text: 长度单位主题单元设计
  在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度。
  同学生一起经历这样的学习历程:学习概念 — 自由测量 — 在测量中感受统一 长度单位的必要性 — 学习统一的度量单位 — 用同一的度量单位测量线段的长度，在度量与比较的思想方法上完成本单元学习的成果展示。
  主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能: 1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
  过程与方法: 1、结合古今中外有关量与计量制度演变的资料，让学生在更广阔的视角下来审视统一长度单位的必要性。
  (3)、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考:为什么都是量数学书的宽，而量出的结果不一样呢
  (针对该专题所选择的活动形式及过程) 1、 学生活动，教师巡视指导。
  3、 让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。
  不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所测物体长度有几个这样的物品长。
  本 专题 问题设计 1 厘米有多长
  1.先看米尺，知道它的长度是 1 米。
  4.在生活中找一找哪些物体大约是 1 米 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体投影设备 常规资源 小学数学教材 教学支撑环境 网络环境的教室 其他 尺子、图钉、纸条等
  学习活动设计(针对该专题所选择的活动形式及过程) 第一课时 一、谈话引入 1、 上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了 1 立方厘米的正方体进行了测量。
  学习活动设计(针对该专题所选择的活动形式及过程) 三、巩固深化，实践应用。