text: 幼儿园课程核心期刊文献分析
  因此，幼儿园课程要为儿童创造丰富的机会，以促进儿童智能的多样化发展和个性化发展，充分发挥他们的潜能。
  不论是在课程的内容选择上还是活动的实施上，都需要挖掘哲学的精神内涵。
  该类研究以幼儿园课程的本土化为基调，强调挖掘中华传统文化和整合地方文化，形成具有特色并且高质量的多样化幼儿园课程。
  其中，经典的传统民间游戏对于激发儿童参与幼儿园集体活动的兴趣、引发儿童对乡土生活及其文化的关注与热爱、促进儿童身心和谐成长有重要作用;传统剪纸活动在培养儿童创新和实践能力、艺术感和艺术气质以及幼儿的迁移能力方面发挥重要作用。
  4.幼儿园课程实施游戏化研究幼儿园课程实施游戏化研究涉及的高频和高中心性关键词有:课程游戏化、园本课程、幼儿教育、课程实施等。
  研究的焦点集中在:当前存在游戏与教学关系处理不当、游戏组织方式不妥、游戏化课程建设缺乏方向等问题，以及近年"游戏课程化"和"课程游戏化"的争论。
  在活动方式上，实现幼儿与教师、同伴、环境、社区等要素的多维互动。
  四、对研究结果的反思
  除此以外，仍有一些地方值得反思。
  幼儿园课程管理需要解决课程领导权、课程实施权、课程改革权、课程资源开发权等问题。
  在具体的实施过程中，教师应该拥有充分的实施自主权和反思权，幼儿应该拥有充分的参与权。
  仅以幼儿园混龄班课程为例，以蒙台梭利思想为指导的幼儿园混龄班、农村偏远地区因教育资源等问题存在的混龄班、以华德福教育理念开展的幼儿园混龄班，以及某些传统幼儿园里的混龄活动形式，是各有区别的。
  近年来，幼儿园课程取得了很大的进展，尤其是园本课程建设方面取得的重大进步，使得幼儿园课程正在朝着本土化和多元化方向发展。
  (三)"托幼一体化"的课程体系建构将成为新的学术研究增长点"托幼一体化"是当今国际学前教育发展的趋势，众多西方国家已经开始探索"托幼一体化"的课程体系建构。
  近十年幼儿园课程研究在量和质上均有一定的突破，但仍有很大提升空间。