text: 黎琼锋 吴郭泉:地方本科院校创新创业教育三问
  要突破瓶颈，应该构建开放共享、协同共生的创新创业教育生态系统，以引企入教、科教融合的方式构筑产、教、城合作命运共同体 。
  关键词: 创新创业教育 育人价值 课程双创 协同育人
  何为创新创业教育的价值导向
  大多数地方本科院校是本世纪初才从学科单一的专科学校升格为本科院校，升本初期的首要任务是顺利实现从专科向本科过渡，接着开始为本科教学合格评估做准备。
  1.1创新创业教育:一个渐进理解的概念
  不少文章在论及创新创业教育时，将创业教育、创新教育甚或就业教育等都混淆其中，创新创业教育概念及内涵界定一直没有完整而统一的表述，因此众说纷纭，莫衷一是。
  2010年《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》(教办〔2010〕3号)中也提到"在高等学校开展创新创业教育，积极鼓动勉励高校学生自主创业""落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业"等要求。
  如有学者认为，"创新创业教育内涵指向育人，关键在培养学生的创新精神以及富有远见、勇于面对挫折、具有批判性思维的创造能力。
  1.2创新创业教育:从理念到实践的探索
  2015年5月国务院办公厅印发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(以下简称《实施意见》)明确提出了"坚持育人为本，提高培养质量"的基本原则，以及"到2020年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系，人才培养质量显著提升，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创业实践的学生显著增加"的总体目标。
  创新创业教育也从一种广为人知的教育理念逐渐成为一种教育实践形态。
  创新创业教育是面向全体师生的教育，是覆盖人才培养全过程的教育，更是完善人生意义的教育。
  1.3创新创业教育:以提升育人质量为价值导向
  "创新创业教育作为高等教育过程的重要组成部分，是推进高等教育综合改革的关键举措，其价值追求和目标皈依与立德树人的方向必然是一致的。
  创新创业教育作为一种教育形态，不是外生的，更不是叠加的，其价值取向必然是与教育价值取向一致。
  教育的本质就是育人，教育的价值在于促进人的成长，提升人的品性，为人的美好生活奠基。
  这个过程，需要一种完整的、多元化的、富有实践性的教育活动去促进融合。
  为落实立德树人的根本任务，教育部提出构建全员全过程全方位育人格局和十大育人体系，而推动实现知识教育与价值塑造、能力培养有机结合，创新创业教育无疑是最佳的选择。
  创新创业教育何以融入人才培养全过程
  特别是地方本科院校的教师，他们对创新创业教育的理解还未能上升到以此推动课堂教学改革和融入专业创新的程度，部分教师仍然习惯于传统的教学模式与方法，停留在学科知识的讲授，忽视课程对于学生创新精神、创业意识以及综合素质培养的可能性。
  2.1提升课程价值:让双创元素渗入教学
  课程是创新创业教育最直接的载体，创新创业教育则是提升课程价值的关键。
  创新创业教育要贯穿人才培养全过程，就必须守住课堂教学这一主线，以创新创业的热情推动课堂教学的改革，建立与创新创业教育相适应的课堂教学模式。
  课程实施的创新也即是教学方法的创新，是课程生成性价值得以实现的过程。
  将创新创业教育融入人才培养过程的最终是为了推进课堂教学改革、提升育人能力，鼓励课堂不拘一格，更多地采用案例式、讨论式、探究式、仿真教学等多样化的教学方式，逐步形成"引发创意-激发创新-实践创业"的一体化良性循环的创新创业教育运行机制。
  2.2挖掘双创资源:为人才培养注入活力
  如何突破地方本科院校创新创业教育的瓶颈
  3.1开放共享、协同共生的创新创业教育生态系统
  创新创业教育生态系统属于教育生态学的一个概念。
  它是一定经济社会环境下的人造生态系统，是以高校为核心的、各种有利于创新创业教育发展的要素的动态复合体和共生网络。
  3.2引企入教、科教融合构筑产教城合作命运共同体
  高校通过与企业建立密切合作关系，推动校企"双主体"合作育人，并以此促进创新创业教育的深化，黄淮学院模式就是非常典型的案例。
  笔者到该校调研考察学习多次，深深被该校浓厚的创新创业文化所感染。
  黄淮学院也由此成为地方高校开展创新创业教育的典型，获得"全国创新创业典型经验院校"、全国首批"深化创新创业教育改革示范高校"等荣誉称号。
  笔者所在的贺州学院立足地方，积极推进协同创新。
  其次，要善于整合资源、用好资源，推动产教深度融合。
  通过"引企入教"的方式，进一步将企业资源融入到教学过程中，并将其转化为教育教学资源。
  可通过与合作企业或行业共建综合技能训练平台、实训中心，形成合力，提高育人质量;也可在平台构建的基础上再建起政、产、学、研、用等符合地方经济社会实际需求的行业学院，进一步推动创新创业教育向纵深发展。
  再次，要融入区域发展、引领创新，促进科教融合，形成科研反哺教学、双创唤醒科研热情的良性循环。
  地方高校与所在区域经济社会发展息息相关，因此，走区域化道路，并以其人才优势实现所在区域的科技服务和创新引领，由此促进教育、产业、科技以及城市的融合发展是地方高校的必然选择。
  高校必须紧紧贴近地方产业需求开展学科建设、人才培养以及社会服务，促进产业链与人才培养链的有效对接，与地方经济社会发展形成共生关系，建立产、教、城融合及共同发展的命运共同体。