text: 推进培训方式创新是提高培训质量和效益的重要途径。质量和效益是干部教育培训的生命线。选择合适的培训方式，对于提高培训质量和效益具有十分重要的作用。合适的培训方式能够极大促进培训目标的实现。不同的培训方式满足于不同的培训目的，有的侧重知识补充，有的侧重技能提升，有的侧重态度转变。好的培训方式，有助于提升“教”的效果，增强培训的吸引力和感染力。同时，还有助于调动学员“学”的积极性，激发活力和潜能，提升学员创造性分析研究问题的能力。
  近年来，国家行政学院贯彻质量立院战略，大力推进培训方式创新，综合应用多种教学方式，全面提高干部教育培训科学化水平。
  应用案例教学、情景模拟、桌面推演等方式，提升能力培养的实战性。《干部教育培训工作条例》指出，要将能力培养贯穿始终。不同的培训方法适用于不同的培训目的。专题讲授主要是为了学习理论和记忆知识，现场体验有利于态度的改变，能力的提升则需要案例教学、情景模拟、桌面推演等教学方式去实现。在2014年，学院印发了《国家行政学院关于实施质量立院战略的意见》，明确提出要改进教学方式方法，提出要加大案例教学比重，要求2015年前案例课程占能力培训课程的比例不低于30%。学院主要负责同志指导备课，推动完善了以案例分析和模拟演练为特色的教学培训方法，打造出了演练型教学培训模式，案例课程占能力培训课程的比例已经高于30%。这些教学培训方式的创新和采用，使学员在模拟实战体验中提升了分析问题、解决问题的能力。
  推进培训方式创新是一项系统性工程，需要科学设计、统筹谋划，充分调动各方积极性，做好各项基础性工作。
  加强制度引导。推进培训方式创新，是一项任务艰巨的工作，需要科学有效的制度引导与保障。学院专门制定了《中共国家行政学院委员会关于进一步以“姓党”原则统领学院各项工作的决定》《国家行政学院关于在教学培训中进一步加强和改进党性和公仆意识教育的实施意见》和《国家行政学院关于进一步促进案例开发和加强案例教学的若干意见》，为加强和改进政治理论及党性和公仆意识教育、推进案例教学的有效开展提供了基本遵循和制度保障。
  同时，还要强化对培训方式创新的激励约束。在教学评估环节，对不同培训方式设置有针对性的评价指标，对同一类培训方式开展纵向比较。在教学成果评奖中，将专题讲授课和以案例教学、情景模拟、桌面推演等为代表的参与式培训课程分类进行评选。通过建立完善公正的考核激励机制，形成了鼓励培训方式创新和应用的正确导向和良好氛围。
  加强队伍建设。教师是培训方式创新的最重要的主体。在某种程度上，培训方式创新的水平取决于培训师资的水平。在多种培训方式中，教师不仅要当好知识传授者(讲师)，还要当好能力训练者(培训师)和过程引导者(催化师)。同时，以广大专职班主任为主体的培训管理者在搭建学员交流平台、促进学学相长方面也发挥着不可替代的作用。
  因此，学院注重通过教学观摩、经验交流、专题培训、集体备课等多种渠道和途径，提高教师和培训管理者开展培训方式创新与应用的素质和能力，为推动培训方式创新提供专业化的人力资源保障。
  加强配套保障。相对于传统教学形式，案例教学、情景模拟、桌面推演等参与式培训方式是具有相当难度的培训方式。前期开发设计和过程组织都需要投入大量的人力、物力，难以靠一个人来完成，往往需要一个团队的支持和保障。同时，上述培训方式在场地、设备等保障方面都有专门的要求，需要专门的基础设施支持。
  因此，开展培训方式创新，不仅需要强化团队合作意识，为培训方式创新应用提供团队支撑，还要在基础设施设计和建设时充分考虑各种培训方式应用的需要。