text: 以实求新
  a以实求新--从应用写作实用性特点谈创造力的培养
  近年来，不少研究者越来越关注不同领域创造力的特殊性，提出"要大力开展特殊领域创造力的研究，提出不同学科领域的创造力理论"，笔者非常赞同这一观点，创造力不是抽象的能力，应该是体现在具体社会实践活动、具体领域、具体学科中的能力表现，不同学科、不同领域
  熏其创造力存在各自的特殊性，因此，大力开展学科领域的创造力研究，对于"加深我们对创造力本质的理解"，极为有益。
  (一)实用性特点促使应用写作内容不断有所创新
  目前，随着改革的不断深入，社会生活愈加丰富，应用写作内容涉及的范围也越来越广，如现代化的管理中增添了许多新的环节，所涉及的应用写作内容必然有所调整，从调查报告、可行性研究报告、决策方案、规章制度到情况反馈、经验总结、成果报告等等，必须使用与整个管理活动相配套的应用文书，才能适应系统化、科学化的管理需要。
  重在实用，与时俱进，应用写作正是在"实用--创造"中不断拓展写作内容，体现出创造活力。
  (二)实用性特点促使应用写作中更多地运用创造性思维
  作为以语言文字为物质媒介的写作活动，实际上是写作者一定的思维结果在语言文字上具体显现的过程，因此思维质量的高低，直接决定写作质量的高低。
  通常人们认为，文学创作要求作者展开艺术想象，创造崭新的艺术境界，故而写作过程中主要运用创造性思维，而应用写作要实事求是地反映社会生活，以实用为思维的终极目标，基本上是一种"发现问题--分析问题--解决问题"的模式化的思维形式，故而与创造性思维相去甚远。
  (三)实用性特点促使应用文文种发生嬗变、革新
  行政公文中"指示"已被"意见"代替，而"函"的功能则大大强化。
  在应用写作中培养创造性思维应注意以下要求:
  (一)拓展知识面，积累信息量，为启动发散思维、开发创造力打下基础
  一定的社会文化背景对于写作的理念、技法及交流途径等都有直接的影响，应用写作尤其如此，面对知识经济的社会，知识信息的交流已打破了地区、城市，甚至国家的界限，但如果缺乏文化素养，视野狭窄，就无法理解、兼容、鉴别外来的文化内容，对国外的或港澳的应用写作感到隔膜，更谈不上借鉴融通和革新创造了。
  理论是人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。
  应用文作者除应了解基本的自然科学知识和社会科学知识外，还应熟悉一定的行业知识。
  (二)培养创造意识，树立创造精神，为开发创造力提供条件
  创造精神是指创造过程中积极的、开放的心理状态，包括挑战精神、献身精神、勇气、毅力等。
  (三)学习创造性思维技巧，为开发创造力提供手段
  1.有意识地进行联想训练
  2.尝试不同的思维方式
  创造力的培养是一个值得深入研究的课题，尤其是针对不同领域、不同学科中创造力培养的研究，更具有现实的作用。