text: 校本教学研究的实践形式 
  校本教学研究的实践形式
  作者：余文森文章来源：本站原创点击数：871更新时间：2007-3-16
  [摘要]校本教研是推进教学改革和促进教师专业化成长的根本支撑和在动力。校本教研中，教学型教研，以教为着眼点，以课例为载体；研究型教研，以研为着眼点，以课题为载体；学习型教研，以学为着眼点，以阅读为主线。提倡教学型教研，防止校本教研神化；提倡研究型教研。防止校本教研泛化；提倡学习型教研，防止校本教研窄化。这三种校本教研的有机结合完整地体现了校本教研的涵和外延。
  [关键词]校本教研课例研究课题研究教师学习
  [作者简介]余文森，师大学教育科学与技术学院院长、教授。西南大学课程与教学论专业博士生(350007)
  基础教育课程改革正在进一步推进．出现了许多新问题，没有以研究为依托的深化和提高。课程实施和教学改革将走向形式化、浅层化和庸俗化。建立校本的教学研究制度．全面提升教师的研究能力和问题解决能力．也因此被摆上议事日程，成为新课改中的一项紧迫任务。基于这一背景，教育部明确提出建立校本教学研究制度，并将其作为重大项目在全国课改实验区推进。四年来，课改实验区加大了教学研究工作的力度，开展了丰富多彩、形式多样的教学研究活动，初步形成了民主、开放、多元的教学研究局面以及自上而下和自下而上相结合的教学研究机制。本文将对实践中各种行之有效的校本教研活动进行概括和提炼。
  一、教学型教研
  教学型教研一般以“课例”为载体．围绕如何上好一节课而展开，研究过程渗透或融人到教学过程，贯穿在备课、设计、上课、评课等教学环节之中，活动方式以同伴成员之间的沟通、交流、讨沦为主，研究成果的主要呈现样式是文本的教案和案例式的课堂教学。显然，这种研究只是一种手段，缺乏独立性和独立价值，但它却是教学中一种十分普遍的现象，也是一种十分行之有效的提高教学质量的手段。
  1.课例研究的相关概念
  上一页
  下一页