text: 小学语文培养学生使用工具书的能力
  【摘要】对于小学阶段的学生而言，语文工具书主要是《新华字典》。
  本文中，笔者主要是从小学生使用《新华字典》方法、习惯等方面入手，深入分析小学语文教学中培养学生工具书使用能力的意
  x及其对策，为促进小学语文教学改革，促进小学生综合能力的提升奠定基础。
  【关键词】小学语文;工具书;意义;对策
  在小学语文的教学中，教师要想取得好的教学效果，提升学生的学习成绩，需要强化学生的能力培养，培养学生使用工具书的能力，为学生的终生学生打下坚实的基础。
  小学生常用的语文类工具书有新华字典、现代汉语词典、成语词典等。
  本文所探讨的工具书，主要是指《新华字典》。
  《新华字典》是中国孩子人生中使用的第一本工具书。
  《小学语文新课程标准》中明确要求中年级学生:“学会音序和部首检字法查字典，会使用字典、词典，有初步的独立识字能力;能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”
  可见，学生自觉主动查字典的习惯是提高语文学习能力的奠基石，对学生终身学习起着决定性的作用。
  《小学语文课程标准》针对查字典提出明确要求:一二年级能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
  三四年级有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
  五六年级能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
  因此，小学生必须学会查字典，并且养成遇到问题随时查字典的好习惯。
  然而，笔者在执教小学语文的过程中发现:很多小学生到了中高年级，依然不会正确使用工具书，不能够正确使用《新华字典》，严重影响了小学生语文学习能力的提升。
  而在当前的教育研究领域，鲜有学者研究小学生工具书使用能力的培养。
  基于此，笔者提出该研究课题，旨在通过对学生工具书使用能力培养的研究，为促进小学生能力的提升奠定基础，同时也为广大小学语文教师提供有效的参考。
  二、小学语文教学中培养学生使用工具书能力的意义
  在新课程改革背景下，小学语文教学中培养学生使用工具书的能力，对于提升学生的语文学习能力，夯实学生的语文学习基础具有重要的作用。
  同时，这种以能力培养为核心的语文教育模式，有利于促进小学语文的教学改革，促使教师形成“知识能力”的教育理念，全面提升小学语文教学效果。
  由此可见，小学语文教师在教学中，应当强化小学生工具书使用能力的培养，构建现代化的语文教育课堂，发展学生的语文核心素养，为促进小学语文教学的又好又快发展奠定基础。
  三、小学语文培养学生工具书使用能力的对策
  1.指导孩子认识字典
  首先要复习汉语拼音字母表，告诉学生学习字母表的用处，即以后练习写话时，如果知道了一个字的读音和意思，不会写这个字，可以用音序查字法查到它;如果在预习课文时，生字上注了拼音，可以用音序查字法查到它的字义。
  接着带领学生认识《，让学生仔细观察音节的编排。
  学生很快能够发现这些音节都是按照汉语拼音字母表的顺序排列的，而且都没有声调。
  然后，我指导他们练习翻页，并示范给学生怎样翻最快。
  经过多次练习，学生掌握了翻页的技巧。
  2.指导学生用音序查字法查字典
  为了激发学生的兴趣，我先让学生以自己的姓为例，按照确定字、查音序、找音节、找页码、找到字这五步来练习。
  以我的姓“王”为例，第一步:确定要查的字为“王”;第二步:“王”的音序是“W”;第三步:在“表”中的“W”那一列中找到“王”的音节“wang”;第四步:音节相对应的页码是“512”页;第五步:翻到字典512页，找到“王”字。
  经过几次练习学生就可以掌握方法，并且越来越熟练。
  3.培养学生好的查字典习惯
  首先，课前预习查字典。
  学生在课前预习时要通过查字典对不认识的字读准字音，对不理解的词语初步了解它的意思，逐步养成自主学习的习惯。
  低年级的孩子年龄小，识字量不多，每次要求查的字不宜过多。
  有些字查到以后，估计学生看不懂注解的内容，在家预习时家长要带他们读一读。
  其次，课上随时查字典。
  教师要抓住每节课使用字典的机会:(1)课文中拿不准字音的字要查字典。
  在课堂上，孩子朗读课文遇到读不准的字时，让孩子查字典，并且记到语文书上。
  (2)学习教材中的多音字要查字典。
  汉字当中的多音字不要只是机械地教给孩子，让他们死记硬背，应该让孩子自己通过查字典来学习，这样才会印象深刻、记忆牢固。
  (3)理解词语意思时要查字典。
  对词语的理解有很多种方法，借助字典是其中的一种。
  还有一些多义词，孩子们通过自主探究，找到了这个字在这个词、这句话中的意思，提高了学习能力。
  通过查字典，孩子们积累了大量的语汇。
  第三，写作时查字典。