text: 《地理信息技术》主题单元设计(司林刚)
  "3S''是由它们的英文中都分别含一个S 简称而来。
  注重利用地理信息技术的具体应用案例引出或展开其本身的概念、功能及工作过程等内容，这也是教材组织的特点，教师在教学应用中也应该注重利用此方法展开教学，引导学生学习。
  课程标准对地理信息技术这部分知识与技能的总体要求是:在初步了解地理信息技术内涵与发展状况的基础上，分别对遥感、地理信息系统、全球定位系统的基本原理与相关知识有简单认识， 并能对地理信息系统软件有一定的了解，对 3S 技术在社会生产、生活中的应用有所了解，形成基本的地理信息素养。
  因此本单元调整了学习顺序，并进行了整合，拟划分为四个专题:专题一:遥感技术及其应用;专题二:全球定位系统及其应用;专题三:地理信息系统、数字地球及3S 技术的综合应用。
  主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) (一)知识与技能 1.能够用自己的语言表述遥感、全球定位系统的概念。
  4.了解地理信息系统(GIS)专业软件的基本发展与应用状况。
  2.通过读图或上网搜索相关资料比较航天遥感、航空遥感、近地遥感使用的运载工具、主要 优缺点及适用范围等方面的差异。
  3.小组合作开展丰富多彩的GPS 主题活动，交流各组活动成果，尽可能多地了解各种有关GPS 的信息。
  4.通过3S 的神奇功能及广泛应用领域的介绍，激发学生的求知欲和科学探究精神。
  5.培养信息收集、处理与分析的地理素养，形成在网络中获取信息的意识。
  对应课标 内容标准: 结合实例，了解遥感(RS)在资源普查、环境和灾害监测中的应用。
  主题单元问题 设计 3S 技术各自的工作原理和工作过程
  能举例说明3S 技术在现实生活中的综合应用。
  地理信息技术主要包括地理信息系统、遥感、全球定位系统，遥感技术是地理信息技术中获取 地理信息的重要技术手段，作为一种新型的综合探测技术，遥感因其近些年来广泛应用于国民经济 的各个领域而备受关注，作为高中生应该都听说过遥感，但高中生对于遥感的概念却没有科学的认识，所以教材对遥感的概念作了介绍。
  本专题问题设计 1、能说明遥感的含义和画出遥感分类示意图。
  3、地物反射波谱特征――地物判读的基本依据，如何对地物波谱曲线进行判 4、举例说明遥感在资源普查和环境灾害监测中的应用。
  5、出示简单的遥感影像，学会基本判读方法。
  、图中线状事物是什么
  浅蓝色的区域是什么
  、在假彩色遥感图中红色、灰色、蓝色区域分别代表什么
  、图中你能看出哪些信息
  (用这幅图来区别现状事物中河流 与公路) 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体课件、主题资源包 常规资源 学生收集到的遥感图片和遥感应用现实生产、生活的案例。
  教学支撑环境 网络教室 遥感的最新成果学习活动设计(描述本专题的学习过程和学习活动) 活动一:了解遥感的定义 以四幅青岛市不同的图片(其中一幅是照片，三幅遥感图片)引入遥感的感念，让学生体会"遥远的感知"的含义。
  (让学生根据原理初步设想， 可以加深对应用领域的理解，学生交流后教师用课件一一验证学生的合理设想) 以图片的形式呈现遥感在各领域的应用遥感与资源普查 小组合作完成，活动"遥感为植物健康状况把脉"遥感与洪涝灾害监测 小组合作完成，活动"黄河三角洲的变迁卫星遥感影像判读"活动四:学看遥感影像 以三张图片学习遥感解译标志 1、图中现状事物是什么
  评价方法:现场评价 评价指标:观点正确，论据充分，能自圆其说 专题二 全球定位系统及其应用 所需课时 课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 地理信息技术是现代地理科学研究的主要技术手段之一，通过认识地理信息技术在地理科学研究、社会生产实践中的应用，有利于培养学生用先进的技术手段和地理科学思维去解决相关地理 问题的意识与能力。
  5.能举例说明全球定位系统在定位导航中的作用。
  6.能列表比较GPS 在定位导航中的应用和主要功能。
  本专题问题设计 1.简要说明全球定位系统的三个组成部分及其主要功能。
  3.举例说明全球定位系统在定位导航中的作用。
