text: 语文教育专业以小学语文教师为培养对象，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的相关要求为指导思想，培养具备小学语文教学能力和教师职业素养的高素质专门人才。
  本课程强调理论研讨和实践探究有机结合，一般以小学语文教学、教研优秀案例的"赏析研讨"或"模仿重构"为项目任务，驱动各模块内容的教学，所以是一门典型的项目课程。
  2.课程作用:通过本课程的教学，培养高师生热爱小学语文教育，尤其是农村小学语文教育 的情感，理解小学语文课程与教学的基本理念，熟悉小学语文教学要求与程序，掌握小学语文教学、教研的方法和技能，全面提高从事小学语文教学的职业素养。
  3.课程内容:主要包括三大板块的内容。
  第一板块是"基本理论"板块，主要学习研究基础 教育新课程改革背景下小学语文课程的基本理论、小学语文教学心理、小学语文教科书、小学语文教学评价。
  第二板块是"基本技能"板块，要求学生掌握小学识字和写字教学、阅读 教学、习作教学、口语交际教学、语文综合性学习指导的基本方法与技能。
  第三板块是拓展 研修"板块，包括小学语文教育科研，小学语文教学与现代教育技术，农村小学语文教学改革，新时期小学语文教师的素养等专题内容。
  4.教学目的:培养师范生热爱小学语文教育的情感;掌握小学语文课程的性质目标、小学语文课程的基本理念、小学语文教科书的特点、小学语文教学评价的理论，了解小学语文教学 心理，并能在实践中运用这些理论知识指导小学语文教学;掌握小学识字和写字教学、阅读 教学、习作教学、口语交际教学、语文综合性学习指导的基本方法与技能;对小学语文教育 科研、小学语文校本课程开发、农村小学语文教学改革、小学语文现代教育技术等有一定了解，并初步具备相关能力。
  5.教学要求:本课程教学必须严格遵循实用性、实践性、综合性和前瞻性原则组织教学内容， 力求及时引入小学语文课程与教学研究领域的最新成果，与我国基础教育新课程改革接轨， 与世界母语教育研究进展同步。
  同时，要高度关注农村基础教育的需要和绝大多数学生的就业去向，专门增设农村小学语文教学改革方面的内容，整个教学过程都要大量选取农村小学 语文教学案例，引导学生研究学习。
  另外，本课程对实践性教学高度重视，要求严格按照理论联系实践的原则做好各个教学环节的工作，使实践性教学时间基本占到总学时的60%。
  6.前导课程:系列专业基础课程(语言文学基础课程:中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、古代汉语、现代汉语、普通话;教师教育基础课程:教育学、心理学)。
  7.后续课程:系列专题拓展课程(教法与课程改革;古代诗歌欣赏与朗诵;农村基础教育理论与实践)。
  二、学时分配 课程模块 教学内容 理论研讨实践探究 合计 课程入门 基础教育新课改背景下的小学语文教学 基本理论第一单元 小学语文课程的基本理念 第二单元小学语文教学心理 第三单元小学语文教科书 第四单元小学语文教学评价 基本技能第五单元 小学识字和写字教学 第六单元小学阅读教学 第七单元小学习作教学 第八单元小学口语交际教学 第九单元小学语文综合性学习 拓展研修第十单元 小学语文教育科研 第十一单元小学语文校本课程 第十二单元小学语文与现代教育技术 第十三单元农村小学语文教学改革 第十四单元新时期小学语文教师的素养 复习考核研究性、综合性复习 三、教学内容以下为小学语文课程与教学基本理论、基本技能与知识讲解传授过程中，师生互动研讨的内容，各单元实训内容见实训指导书。
  平时考核成绩占课程总成绩的40%，内容包括: 学生学习积极性和阶段学习效果考核评价(考勤、课堂表现、实训实作); 学生自主学习与网络研修能力检查(读书笔记、实训实作); 口头表达能力评价(课堂发言、小组讨论); 综合素质和能力评价(综合性案例研讨和项目学习完成情况); 团队协作精神和合作学习能力评价(项目小组合作完成情况)。
  期末考核成绩占课程总成绩的60%，考核方式在以下两类中任选其一: 1.实作考试:进行小学语文课堂教学片段模拟演示，或撰写小学语文教学论文，或设计教学 方案，或撰写课例研习报告等。
  2.采取闭卷(或开卷)考试的方式，考试题目紧扣教学大纲，难度及题量适中，含实作试题。