text: 值不值得与内心有关，但杜绝校园暴力是值得的。联合国儿童基金会的最新数据显示： 全世界13至15岁的学生中，略多于三分之一的人曾遭受过欺凌。此外，近乎相同比例的人曾经历肢体冲突；在39个工业化国家中，有近三成学生承认曾欺凌过同龄人；2017年，刚果民主共和国发生了396起登记在案或经查实的校园袭击案。同时期的此类案件在南苏丹为26起，叙利亚67起，也门20起；近7.2亿学龄儿童生活在尚未完全禁止学校体罚的国家；虽然女孩和男孩同样面临着欺凌风险，但女孩更可能遭受心理上的欺凌，而男孩遭受躯体暴力和威胁的可能性更大。校园霸凌问题已成为全球社会关注的热点和难点，面对校园暴力，世界各国都是怎么做的？美国：立法规范美国绝大多数州在现实中不断通过立法来加强对校园欺凌及暴力行为的预防和惩罚，明确学校在校园欺凌中的安全教育，管理和防范责任，使学校安全成为法律规定的政府目标。美国是普通法系国家，预防校园暴力的教育法规政策包罗万象，几乎覆盖了一切方面，预防法、安全法、经费法、午餐法、校车法、授权法等；其内容之详尽，涵盖各个方面：经费的发放与运用、申请的条件、程序、评审、评估以及对学校预防计划和发生暴力事件中的危机管理、各项措施的法律程序等。预防校园暴力的法规大多以宪法、州法、法令、官方政策声明和行政规定中的成文条款的形式出现。参照社会反击暴力威胁和犯罪的措施，各学校、学区也采取了不同的强制措施应对校园暴力，如决不容忍政策、校服政策、安全措施、校警和其他法律执行人员的执勤，预防与减少暴力方案，学校预防枪支政策等。此外，美国官方有专门的反校园欺凌网站和各类预防欺凌，研究欺凌的机构，很多公益性组织和专家也参与其中，旨在建立一套完善的防控体系。英国：综合模式英国开启了以学校为主，结合家庭、社会和司法的综合模式。学校不仅关注学生的校内行为，也关注他们校外的表现，对学生校外行为进行管理，如果学生家长发现老师在校园欺凌方面处理不当，就可以向校长乃至地方教育当局申诉，追究教师和学校管理疏漏的责任。此外，在国家政策上，制定专门针对校园欺凌的政策法规；在社会层面，创造出有助于有效治理校园欺凌的社会环境，从2005年起，英国每年的11月会举行反欺凌周活动，集中开展各种宣传活动；在教育者层面，强调教育工作者在关注青少年学生成长上的法律责任，近年来，英国教育当局高度重视老师在服务管理学生行为上的地位和作用，拨付专项经费用于老师的培训，帮助老师掌握识别校园欺凌和进行早期干预和行为矫正的方法。德国：源头教育德国力图从人性人手，从源头上解决校园暴力。幼儿园和小学一开始就对孩子进行“善良教育”。“善良教育”是德国儿童接受人生启蒙的第一课，从爱护小动物开始，通常是其中很重要的一环。这种以亲自动手喂养小动物为载体的“善良教育”，已经成为德国教育体系的有机组成部分。对孩子进行“善良教育”的另一项重要内容是同情和帮助弱小者。对于身边需要帮助的人，都要尽力相帮，培养他们做人的基本公德。而且，德国对校园里出现的恃强凌弱的“小霸王”关注态度鲜明，打击力度也很大，其重视程度，远远超过了包括英美等国在内的不少西方国家。在对两次记过后仍不思悔改的校园“小霸王”，校方有权把他送到“不良少年管教部门”给予强制管教。挪威：政府支持加学校干预模式挪威为应对校园暴力，实行政府支持和学校干预相结合的模式，全民行动。在挪威，政府鼓励学校对包括网络欺凌在内的校园欺凌问题采取全校范围的干预措施，学校建立了全校范围的反欺凌政策，例如对学生行为进行限制，组建教师职业发展小组，与学生开展有关同辈关系与行为的班会活动，为欺凌者、受害者及其家长提供心理咨询等。并且，为进一步加强这方面的工作，挪威国会于2002年通过了一个宣言，号召国家、地方政府以及家长和教师团体加入到尽快根除校园欺凌现象的行动中。澳大利亚：反欺凌组织和网站澳大利亚建立了政府支持的组织和网站，如“反欺凌网络组织”和“澳大利亚无欺凌计划”，以帮助学校了解欺凌现象，为学校制定相关政策，提供教师培训的指导大纲。澳大利亚政府通过增进师生们对社会正义问题的理解来解决校园欺凌问题。其理论依据是：只要认识到骚扰、折磨与自己不同的人是错的，那么欺凌问题就得到解决了。以色列：反欺凌政策以色列为解决校园欺凌问题采取了一系列措施，其中要求学校建立全校范围的反欺凌政策，并对在职教职员工进行培训。以色列还对正在进行的调查和研究提供支持，以求寻找到个性化的解决办法。