text: 它是人类实践活动的必要条件，在学校中，教师的教和学生的学都离不开想象，学生通过想象获得间接的知识，想象还可以使知识深化，帮助学生正确理解、运用所学知识，通过想象，使学生在学习中不断“有所创见”，激励学生以更高的热情投入到学习中去。
  想象力同时也是学生完成学习任务必要的心理品质，是发展思维，培养创新能力的重要载体，培养学生的想象力更是实施素质教育的途径之一。
  二十世纪最伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是知识进化的源泉”。
  但是目前，在语文阅读教学中，部分教师仍偏重于知识的记忆或智力的片面发展，认为想象是一种纯粹内部的机能，是自然成熟的。
  从而忽视了对想象力的培养。
  其实，儿童时思维活跃，富于幻想，正处于发展想象的最佳时期。
  作为语文教师一定要抓住这个关键时期，注意培养学生的想象力，发展学生的想象力。
  二、概念的界定所谓想象，是人脑在原有表象的基础上，加工改造形成新形象的心理过程。
  想象力是在头脑中对已有感性材料和知识进行加工改造、创造新形象的能力。
  陆机在文赋中说借助想象可以“观古今于须臾，抚四海于一瞬，笼天地于形内，挫万物于笔端”。
  心理学研究表明，人们使用较多的是判断区，利用最少的是想象区，一般只开发利用了15%的想象力。
  所以，想象区开发前途光明，作为教师我们有义务有责任来开发利用小学生的想象能力。
  3、当代教育心理学研究认为：想象力的培养可以从以下几方面入手：（1）丰富的知识经验。
  学生能利用经典文学作品中的彩图、插图，通过观察，开启想象，构思故事，揭示人物内心世界，然后借助语言文字再现画面的蕴涵。
  把课文中的文字转化为图画，进行由书面语言到直观图画的思维，在头脑中形成画面，并把想象到的情景画出来。
  3、学生能根据图、物、提纲、开头等写想象作文，做到内容具体，情节完整，语句通顺，想象丰富。