text: 班杜拉的定义是一个人通过观察他人的行为及其强化结果而习得某些新的反应或使他已经具有的某种行为反应特征得到矫正。
  同时在这一过程中观察者并没有对示范反应做出实际的外显操作。
  2 观察学习的过程 观察学习是一个连续的心理活动过程 它包括四个下位过程 即注意过程、保持过程、运动再现过程和动机作用过程。
  2.1 在四个环节中 首要的是注意过程 它决定着观察学习的方向及信息的筛选和吸收。
  在注意过程中 班杜拉认为示范榜样的性质极大地影响着注意过程。
  榜样的可辨别性指榜样所作行为中的最基本、最重要的部分能够被突出出来以使其容易成为注意的对象 也使观察者易于把握。
  此外观察者和榜样之间的关系和相似程度也甚为重要 即榜样与被试的年龄、性别等越接近 越易被模仿。
  这种学习不需要特定的场合地点不需要听课看书做作业而是随时随地在人们的相互接触中潜移默化地进行着。
  俗话说身教胜于言教。
  所以这种观察和模仿学习对于人的个性形成生活和工作方式的养成道德品质和社会性行为的塑造起着十分重要的作用。
  社会就是教育人的一个大课堂而观察学习就是人类个体在这个大课堂里进行有意或无意学习的主要方式。
  他的观察学习理论使教育工作者们认识到榜样在儿童个性和社会性如攻击性、亲社会性等方面形成与发展中的作用。
  提醒我们在教育中要充分发挥榜样的示范作用诸如父母、教师、同伴的政治态度、思想作风、兴趣爱好、言谈举止、生活习惯、情绪态度、气质风度、性格倾向、价值取向、思维方式、认知风格等等这些都会对儿童的个性发展产生巨大的影响。
  我们还要注意应当为儿童树立有利于其身心发展的榜样例如榜样必须具有积极性符合社会道德规范榜样必须具有代表性榜样要符合儿童的年龄发展特点榜样必须具有典型性特征要鲜明突出榜样必须要具有生动性感染力强榜样需具有权威性易于接受等等。
  7.2在心理治疗领域中的应用 将社会学习理论应用在心理治疗领域产生了班杜拉独特的心理治疗观即通过示范modeling和指导性的参与帮助患者获得有效的认知和行为能力建立积极的自我效能感。
  班杜拉认为适应不良的行为是学习机能的障碍所导致的。
  或者是通过观察学习被不良榜样影响或者受直接经验的影响而更多的情况下是在二者的交互影响下个体形成了不适当的预期、情绪反应和行为反应进而发展出机能不良的自我评价特别明显的是产生了低自我效能感使个体觉得不能完成必须要做的工作或要对付的情境。