text: 课程改革的核心环节 (人教版英语七年级教学论文)
  在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，新课程要求的教学改革，应当贯彻“让课堂充满生命活力、让学生成为学习主人”这一策略思想。
  新授课课堂教学模式:通过对新目标英语这套新教材的使用，总结归纳，初步形成我们自己的新授课课堂教学模式。
  Preparation Warming up Presentation Learning tasks Practice Communicative activities Production Assessing Progress Summing up
  课堂教学过程: Step1: Preparation(课前导入) Warming-up activities to guide to the new lessons
  教学的导入应尽量激发学生的学习兴趣，导入设计基本上会以学生的“旧知”为依据，以课题情景为向导，引领学生进入“新知”的领域。
  Step 2: Presentation(新知识的呈现)
  1.Learning tasks(出示学习任务)教师在设计任务时要提供给学生一种自然的、相对真实的、贴近学生生活的情境，任务要简单化，解决学什么的问题，让学生对所掌握的重点内容一目了然，以利于学生完成任务和习得语言。
  注重培养学生的自主学习、小组合作学习的能力，养成良好的学习习惯。
  Step 1. 1a 学习目标语 1. Speaking: Talk about the picture in 1a进行图画描述,教师引导学生就1a的图画进行自由表述(这是培养学生英语思维重要的、也是必要的过程)，教师可以给予适当的问题提示，根据学生已有的知识采用问答式，例如:What can you see in the picture
  1. Listen and do 1b: 教学1b, 完成1b的教学内容教师要帮助学生明确要求，并且给出一定的听力方法指导。
  2. Listen and complete the materials: 听力材料的再利用。
  教师可以采取漏词填空或者将对话打乱顺序重排的方法，将听力材料不完整地呈现给学生，学生根据上下文和已有信息将材料补充完整，亦可进行听写、补写或者排序训练。
  3. Listen and repeat: 听录音跟读、听力练习后，学生已有了较完整的听力材料，再通过听录音跟读，让学生朗读录音材料中的句子、问题、对话等内容，训练正确的语音语调，进一步巩固目标语言，为后面要完成的任务打下口语基础。
  Step 3.1c 任务活动教师根据学生掌握的情况灵活采用下面提供的方法之一:
  1.Pair work: practice the conversations 结对练习对话，根据对话内容，进行模仿练习。
  2.Make a survey: 调查汇报教师根据话题提出任务，给出适当的语境，通过语言或图片等提示，可以是make a survey或者是to be a reporter等make new conversations的口语交际任务，让学生运用所学语言完成任务1。
  Task Two: 任务2应该是任务1的延伸和拓展，以听力材料的话题为任务活动中心，基本采用第三人称，目标语言主要为2a-2b部分的内容，活动重点在听和说。
  (2a-2b部分)
  Step 1. pre-listening 听前活动 Talk about the pictures in 2a &2b 进行图画描述 2a的听力是在1b的基础上加以拓展的，难度要比1b大一些，因此，在设计教学活动的时候，要为学生搭建一个可供向上攀登的阶梯--通过图片介绍、听力话题预热等方式降低难度。
  1. Listen and do 2a 听录音，完成2a部分练习,经过图片表述以后，学生对听力的内容有所预知，有所了解，降低了听力的难度。
  2. Listen and do 2b听录音，完成2b部分练习,再次听录音，引导学生对所获信息进行有效筛选和处理。
  3. listen and answer听录音，回答问题(灵活处理的环节)完成2a 和2b后，训练学生辨别信息真伪的能力。
  Step 3.Post-listening 听后活动，
  1. Complete the conversation /Order the conversation 漏词填空/对话排序设置漏词填空时要考虑到本课的重点, 把本课的基本句式和重点词汇等作为漏词的内容，让学生在训练听的同时不知不觉中强化识记了单元话题的有关词汇和句式。
  2. Listen and repeat/ Read aloud: 跟读或朗读(必需的环节)此时学生已经熟悉了听力材料，再放一遍录音，既可以使有限的听力材料得到反复听、反复用，在听和读的过程中培养学生听、说的技能，也是帮助学生熟悉背诵语言材料的有效手段。
  Step 1. 根据对话内容，进行模仿练习。
  Step 2.Activities: make new conversations教师根据话题提出任务，借助于图片与相关的Key words的提示，让学生运用所学目标语言完成任务。
  教师设计的任务3应尽量贴近学生生活，尽可能多地为学生提供“开口说英语”的机会。
  3. Summary小结 Grammar Focus进行语法归纳，掌握目标语言的语言结构。
  帮助他们理解语言的结构和交际性。