text: 初中化学_燃烧与灭火(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
  1、学生小组自行设计并动手实验，探究燃烧的条件;
  2、实验探究灭火的方法与原理;
  培养学生预测、解决问题的能力，同时也增强学生的安全意识;
  1、充分调动学生已有的知识经验，激发探究的兴趣;
  2、让学生思考可能存在的危险以及如何防范意外的发生;
  分组实验用品(以下为一组实验用品)
  【教学环境】实验室
  1.注意从学生已有的经验出发，让学生从生产、生活实际中发现和提出问题，通过实验探究得到结论。
  2.创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验。
  一、准备导入，激发兴趣
  【引入】观看火灾视频
  【提问】我们应该对从哪些方面分析火灾,能减少或避免灾难
  【点题】大家想要了解的很多问题都与燃烧灭火有关,这也是我们本节课的主要内容,请大家明确本节课目标二、自主学习、探究试验
  实验探究一燃烧的条件
  1.燃烧需要什么条件
  2.可以用什么试验来证明燃烧需要的条件
  两人一组作实验
  探究1:用玻璃棒分别蘸取酒精、水，放到酒精灯火焰片刻，观察现象。
  探究2:用镊子分别夹取一块形状、大小相近的木块和煤球，将他们分别放到酒精灯火焰上加热，观察木块和
  实验现象，分组讨论、得出
  探究1:蘸酒精的棉球燃烧，
  蘸水的棉球不能燃烧。
  是燃烧的物质必须是可燃
  探究2:木块先燃烧，煤球后
  结论是燃烧需要达到
  着火点(燃烧的最低温度)。
  直接引入新课。
  使学生明确本堂课学
  习的是什么。
  常识引入新课，诱发学
  生的学习动机，激发求
  使学生初步了解燃烧
  的条件，从自学中掌握
  探究燃烧的条件的一
  些方法，使80%的学生
  掌握燃烧的三个条件
  通过探究实验，培养学
  生的探究能力、观察能
  力、积极思考问题的能
  燃烧是生活中司空见惯的现象，学生已经知道很多燃烧和灭火的方法。
  这次备课，我们把重点放在了燃烧与灭火背后的思考:本节课怎样以教材为载体培养学生这样一种化学观念--控制反应条件就可以控制化学反应
  我想，燃烧与灭火学生并不陌生，但学生不能从化学反应的角度认识燃烧和灭火的原理，更没有从微观的层面审视过变化的本质。
  教师要引导学生把自己的生活经验与化学联系起来，从化学的角度观察生活。
  具体的说，就是把学生所知道的燃烧和灭火的方法与化学反应条件的控制联系起来，逐步实现从生活走向化学，从而树立“控制条件就能控制化学变化使之服务于生活”的观念。
  学生在学习本课之前，已经学习了氧气的制取和性质、质量守恒定律，对燃烧和灭火有一定的生活经验，对有关的化学知识也有了一定的积累，只是他们还不能很好的将生活经验与化学知识相联系，不能从化学的视角来认识燃烧与灭火的原理，为了使学生由感性认识逐步上升到理性认识，在教学过程中，我适时、适量地利用教学资源，帮助学生归纳获得其中的化学原理，使学生养成透过现象看本质、善于思考经验做法之中的科学道理的习惯。
  姓名合作者班级日期
  【实验名称】燃烧与灭火
  1、自行设计并动手实验，探究燃烧的条件;
  2、通过完成一系列阻止燃烧反应的实验，初步体会控制化学变化的一般思路;
  3、进一步理解实验探究中对比实验的重要性;
  4、增强安全意识
  实验探究(一)燃烧的条件
  1、探究假设
  2、探究假设
  3、探究假设
  得出结论:燃烧的条件:
  实验探究(二) 灭火的原理
  请用尽可能多的方法熄灭蜡烛
  1、判断下列说法是否正确，错误的要说出理由:
  ⑴只要温度达到可燃物的着火点，可燃物就能燃烧
  ⑵房屋失火，消防队员用水扑灭是因为降低了可燃物的着火点
  ⑶为防止森林大火蔓延可开挖隔离带，其目的是隔绝可燃物
  ⑷用嘴吹灭蜡烛的火焰，是因为使蜡烛火焰隔绝了氧气
  ⑸可燃物燃烧时温度必须达到着火点
  1、和对比，说明燃
  2、和对比，说明燃
  我设置了一组学生探究实验--燃烧的条件，一个学生演示实验--灭火演习。
  (一)虽然体现了学生的主体作用，但课堂的开放度不够，仍然是学生按照教师的设计的思路活动，没有激发出学生的创新思维，所以还没有真正把课堂还给学生。
  (二)在学完燃烧条件后，若由学生讨论钻木、放大镜起火的原因，干的着、湿的不着、纸锅烧水的原理，会更加调动学生思维，使学生对燃烧条件认识更加深刻。
  (三)启发鼓励性语言太少，在以后上课过程中一定要注意多样性的评价用语。
  本节教学案例是义务教育教科书(五四学制)初中化学教材八年级第六单元《燃烧与燃料》第一节《燃烧与灭火》的第一课时，包括“灭火的原理”和“促进燃烧的方法”两部分内容。
  课标中一级主题科学探究下的二级主题中要求发展学生探究能力，完成基础的学生实验，而本节内容中通过探究如何控制燃烧可以达成以上目标，同时对控制燃烧的探究还可以有效地帮助学生理解物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过控制化学反应实现能量转化的重要性，这也是课标中对物质化学变化的基本特征这一主题的学习要求。
  节内容还承载着化学与社会发展主题下的化学与能源和资源的利用的教学任务，通过对灭火原理分析和燃烧的学习，认识燃料完全燃烧的重要性，了解使用常见燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料，学会通过控制燃烧保护环境，了解防火、灭火、防范爆炸的措施和火场自救的基本技能。