text: 内容提要：近年来，创客教育发展迅速，影响突出，符合时代发展需求。文章以“网络系统设计与集成”课程为例，分析了CiscoPacketTracer软件、“网络系统设计与集成”课程培养目标以及CiscoPacketTracer支持下的“网络系统设计与集成”创客课程的特点与优势，依据“以学生为中心”和“做中学”理论，设计了CiscoPacketTracer支持下的创客教育教学流程，实现了CiscoPacketTracer支持下的创客教育应用。研究结果表明，CiscoPacketTracer支持下的“网络系统设计与集成”的创客教育通过协作、分享，在虚拟学习环境中进行创新、实践，能克服传统教学中教学内容抽象、教学形式单一、教学效果不佳的问题；能使学生轻松掌握网络设计与集成方面的知识，能使学生积极主动参与自主学习和协作学习的过程，能提升学生的动手能力、创新意识与创新能力。
  信息技术不断发展，市场上出现了许多教学软件。本文研究的CiscoPacketTracer，是一款由Cisco公司针对CCNA认证开发的一种辅助性学习工具。CiscoPacketTracer提供虚拟学习服务，学生在协作、分享、创新之后，可以在CiscoPacketTracer上进行虚拟网络设备连接，可以实现方案到系统操作的转化以及确定方案的可行性。CiscoPacketTracer支持下的创客教育能将理论与实践有机结合，能培养学生的创新意识和实践能力，能促进学生综合发展。因此，CiscoPacketTracer是一款非常适合网络设备学习的教学软件。
  “网络系统设计与集成”是一门实践性较强的课程。将CiscoPacketTracer引入该课程，学生能够巩固和加深对网络联结的相关理解，提高学生的综合运用能力；能够促进学生了解各网络设备配置、集成项目管理、网络维护等基本技能；能够培养学生实践动手能力及解决实际网络问题能力。
  创客教育是一种新型教育模式。杨现民认为，创客教育是一种融合信息技术，秉承“开放创新、探究体验”教育理念，以“创造中学”为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式[1]。祝智庭认为，创客教育以信息技术的融合为基础，传承了体验教育、项目学习、创新教育、DIY理念等，是一种基于团队协作和学生深度参与的自主学习[2]。吴俊杰认为，创客教育是一种行为、活动和课程的总和[3]。不同学者对创客教育有不同理解，笔者归纳这些学者的观点，认为创客教育是一种以信息技术为基础，驱动学生兴趣，产生求异思维，勇于实践，乐于分享，最终解决实际问题的教与学的模式。
  美国相对较早地提出“创客教育”这一概念，2014年、2015年，时任美国总统奥巴马在白宫“创客嘉年华”上均倡议将美国建设成为“创造者的国度”[4]，仅美国本土就有大约1.35亿名创客，这个数字大概是美国人口的一半，这意味着参与到创造过程中的人群基数非常庞大[5]。而国内初期以创客定义辨析、特点等研究为主，之后将创客应用在各个领域，尤其应用于教育领域，取得了显着的效果。学校创客注重教育与学生实际生活相结合，融入多学科课程，注重学生创造力培养。例如：清华大学与企业联合成立“创客教育基地联盟”，北京科技大学对创客教育进行设计与实践，常州天宁开设创客课程等。我国于2014年、2015年、2016年先后出台了多个相关文件，例如在《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见(征求意见稿)》中指出探索创客教育新模式[6]；《教育部教育装备研究与发展中心2016年工作要点》中指出贯彻“双创”要求，为创客教育提供装备支持[7]；《教育信息化“十三五”规划》中指出积极探索信息技术在创客教育等教育模式中的应用[8]，表明创客教育越来越受到重视。
  CiscoPacketTracer为学习网络系统的学生在设计、集成、查询网络故障方面，提供了一个良好的网络虚拟环境，这种网络虚拟环境允许学生进行实验与仿真操作；并且CiscoPacketTracer提供实时与模拟两种模式，通过“自动捕获”按钮生成网络数据包的flash动画，体现了CiscoPacketTracer的生动性和直观性。由于CiscoPacketTracer具有可视化、编辑、协作等功能，将其应用于创客教育，学生可以直接使用代码菜单模式，降低软件操作的复杂性，简化软件的开发过程，有利于学生对复杂网络设计与集成的学习和理解；并能使学生进行网络设备的仿真实验连接，能使学生进行个性化的网络设计，能有效验证学生设计出的网络系统是否可行，能帮助学生自动检测网络设备连接所产生的故障。
  在“工作”区，学生需要完成网络设备的连接类型和代码配置，可实时观察网络连接情况。若网络设备两端小圆点显示绿色，则说明联通正确；若小圆点显示红色，则说明联通错误，需重新配置代码。
  在“视图”区会显示快捷操作工具，对网络设备进行选择、移动、编辑、删除、放大等操作。