text: 灵动课堂教学模式(1)
  第一步:准备学习
  一般做好两个方面的准备:
  心理准备(或情感准备):创设学习氛围，激发学生探究新知的学习兴趣。
  知识准备:新知识都是在旧知识的基础上引伸发展起来的，新知的学习实际上就是用“七分熟”的旧知识学习“三分生”的新知识，所以必须准备“七分熟”的旧知识。
  第二步:导学定向
  即提出导学问题，也就是为学生的尝试学习提出任务，也是确定学习目标，让学生进入问题的情境之中。
  导学问题主要有以下三个方面的作用:
  (1)让学生明确本节课的学习内容和要求;
  (2)使学生产生求知欲及好奇心，激发学生自主学习的兴趣;
  第三步:自学课本
  学生根据导学问题并依托课本开展自主学习。
  提出导学问题并不是目的，而是诱导学生开展自主学习的手段，起着引起学习动机、组织定向思维的作用。
  在低年级，学生识字量少，刚开始自学，如果让学生完全独立开展自学，困难较大。
  教师带着学生看书，要详细指导，从哪里看起，怎样依次看，不但看课文，还要看插图。(1)阅览梗概--初步了解学习内容。
  (3)勾划批点--边看边做符号，如在重点句子下面标上“”，在疑惑处标上“”
  因为自学课本后，必须解决导学问题，自学课本的效果当时就能看到，这样就可以调动学生的积极
  自学课本中，学生遇到困难可相互讨论交流，共同释疑解惑。
  出示导学问题是诱导学生自学课本的手段，尝试练习则是检验自学课本的结果。
  这一步在“七步导学”的程序中，起着承上启下的作用，它既是检验前两步的结果，又为后面两步(讨论交流、教师点拨)作好准备。
  搞好“尝试练习”这一步的关键，在于教师要及时掌握学生的反馈信息，主要有:
  (1)学生解决导学问题正确与否;
  (3)学生对本节课的学习内容哪些理解了，哪些还有困难
  因此，课前导学问题的设计应多样化，并通过竞赛游戏化的组织形式吸引每一位同学。
  把全班同学按实力分组，可4人一小组，8人一大组。
  尝试练习时以学生个人尝试与同伴互助、小组合作相结合，互补长短、共同进步。
  第五步:讨论交流
  “尝试练习”后，发现学生有做对的也有做错的，已经了解到了他们理解新知识的情况。
  一般采用小组讨论。
  四人小组推选一人当组长，轮流担任，讨论既方便又省时。
  现在“先练后讲”，学生经过“自学课本--尝试练习--讨论交流”，对新知识已经有了初步的认识，当然就不必面面俱到，从头讲起，而是根据前几步的反馈信息，针对重难点有选择地进行讲解。
  第七步:再次练习
  这一步是再给学生“再射一箭”的机会。
  这七步基本教学程序是一个完整的系统，其中每一步既可单独控制，又可相互整合。
  忠州二小“ 灵动 ” 课堂模式 一、何为 教学模式 课程改革的核心环节是课程实施,课程实施...构建 灵动课堂教学模式的实践探索 我校秉承着“荡起生命双桨,开启共进之船”的文化内...“161 灵动课堂模式 ”以多媒体为依托增加容量,以导学提纲为载体指明方向,以激情 教育 为前提提升精神,以精准规范为保障全面 落实。
  “161 灵动课堂模式 ”课堂上彰显...灵动的课堂,有效的教学 摘要:实施有效教学是实现英语教学目标、提高英语课堂效率的重要途径。