text: 小学英语课程与教学论复习重点
  现代学习方式的特征: 问题性(强调通过问题来进行学习，通过学习生成问题)新型的学习方式:自主、合作、探究 自主学习:指一种主动的、构建性的合作过程，是学生为自己确定学习目标、制定学习计划和安排，并对自己的实际学习活动进行监察、评价、反馈、调节和控制的过程。
  特征:学生有多重学习目标可以选择;学生给自己设置有挑战性的目标，然后最大 限度发挥自己的学习潜能;学生知道知道如何使用课堂中的学习资源，自主地调控自己的学习;能很好与他人进行合作学习，讨论学习策略;学生重视意义构建，喜欢发表自己见解;学生具有较高的学习信心和自我责任感;学生自己管理学习进程、评价学习表现。
  小学英语教学设计基本概念:小学英语教育工作者运用系统的方法，在对小学英语教学系统 中的各种要素进行科学分析的基础上，整合各种课程资源，运用现代学习心理学及教育心理学理论，设计规划教学程序、教学内容的呈现方式及教学效果的评价标准的过程。
  具有针对性、适时性、全面性、多面性。
  2、备课意义: 是上好课的先决条件。
  发音不正确，既无法理解他人，也无法为他人所 理解。
  书面语言在头脑中是以声音的形象反映出来的，同时辅以拼写形式(即词汇的字母组合)。
  2、小学英语语音教学内容:字母、音标;发音知识(元音、辅音);语流知识(重音知识、 节奏知识、连续和失去爆破、语调知识) 3、教学目标:(三阶段)读准字母音标、纠正音位，发近似的音、纠正音素，语音训练。
  简单地说，一种语言中所有词和固定短语的总汇就是该语言的词汇。
  2、词汇教学的地位(意义) 词汇是语言的三要素之一，是语言的基本材料; 词汇是理解语言和使用语言的基础。
  (词汇三要素:音、形、义) 3、词和词汇的区别和联系: 词和词汇不是同一概念。
  (意义) 学生在必要的外语考试中的表现在一定程度上决定他们的未来(如上大学、晋升、提 薪、职业选择等)，而语法是考试的主要内容之一。
  优缺点:语法规则讲解明确，便于学生理解，比较适合成人学习;对教师依赖性增强、语言知识容易遗忘。
  朗读:用正确的语音技能(重音、节奏、语调、 连读等)和技巧(情感表达)表达思想。
  阅读:了解某句段、篇章的具体信息，如何时、 何地、何人、何事、为什么、怎么样等。
  认读 1、小学阶段的认读要求: 能认读26 个字母; 能就学过的词汇看图识字; 能认读所学词语; 能认读所学句子。
  2、培养学生认读能力的意义 积累基础词汇，是进一步学习好英语的基石; 培养认读的过程就是培养学生独立思考的过程; 良好的认读习惯能够帮助学生更好地把英语单词的音、形、义结合起来，从而加深记忆， 牢记词汇。
  3、小学英语认读策略: 趣味呈现策略:实物、图片、简笔画;猜谜;声音;动作、表情; 实践操练策略:直观演示、录音模仿、表演、唱歌、游戏再现 强化记忆策略:利用字母记(规律)、唱歌玩游戏、实践法(看实物)、英语墙(标牌)、 英语角(重点句型句子优秀作品展示) 拼读 1、培养拼读能力的意义: 记忆单词的基础(英语是拼音文字，音形结合非常密切，脱离读音，记忆将变得毫无价值); 组合和理解音义的必要手段; 理解和表达意义(意思)的基本前提; 自学能力的立足点和出发点; 有利于学生认知的发展; 有利于学生养成自主学习习惯和形成能力的提高。
  2、小学英语拼读策略: 动脑想象:辨清易混字母发音和形状 动口操作:动手做、摆、贴 动口拼读:字母拼/音标读 朗读 1、朗读的定义:运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰准确地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。
  2、小学阶段的朗读要求:能正确朗读所学句子、故事、短文和小诗。