text: 一、议题式教学的意涵与价值
  二、议题式教学的操作策略
  1.议题的发现
  (2)改编社会热点问题为教学议题。
  但这也对教师提出了更高的要求，需要教师在平时要深入关注社会现实问题而不是肤浅地停留在社会热点现象的表面，同时也要注重结合教学内容进行教学议题的积累，搜集并筛选与学习内容有关的社会热点问题和争议性问题。
  2.议题的选择
  除此之外，要保证整节课的逻辑性，保证落实思想政治课的学科核心素养，议题的选择需要注意以下几点:
  (2)问题设计要直面现实生活。议题:如何完善促进社会公平的收入分配
  教学目标:了解个人收入分配的方式，理解我国的收入分配制度的意义，能够认同我国的收入分配制度，能够科学、辩证地看待收入差距的存在，提升公共参与能力，收获在收入分配中的幸福感。
  课前自主探究:对学生进行课前分组，分别请同学们统计家庭成员收入来源，走访、调研当地政府部门收入分配的情况，并让学生观看社会热点问题--税务部门“依法查处范冰冰偷逃税问题”新闻联播，思考问题:个人收入分配的方式和途径有哪些
  子议题1:收入分配的途径有哪些
  案例一:某村坚持发展集体经济，村办企业红红火火，每年的集体分红让人羡慕。
  任务一:阅读两则材料，了解材料中的人获得收入的途径，分析我国的收入分配方式及其优越性。
  任务二:结合课前统计的家庭收入情况，请同学们分享统计成果，共同讨论哪些收入形式属于初次分配，哪些属于再分配，提高学生统计、分析能力。
  子议题2:要不要有收入差距
  任务:辨析“社会成员的收入要不要有差距”，通过辩论引导学生得出收入差距存在的合理性，但收入差距不能过于悬殊，培养学生的思辨能力及科学精神。
  子议题3:如何完善个人收入分配
  任务:结合课前走访政府部门相关部门，调研相关数据，了解目前收入分配的情况，讨论如何完善个人收入分配并提出自己的看法。
  升华议题:请同学们分享身边的事例，体会社会发展带来的幸福感。
  课后作业:走访社会保障部门，评析政府运用再分配手段和保障民生的举措;走访社区居民，了解社会保障的形式，培养学生的公共参与素养。
  沈雪春.议题式教学简论.西安:陕西师范大学出版总社，2018.
  严宏亮.思想政治课议题式教学探究--以垃圾围城为例.中学政治教学参考，2017(19):14-15.
  余国志.议题式教学:高中思想政治课教学的新路径--以做好就业与自主创业为例.中学政治教学参考，2017(28):26-28.