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  基于地理学“整差”理论的
  中学地理教学研究
  Study of Teaching Strategy Based on the” Unity and
  Diversity” Theory in Geography
  指导教师:袁孝亭 教授
  研究方向:课程与教学论(地理)
  地理学是一门旨在描述和解释区域的差异性的学科。
  地理环境的整体性与差
  异性之间的辩证关系一直是地理学家们研究讨论的核心问题。
  地理学家们在运用
  “整差”理论分析地理问题，解释地理现象时的方法、思路，蕴含着深刻的地理
  学思想，对地理教学有着重要的方法论指导意义。
  首先，本研究系统分析了李春芬、刘德生等地理学家在地理学“整差”理论
  指导下编写的著作，对地理学家们分析地理问题，解释地理现象时用到的的思路
  与方法进行了总结。
  其次，本研究基于地理学家们分析地理问题，解释地理现象时用到的的思路
  与方法，结合中学地理教学实际，对中学地理教学提出了一系列指向性要求。
  最后，本研究根据指向性要求，从一般与特殊两个角度，对中学地理教学提
  其中，一般教学策略有:围绕六大地理问题把握共性规
  律;在教学中还原地理学家的思维过程;关注中学地理中的特殊或独特地理现象。
  特殊教学策略主要针对中学自然地理教学和中学区域地理教学。
  针对自然地理教
  学的策略有:打破教材章节界限，综合分析课标与教材;巧用案例，体现“整差”
  思想;综合分析复杂地理因果，体现“整差”思想;选用综合性试题评价地理思
  维，体现“整差”思想;在测试题中渗透地理观点，体现 “整差”思想。
  区域地理教学的策略有:围绕区域突出特征，建立区域认知结构;选取典型区域、
  把握主导要素;运用区域比较法，把握地理环境的差异性。