text: 2.2 声音的特性人教版物理 八年级上册孙培培
  教材的地位和作用《声音的特性》是本章第二节，主要让学生了解音调，响度和音色，实验较多、内容丰富，教材注重让学生在学习物理知识的同时，通过“演示”实验和“探究”体会科学探究的方法，通过“科学世界”加强与实际的联系，使学生获得更多的应用知识。
  本节教学的关键是做好“音调与频率”和“响度与振幅”的关系这两个学生探究实验。
  做好实验，不但使学生对本节内容有深刻的理解，还有助于培养学生的观察能力、动手能力，进一步理解日常生活中的声现象。
  知识与技能: 知道音调、响度、音色是声音的三个特征;了解音调与频率有关，响度与振幅(距离声源远近)有关，音色与发声体发声情况不同有关。
  过程与方法: 通过演示、观察、探究、活动、讨论等方法，培养学生亲历亲为和比较、归纳、总结问题的能力，并能从中体验转换法与控制变量法的科学方法。
  情感态度与价值观: 从各种活动中激发和培养起学习兴趣，并通过参与和体验调动起学习的积极性。
  感受科学探究方法的伟大，体会现实世界物体的发声是丰富多彩的。
  重点难点4 教学重难点响度、音调、音色的概念声音的响度与音色特点，以及区分声音的响度(大小)与声音的音调(高低)概念
  第二部分 说学生对学生而言，声现象并不陌生，只是平时没有注意观察和缺少理论知识，但是生活中已经积累了大量的素材和表象，很容易联系到本节的知识，学生的学习兴趣会比较浓厚。
  但学生对声音的三个要素理解得并不全面，尤其是三个因素与振动之间的关系，学生较难理解，因此，如何利用学生已有的生活经验，结合适当的实验，让学生经过分析、比较得出结论，从而突破本节课的重难点是本节课成败的关键。
  再次，引导学生在实际中运用知识，培养学生应用知识的能力，进一步体会物理知识在生产和生活中的作用，也是物理教学的一个根本目的。
  第三部分 说教学方法教法:演示实验、实验探究、归纳总结、交流讨论学法:讨论法、自主合作交流探讨法
  教学准备羊皮鼓、纸屑、钢尺、音叉、支架、乒乓球、PPT文件等
  思考 表达同学们刚才欣赏到的震撼人心的乐曲,表达了人们与命运抗争,在逆境中奋进的精神同学们刚才欣赏到的震撼人心的乐曲,表达了人们与命运抗争,在逆境中奋进的精神 . .你会用哪些词汇来描述这些声音
  低沉高昂大小高低
  拨动钢尺，听它震动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。
  一、音调: 声音的高低
  音调的高低取决于发声体振动的快慢，振动越快音调越高，振动越慢音调越低。
  振动 频率 越大 ，发出的声音音调越高 ;振动 频率越 越小 ，音调越低。
  发声体每秒内振动的次数叫发声体每秒内振动的次数叫 频率 。
  频率的单位是 赫兹，简称，简称 赫 ，符号为Hz。
  如:物体在。
  物理意义物理表达
  提问:当蝴蝶和蜜蜂从我们背后飞过时,为什么我们凭听觉能发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的蝴蝶
  当蝴蝶和蜜蜂从我们背后飞过时,为什么我们凭听觉能发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的蝴蝶
  人狗猫蝙蝠海豚人狗猫蝙蝠海豚20Hz20 000Hz小资料1. 人能听到的频率范围是多少
  2. 什么叫超声波
  3. 超声波和次声波在生活中有什么应用
  在本章开始时大象可以用人类听不到的“声音”进行交流，这是因为，大象的语言对人类来说是一种次声波。
  发生次声波的现象还有哪些
  • 在自然界中，海上风暴、火山爆发、海啸、电闪雷鸣、波浪击岸、龙卷风、地震等都可能伴有次声波的发生.• 在人类活动中，诸如核爆炸、导弹飞行、火炮发射、轮船航行，甚至像鼓风机、搅拌机、扩音喇叭等在发声的同时也都能产生次声波。
  准备一面小鼓,找一位搭档，按我的描述进行操作。
  声音大一些(用劲) 振动幅度越大，响度越大声音小一些(轻些)物理学中用 振幅描述物体振动的幅度物体振动的幅度。
  二 、 响度 :声音的大小鼓面上放纸屑使现象明显鼓面上放纸屑使现象明显振幅演示
  提出问题设计实验和进行实验将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度。
  将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度。
  乒乓球在实验中的作用:将音叉微小的振动放大
  拿出闹钟让同学们听.前排同学可以清楚地听见闹钟滴答的声音前排同学可以清楚地听见闹钟滴答的声音,后面几排的同学几乎听不见后面几排的同学几乎听不见. 说明:人听到声音的响度除了跟 发声体的振幅有关以外，还跟人距发声体的距离 有关。
  三 、音色音色，它是指声音的品质与特征。
  不同发声体发出声音的音色一般是不同的，听声辩人、辩动物、辩乐器等就是主要根据音色不同来判断的。
  音色，它是指声音的品质与特征。
  • 音色与发声体的材料、结构有关。
  含义 决定因素 听感表现 相关问题音调含义 决定因素 听感表现 相关问题音调 声音的高低发声体振动的频率音调高:清脆、尖细音调低:粗犷、低沉频率:物体每秒内振动的次数。
  单位:赫兹Hz，用f表示。
  人的听觉范围:20Hz—20000Hz超声波与次声波响度声音的强弱(大小)发声体振动的幅度响度大:震耳欲聋响度小:轻声耳语振幅:物体振动的幅度。
  音色 声音的特色发声体本身的材料、结构分辨不同发声体发出的声音的重要特征音色是辨别不同发声体的依据小结
  第五部分 说评价与反馈声音的特性与日常生活比较贴近的，学生学习起来有一定的学习基础，，在教学各环节中及时运用过程性评价，通过自评、互评、教师评价等方式对学生的表现做出肯定并给予期待。
  并能及时检测学生的学习状态与接受水平，对于课程的难点、重点进行强调突破，使学生真正理解音调和响度的意义。