text: 继续医学教育的创新谈
  1继续医学教育观念创新
  继续医学教育创新是时代的要求，所谓创新不仅是教育方法的改革和教育内容的增减，而应是教育观念上的重新定位。
  要将培养观念从继承型向能力型、从单一技术型向跨学科复合型、从单纯技术型向提高人文素质型转变，培养融创新能力、医学技术、人文素质为一体综合素质全面发展的医务人员，是继续医学教育创新的出发点和落脚点。
  1.1培养创新能力
  创新是针对于传统教育而言，传统教育坚持的是“以追求传统文化的辉煌成就及其历史价值的昨天教育价值观”。
  1.2培养复合型人才
  继续医学教育应建立大教育观，培养复合型人才。
  1.3提高人文素质
  2.1着眼于整体素质的培养
  整体素质包括以下几方面：
  （1）着眼于医学创新人才特性培养.一是培养智力能力，既提高医学专业知识和广博的知识面，掌握运用科学方法论及相关技术的创新能力。
  二是培养探索未知医学领域强烈欲望的兴趣。
  长久以来，医德教育是医学教育的薄弱点，继续医学教育应将医德教育包括其中。
  2.2学习多学科知识
  现代科学技术不断向高度分化与高度综合的趋势发展。
  2.3提倡有选择性学习
  选择性是指每位医务人员在接受继续医学教育时，对知识结构的选择性、学习内容的选择性及个体创新能力发展方向的选择性。
  学习者在建立基于个人知识背景基础上，围绕个人需求来制定学习计划，有选择地进行个别化学习.现行传统的以系统的课堂集中学习的模式，已不能满足广大医务人员的个别化学习需要。
  而对学习者个人而言，信息时代新知识显现的特征，要求医务人员有敏锐的观察力和强烈的求新欲，只有进行创造性地学习，才能达到培养创新能力的目的。
  3继续医学教育手段和方法创新
  继续医学教育目标的多元化、教育内容的增加和不断发展，对继续医学教育手段和方法也提出了新的要求，加之现代教育技术不断发展，为继续医学教育手段方法的创新提供了很好的条件。
  3.1发挥教育技术的作用
  继续医学教育不同于在校学习那么整齐化一。
  3.2使受教育者由被动变为主动
  继续医学教育方法创新的另一个特点，是使受教育者由被动者变为主动者。
  知识的重要与否，不再完全由教育者决定，而是应该由受教育者自己决定。
  3.3采用开放式的学习方式
  开放式教育主要依托远程来实现，远程开放教育的特征一是具有大系统、远距离、多媒体、开放性的特点。
  它与传统教育方法的重要区别之一是建立了完善的学习支持服务系统。
  这种学习支持服务系统能够很好地解决教与学的时空分离，提供个别化的学习条件，帮助学习者按照自己的兴趣选择课程和学习方式，形成一种崭新的扩展知识、发展个性、培养创新能力的远程开放学习模式。