text: 初中语文教材的总体框架、体例结构与特点(人教版)
  有些偏难的文章，希望带给学生思考
  比如自读课文、名著导读的设计，凸显
  学生自主学习的特质。
  主要特点及创新设计 5. 强调活动、体验，重视在语文综合实践中获得语文能力。
  现教材单元组织一般比较单一，或是以文体(记叙文等)或是以统一内容 为主(校园生活，革命生活等)新教材兼顾人文主题和语文要素两条线索， 力求做到二者的协调统一，强化语文学习的综合性和实践性。
  同时新教材按照课标的学段目标要求，细化知识的掌握与能力的训练，落实到各个单元，努力做到“一课一得”， 建构适合中学生的语文核心素养
  新教材特别重视阅读教学，以各单元课文的学习为主(分“教读课文”和“自读 课文” )，辅之以“名著导读”和“课外古诗词诵读”，共同构建一个从“教读课文”
  到“自读课文”再到“课外阅读”的三位一体的阅读体系，并在这方面凸显特色，更好
  地贯彻课程标准提出的“多读书，读好书，好读书，读整本的书”的倡议。
  3.选文注重经典性、审美性、适用性、多样性力求文质兼美 经典性为主，兼顾时代性，让学生接触人类智慧的结晶，对中外经典文化有尊严 感，又贴近学生生活，反映时代特点。
  审美性(语文性)，选美文，值得咀嚼、涵咏，激发阅读兴趣，提升审美能力。
  主要特点及创新设计 6. 合理安排各种语文知识，随文学习，学以致用。
  过分重视知识系统性，或取消知识教学，都是不妥当的。
  新教材格外重视程序性知识，诸如阅读策略、写作策略等，
  目的是让学生能自主建构知识;各单元还安排一些小补白，以 简洁易懂的方式适当介绍有关语法修辞、阅读、写作、文学等方面的知识。
  编写框架及体例结构 全套教材6册，每册6单元，由不同的板块综合构成。
  (一)阅读单元
  在阅读教学中，新教材注重阅读方法和阅读策略两个方面的训练， 在不同年级有不同的要求。
  (人教版) 初中语文教材的
  总体框架、体例结构与特点
  义务教育语文课标对教材编写的建议
  • 1.教材编写要以马克思主义为指导，坚持面向现代化，面向世界，面向未来。