，部分学校也在积极探索生涯规划指导和教育。但是，目前针对大中小学生的生涯规划指导缺少整体规划、缺乏统一标准及制度总体设计，学校生涯规划指导教育力度和效果与培养高质量人才的实际需求还存在较大差距。因得不到学校的个性化指导，部分学生和家长转而求助社会上的机构和个人，花费不菲却效果欠佳，甚至出现上当受骗、利益受损等现象。由此可见，有必要加强学生生涯规划指导的顶层设计，构建大中小学生生涯规划指导体系，强化生涯规划指导对人才培养的重要作用。一是制定生涯规划指导课程体系。在中小学开展在校学生的生涯规划指导课程，或者将生涯规划指导纳入大思政课程的重要内容。针对不同年龄阶段和教育层次，聚焦学生成长阶段面临的重大问题，分别制订科学标准，开发合适教材，开足学习课时，提供个性指导服务。二是建立生涯规划指导人才体系。在高校开设生涯规划指导专业，培养高素质生涯规划人才，组织在校教师进行生涯规划指导培训，推进新时代生涯规划指导教师队伍建设。按照一定生师比，为各级各类学校配备足够的生涯规划指导教师，畅通其职业发展通道，提高工作积极性和工作成效。三是强化高等教育与高中教育有机衔接。加强新高考的指挥棒作用，将高中学生选科、高考志愿填报、高校招生录取、高校人才培养及就业创业全过程更加紧密地联系起来，加强高等教育与高中教育的有机衔接，推动高校提前参与高中育人过程，在对学生开展生涯规划指导上增强工作合力。习近平总书记指出，中国是一个大国，对人才数量、质量、结构的需求是全方位的。国家的高质量发展渴求更多高质量人才。这就要求我们必须想方设法促进每个学生更好地成长成才。我们要加强对青年学生的生涯规划指导，为党和国家培养更多“听党话、跟党走、有理想、有本领、具有为国奉献钢筋铁骨的高素质人才”。（原载于湖南教育2023年4月第13期）（作者单位：湖南省教育厅学生处）↓↓↓辰才教育，专注中学生学业提升、升学规划和志愿填报。我们致力于帮助中学生提高学习力，解决学习问题，进而实现升学目标。我们关注学生未来的发展，通过学习习惯养成、综合能力培养，多维度提升学生的学习效果；我们从选科指导到升学规划到志愿填报，实行全阶段的个性化服务，帮助学生做好生涯规划、抓住关键机遇规避风险误区。目前，我们的服务已覆盖北京、湖南、浙江等地区，规划团队成功帮助数千名学生实现升学目标。