text: 初三历史《“冷战”与“热战”》教学
  1、本课在教材中的地位与作用:
  2、本课内容教材分为三个子目:第一子目"'铁幕'降临"通过对战后形势、"铁幕"演说、杜鲁门主义、马歇尔计划论述了"冷战"开始的背景及序幕;第二子目"'两极'对峙"通过北约和华约的建立论述了两极对峙局面的形成;第三子目"局部'热战'"通过朝鲜战争和越南战争两场较大规模的国际性局部战争说明"冷战"没有给世界带来和平。
  2、在教学过程中还应注意各个历史事件的前后联系，培养学生分析历史事件的能力。
  2、通过比较北约和华约，培养分析、比较和综合能力。
  2、通过两极格局的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁，认识和平的可贵。
  说明:近代以来以欧洲为中心的传统国际关系格局，在"二战"后被美苏两极格局所取代。
  2、军事上，1949年，北大西洋公约组织建立。
  3、 分析冷战局面形成及其对世界的影响，培养学生从史料中获得历史知识。
  "冷战"的含义:美国为首的西方国家对苏联等社会主义国家采取的除直接武装进攻以外的一切手段和敌对行动来遏制共产主义。
  "冷战"的目的(实质、本质):用非战争的手段遏制共产主义，称霸世界。
  局部"热战"是两极格局的一部分，体现出美苏的霸权主义，但侵略的结果都遭到失败，体现出正义力量的伟大，也凸显了当今世界时代的主题是:和平。
  知识链接:两极格局的特点:以美苏为中心全面对抗，长期稳定。
  ③军事上表现为全面"冷战"和局部的侵略与反侵略战争。
  两极格局的影响(评价):
  ②为世界经济发展和科技革命的进行创造了相对稳定的国际环境。
  消极作用:①打上了浓厚的大国强权政治色彩，导致战后超级大国推行霸权主义。
  ③擅划国界、分裂别国的做法导致战后世界的纷争和不安宁。