text: 自主学习研究反思
  “自主学习”教学模式研究反思 一、教研背景: 长期以来，中学政治教学受传统教育的影响，存在着诸多不利因素。
  提高学生的主体性，培养学生的自学能力和交往能力,充分拓展学生潜能。
  它具有以下几个特征: 1、主体性。
  三、“自主学习”的教学模式 自主式课堂教学模式的基本结构: 第一步:预习 。
  分为课前预习和课内预习。
  教师要布置预习，明确提出预习任务与要求，并根据将要学习的内容，巧设问题。
  通过预习把握学生学习的动向和兴趣，为课堂教学的实施打好基础。
  第二步:创设情境、设疑引思。
  根据学生的预习首先创设引人入胜的情景，激发学生的学习兴趣，使学生的思维活跃起来，产生丰富的想象和联想，为启迪创新思维创设有利
  出示由现成的知识结论改编成的探究性问题，为学生提供观察、思考、操作的目标和方向，这是培养学生创新思维的重要前提。
  让每一个学生根据自己的基础和经验，用自己的思维方式自由地、开放地去自学、自读教材内容，。
  学生自学探究要包括学、思、疑、问四个相互联系的学习要素，并把学、思、疑、问连结在一起，边学边解决一些问题。
  第四步:小组研讨、合作学习 小组成员在自主探究的基础上，既可互相学习，又可互相讨论、共同研究、取长补短、共同提高。
  对上一环节不理解或解决不了的疑难问题，可集中在这一阶段解决。
  教师作为其中的一员，可以有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。
  第五步:总结归纳、自悟践行 这一环节是对整节课所学知识的归纳整理。
  教师要根据教材和学生探究的情况，简要归纳、概括、讨论重点，掌握什么方法，理清什么概念，明白什么道理，给学生以明明白白、清清楚楚的交待。
  第六步:小结、作业(课堂小结、布置作业和预习) 让学生谈自己的收获，主要讲自己通过本节的学习，学到了哪些知识，哪些解决问题的思路方法。
  目的是进一步让学生牢记自主探究学习的方法，并形成自主探究的习惯。
  最后，教师布置层次作业，安排下节的预习。
  四、“自主学习”教学模式须注意的问题 1、教师首先要更新教学观念。
  要培养学生的探究式学习方法，教师首先要更新教学观念，改进教学方式和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。
  2、组织丰富多彩的教学活动，培养学生的探究式学习方式 教师应创设一种让学生主动参与的教学环境和氛围，以多样化的教学形式，多种教学途径来组织丰富多彩的教学活动，充分开发和利用课程资源。
  3、个人思考要与同伴合作学习相结合。