text: 浅议高中物理实验教学中学生创新能力培养
  长期以来，物理教师总在感叹：物理教来有趣，学来困难。
  观察和实验对培养学生的观察和实验能力，培养实事求是的科学态度，
  引起学生的兴趣，具有不可代替的作用。
  一、认识物理实验教学的重要意义和改革方向
  物理实验教学能培养学生浓厚的学习兴趣和细致敏锐的观察力，分析对比，判断推理，归纳总结的逻辑思维能力等，能使学生的智力和能力得到综合培养和发展，在实施以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育中有着独特的，不可代替的作用。
  新的全日制普通高级中学物理教学大纲再一次强调了物理实验教学的重要意义，从教学中应注意的问题，实验内容，实验技能，实验教学方法和考核等方面提出了一些新的要求。
  学生实验从内容上也做了一下调整：① 新增了一些与生活，科技方面的联系及微观层次的实验，如用油膜法估测分子的大小，传感器的简单使用，研究电动玩具中电动机的能量转化等实验。
  ② 恢复了一些好的学生实验，如用描迹法画电场中的等势线，用双缝干涉测光波的波长，用插针法测定玻璃的折射率。
  ③改进了实验方法或改进实验仪器，例如，“用多用电表探索黑箱内的电学元件”替换了原来的练习使用多用电表的实验，同样也能达到练习使用多用电表的目的，但增强了学生的主动性和实验的探索性。
  二、明确教学目标，重视实验基本技能的培养
  新大纲要求要加强学生的实验能力的培养，规定了实验能力的要求。
  提出“明确实验目的，理解实验原理和方法，学会正确使用仪器进行观察分析测量，会控制实验条件和排除实验故障，会分析处理实验数据并得到正确结论，了解误差和有效数字的概念，会独立的写出简要的实验报告”。
  又如，开始的一些实验，教材中给出实验步骤和报告示范，以后逐步的空出一些操作步骤乃至实验过程的某一阶段，留给学生去设计，逐步要求学生学会写出完整的实验报告。
  教师不要去使用那些过多剥夺学生锻炼机会的实验手
  三、发挥教师主导作用，培养学生基本操作能力
  2.及时引导，培养实验观察，分析能力。
  学生良好的观察心里品质和观察分析能力是在实验过程中，通过针对性的培养逐步形成的。
  教师在演示实验或指导示范性学生实验时，就要利用规范的操作，简洁恰当地语言，文字，和图示，准确的展示实验现象，使学生在观察时达到心明（目的明确），眼亮（主要步骤和现象）。
  3.精心指导，促进实验技能熟练化。