  4.列表比较GPS 在定位导航中的应用和主要功能。
  所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体课件、主题资源包 常规资源 教材案例、GPS 相关网站。
  分组探究:各小组围绕所选的应用领域进行探究式学习，查找资料，形成成果(报告、小论文、课件、视频等)。
  交流成果:各小组派代表上讲台汇报和交流探究学习的成果。
  4、开放性作业:以下列领域为例，列表比较GPS 在定位导航中的应用和主要功能。
  领域 主要作用 特点 举例说明(应用案例) 军事 测量 交通 救援 农业 休闲 教学评价 (列举本专题 中要评价的学习要素和所使用的评价工具 或方法) 可评价的学习要素:结合实例，列表比较GPS 在定位导航中的应用和主要功能。
  评价方法:使用评价量表;主要评价城市等级的划分是否合理，表格的比较项目是否齐全、内容的表述是否正确等。
  评价说明:学生互评、教师评价;书面作业中对案例的分析、解决情况。
  专题三地理信息系统、数字地球及3S 技术的综合应用 所需课时 课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 《地理信息系统》这节课的课标要求是:"运用有关资料，能举例说明地理信息系统在城市管理中的功能"，更多地侧重于对地理信息系统在城市管理中的功能的理解，对于 GIS 的工作原理和 过程不作要求，但在教学中，通过学情调查发现，学生在应用中，很难理解GIS 是如何应用在城市 管理中的，经常把GIS 与GPS 和RS 混淆，这些都是由于对GIS 的工作过程和功能没有真正理解而导致的。
  上课时，由老师演示并指导学生体验GIS 软件Mapinfo 的使用，学生在亲自体验了"中国各省区人口分布图"的制作过程后，真正理解了其比较困惑的数据分层存储(空间数据和属性数据)， 以及GIS 的操作分析等工作环节，同时也理解了GIS 的空间查询、空间分析、模式分析、趋势分析 和模拟预测等功能，为后面学习"GIS 在城市管理中的功能"这部分内容做好了铺垫。
  5、在浮山新区的规划、建设及管理中，3S 技术能帮我们做些什么
  请 选择其中一个方面进行设计。
  (如商业选址、学校布局、道路、管网设计与管 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源 网络收集3S 技术应用于生产、生活的案例、主题资源包。
  常规资源 与3S 技术有关的网站、教材 教学支撑环境 网络教室，安装地理信息系统软件(Areview、Mapinfo、Supermap 及Google earth)。
  用于研究性学习的统计表格、调查问卷等学习活动设计(描述本专题的学习过程和学习活动) 活动一:学生上机体验GIS 的使用，并展示GIS 的专题地图制作过程(如制作"人口分布密度图")。
  活动二:请利用 或Google Earth 软件。
  2、查询日本福岛核电站离我们青岛有多远
  3、要相消除人们的核恐慌，还需要告诉人们哪些地理常识
  活动三: 请利用 Google Earth 软件，标注自己的家，把位置另存为"姓名+家庭 住址.kmz"，并把该文件上传至上交作业区。
  小组合作收集地标，并把他们标注在地图上，形成班级学生来源分布图。
  活动四:在日本大地震所引发的海啸和核污染扩散等次生灾害的抢险救灾中，我们 可以如何应用地理信息技术
  活动六: 课下完成，在浮山新区的规划、建设及管理中，3S 技术能帮我们做些什么
  请选择其中一个方面进行设计。
  (如商业选址、学校布局、道路、管网设计与管理 教学评价(列举本专题中要 评价的学习要素和 所使用的评价工具 或方法) 可评价的学习要素: 1、"综合运用 3S 技术服务于学生身边的某一区域或某一领域"的探究活动 过程，学生参与、完成探究活动情况。
  2、认真完成学习任务，小组活动积极主动。
  3、.陈述观点明确，并用事实说明，论证充分。
  使用评价量规;通过小组内自评与互评的方式，评价各小组成员参与课前活动的表现情况;通过小组间互评与教师点评的方式，评价各小组研究性活动的完成情况和小组代表在课堂上的展示情况;借助excel 表格记录统计学生和小组的评价得分情况。