text: 警示教育的实效性分析与社会化设计
  一、关于警示教育本质特征的分析
  思想政治教育的内容具有鲜明的阶级性、时代性和政策性,而警示教育的内容则具有更强的道德性和法律性,它通过运用具体的犯罪事例对受教育者给予儆戒进而内化为受教育者对罪与恶的心理感知,稳定而长期地对人的行为发生影响,促其远离犯罪。
  随着改革开放的不断深入,警示教育的外部条件和社会背景发生了巨大变化,这种变化使警示教育面临了新考验和增加了新内涵:
  二是社会主义道德观与各种腐朽没落道德观的矛盾。
  三是警示教育与消极腐败现象的矛盾。
  上述四种矛盾的相互影响、相互作用,决定了新形势下警示教育的发展走向。
  二、关于提升警示教育实效性的思考
  要切实提高警示教育的实效性,增强教育效果,以下几个方面需要引起我们的重视:
  (一)注重搞好“三个结合”
  二是要把警示教育与职业道德教育结合起来。
  三是要把警示教育与家庭美德教育结合起来。
  (二)注重警示教育与廉政文化相结合
  廉政文化是以廉洁从政为思想内涵,以各种文化产品为载体和表现形式的一种文化,是廉政建设与文化建设相结合的产物。
  一是具有导向作用,可以提升思想境界。
  廉政文化是在党风廉政建设和反腐败斗争实践中形成的,对社会有较强的辐射功能。
  二是具有凝聚作用,可以形成共同理念。
  三是具有实践作用,可以产生辐射效应。
  (三)注重警示教育的针对性
  具体来讲,就是要正确认识和处理好以下五个关系:
  警示教育的主要目的有两个:第一是给教育对象正面灌输积极向上的思想观念;第二是纠正教育对象中存在的错误思想认识和错误的道德观念。
  要深刻剖析少数党员干部违纪违法的原因和教训,教育和警示广大党员干部特别是各级领导干部常修为政之德,常思贪欲之害,常怀律己之心。
  二是要正确认识和处理好长期与短期的关系。
  三是要正确认识和处理好点与面的关系。
  因此,警示教育必须正确处理好个性与共性的关系,既要抓住亮点和特点,又要针对党员干部中存在的共性问题,抓好普遍性教育。
  第三,要体现单个教育与专题教育相结合。
  四是要正确认识和处理好教育与法制的关系。
  教育的功效要体现在教育的对象形成某种行为方式和某种习惯上,而这种行为方式和习惯的养成,需要一定的社会条件、社会基础和社会环境,特别是需要有一定的严格的社会规范。
  很多发达国家的公务员总体上是比较廉洁的,究其原因,很重要的一条,就是除了教育外,后面有健全的法制作支撑。
  五是要正确认识和处理好继承与创新的关系。
  三、关于深化警示教育社会化设计的建议
  (一)警示教育要重视“敬廉崇法”的启蒙教育。
  也是在幼儿园和学校,幼小的心灵开始接触到人生中一些最根本、最重要的东西。
  要通过讲述历史上清正廉明官员与贪官污吏的故事,我们当代“公仆”勤廉典型事迹和典型性的违法犯罪案件,引导青少年学生树立“敬廉崇法”的道德观念。
  (二)警示教育更要注重走进大学校园。
  (三)警示教育要推向全社会。
  总起来看,经过长期以来坚持不懈的努力,检察系统的警示教育工作取得了令人瞩目的进步,主要表现为投资建立了大批警示教育基地,组织了多种形式的警示教育活动等等。