text: 初中化学_《钢铁的锈蚀与防护》教学设计学情分析教材分析课后反思
  九年级化学第四单元第三节教学设计
  了解钢铁锈蚀的条件，设计实验探究铁制品生锈的原理，理解减缓钢铁锈蚀的简单方法，认识回收利用废旧金属的重要性。
  1.观看视频或查阅资料，从感官上认识钢铁锈蚀的巨大危害。
  2.通过实验探究，了解钢铁锈蚀的主要因素。
  3.收集生活中的物品，分析减缓钢铁锈蚀的主要方法。
  4.辩论:废旧金属是丢弃好还是回收利用好
  知识与技能: 1、通过科学探究活动知道钢铁锈蚀的条件，了解铁锈的主要成分。
  2、结合具体实物和已有经验得出一些防止钢铁锈蚀的具体措施，掌握减缓钢铁锈蚀的方法。
  并会在生活中应用。
  3、知道回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要意义。
  过程与方法: 通过科学探究、讨论、实验等多种形式对一些与化学有关的实际问题进行探究，以提高学生的科学素养。
  情感、态度与价值观: 让学生正确认识废旧物品利用和环保的重要意义。
  【教学重点】1. 导致钢铁锈蚀的因素。
  2. 减缓钢铁锈蚀的方法。
  【教学难点】导致钢铁锈蚀的因素。
  1.学生在提前4天准备好实验，收集生活中的常见金属制品，准备一些生锈的铁架台，一辆自行车。
  2.关于“变废为宝，保护环境”为主题的手抄报的材料。
  3.准备关于“已经锈蚀的金属或废弃的金属是丢弃好还是回收利用好”的辩论材料。
  出示学习目标，让学生快速阅读，明确前进的方向。
  明确目标【教学流程】
  齐读宣传口号，增强责任感。
  观看“钢铁生锈的危害”的视频，引发思考。
  几组钢铁制品锈蚀的图片，让学生思考导致钢铁锈蚀的因素是什么呢
  通过科学探究的基本环节，解决“
  通过科学探究的基本环节，解决“导致钢铁锈蚀的因素”，通过“学以致用”锻炼学生的应用知识的能力。
  学生收集生活中常见的金属制品，分析这些金属制品是采取了什么措施防止生锈的，从而得出“减缓钢铁锈蚀的方法”。
  通过“学以致用”锻炼学生的应用知识的能力。
  通过“多识一点”拓宽学生的知识面。
  学生通过辩论“对于已经锈蚀的金属或废弃的金属是丢弃好还是回收利用好”，得出正确的结论。
  理解废旧金属回收利用的意义。
  学习主题三
  总结本节课的知识网络。
  各组同学根据收集到的手抄报资料，进一步了解“变废为宝，保护环境”的相关知识，制作成手抄报，张贴在班内交流共享!
  我来制作
  我来制作
  A级:当堂检测区
  课下完成，限时8分钟，进行巩固。
  B级:中考链接区
  运用学习到的化学知识，向父母或周围的人介绍“钢铁的锈蚀与防护”的有关知识，把我们的宣传口号告诉大家。
  板书体现本节课的主要知识点，让学生形成知识网络。
  【教学过程】全体学生分为八个小组，进行分组学习。
  板书课题的同时出示目标。
  快速阅读目标，明确前进的方向。
  (代表读，小组加分，画出关键词)
  让学生带着目标去学习。
  出示本节课的宣传口号。
  起立、齐读。
  认真观看视频，明确钢铁生锈的危害。
  让学生知道钢铁生锈的危害，启发学生对钢铁生锈的条件的探究。
  出示几组钢铁制品生锈的图片。
  进一步加深对钢铁生锈的危害的认识。
  学习主题一:导致钢铁锈蚀的因素
  猜想与假设:关于钢铁锈蚀，你可能看到过一些事实，做过一些实验。
  请各组同学交流教材97页活动天地，你们组同意哪些观点，你们组对钢铁锈蚀的主要因素的猜想是什么。
  (限时2分钟，然后各组展示。)
  收集证据:设计实验方案。