text: 课程方案与生物课程标准
  对高中生物课程标准的认识和思考 一、普通高中课程方案 (一)普通高中课程改革目标 1、精选适应时代发展需要的课程内容， 增强与社会进步、科技发展和学生经验的联系, 使学生形成适应现代社会所必须的基本素养。
  2、构建重视基础、多样化、有层次、 综合性的课程结构,满足不同学生的学习需要,适应社会发展的多样化需求,引导学生 学习规划人生。
  3、创设有利于建立新型学习方式的课程实施环境,提高学生自主学习、合作交流、批判性思考以及分析和解决问题的能 4、建立与新课程相配套的督导评价制度，积极推进校内过程性评价，纠正仅仅依据考试 成绩评价学生的做法，促进学生身心健康发展。
  5、赋予学校合理而充分的课程自主权， 为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。
  模块 高中 课程 领域 科目 模块 领域 领域 科目 科目 模块 (二)普通高中课程结构1、普通高中课程由学习领域、科目、 模块三个层次构成。
  (1)学习领域 学习领域由课程内容相近的科目构成,本方案包括:语言与文学、数学、人文与社会、 科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践 活动等八个学习领域。
  设置学习领域有利于体现现代科学综合 化的趋势，有利于整体规划课程内容，有利于提高学生的综合学习能力。
  必修:确保所有高中生都达到共同要求。
  选修:在达到共同要求的基础上，满足学生在不同学习领域中进一步发展的需要。
  选修:由学校自主开发，供学生选择。
  学习领域 科目 必修 选修 选修 语言与文学 语文 10 每个科目都在必修的基础上设置若干个提高的选修模块, 供学生根据 自己的学习 兴趣和未来 发展需要选 学校根据当地社会、科技、文化以及自身条件 开设校本课程，供学生 选择。
  改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选 改变课程内容"难、繁、偏、旧"和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
  (2)要因材施教，满足不同层次学生的需求。
  (3)在学习资源的分配上，公平对待每一个学 (4)公正地评价每一个学生。
  2.注重提高学生的生物科学素养 (1)科学态度 科学态度是人基于对科学知识的正确理解和对科学发展的认识而形成的科学信念和科学习惯。
  科学态度包括好奇、诚实、合作和创 (2)科学的世界观科学的世界观主要包括世界是能够被认识的，科学知识是不断变化的，科学知识的主体具有连续性和稳定性，科学不能为一切问题 提供全部答案等内容。
  (3)科学探究的方法与技能 包括提出问题、作出假设、制定计划、收集 证据、得出结论、表达交流等各环节的方法和 技能。
  (4)科学的思维方式 包括形式逻辑思维、辩证逻辑思维、批判性 思维和发散思维等。
  (5)理解科学、技术与社会的关系 科学、技术与社会是紧密相连的，解决技术问题需要科学知识，新技术的产生促进科学研究。
  科学影响社会的发展，技术对社会的影响更 直接。
  (2)实施探究性学习是学生学习方式的根本转变，学生由过去从概念、规律开始学习 变为通过各种事实来发现概念和规律。
  (3)探究性学习不同于科学家的探究活动，必须满足学生在短时期内学到学科的基本 知识，所以这个过程在许多情况下都要被简化。
  (4)探究性学习的一个主要目的是要学生掌握科学研究的方法和领悟科学的本质。
  学生只有亲自参与探究，才能理解科学探究的艰难，才能体会科学家在科学研究中遇到的各种 问题，以及科学家怎样通过一次次的尝试来解决问题。
  现实生活包括:日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等反面。
  注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入 理解生物学的新概念，并运用生物学的原理和方法参与公众事务讨论或作出相关的个人决策; 注意帮助学生了解相关的职业和学习方向，为 进一步学习和步入社会做准备。
  四、课程目标 1.课程总目标 (1)获得生物科学和技术的基础知识,了解并关注在生活、生产和社会发展中的应用。
  (2)提高对科学和探索未知的兴趣。
  (3)养成科学态度和科学精神，树立创新意识,增强爱国主义情感和社会责任感。
  (4)认识科学的本质,理解STS的相互关系,人与自然的相互关系,逐步形成科学的世界观 和价值观。
  (5)初步学会科学探究的一般方法,具有 较强的生物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维能力、分析和解决实际问题的能力，以及交流与合作的能力。
  (6)初步了解与生物科学相关的应用领域,为继续学习和走向社会做好必要的准备。
  2、课程的具体目标(1)知识 生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识,知道生物科学和技术的主要发展方向 和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。
  积极参与生物科学知识的传播,促进生物科学知识进入个人和社会生活。
  (2)情感态度与价值观 初步形成生物学观点,树立正确的自然观和科学的世界观。
  关心我国生物资源,爱家乡,爱祖国,增强振兴 中华的使命感和责任感。
  认识生物科学价值,养成科学精神,树立科学态 认识生物科学和技术的性质，理解STS之间的关系，参与社会事物的讨论。
  热爱自然，珍爱生命，树立可持续发展观念。
  (3)能力 具备生物学实验技能。
  能够利用多种媒体搜集生物学信息。
  客观地观察和描述生物现象; 通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的可以探究 的问题; 分析问题，阐明与研究该问题相关的知识; 确认变量; 作出假设和预期; 设计可行的实验方案; 实施实验方案，收集证据; 利用数学方法处理、解释数据; 根据证据作出合理判断; 用准确的术语、图表介绍研究方法和结果， 阐明观点; 听取他人意见，利用证据和逻辑对自己的结论 进行辩护以及作必要的反思和修改。
  分析，得出，设计，拟定， 应用，评价，撰写，利用， 总结，研究 各水平的要求 内容标准中使用的行为动词 技能性 目标 模仿水平 在原型示范和具体指导下完成操作 尝试、模仿 独立操作水平 独立完成操作;进行调整和改进;与已有技能建立联系等。
  运用，使用，制作、 操作，进行，测定 情感性 目标 经历(感受)水平 从事相关活动，建立感性认识。
  体验，参加，交流， 讨论，探讨，参观， 观察 反应(认同)水平 在经历基础上表达感受、态度和价值判断;做出相应反应等。