text: 近年的社会文化和政治氛围，彰显的是身体与情感政治的中心位置，这不仅遍佈于各式选举及政治动员之中，更同时渗透在不同的教育及文化活动之内，从农艺生态、社区导赏、音乐戏剧、舞蹈灵修等领域，均衍生出多彩蓬勃的教育及文化活动。与强调学识理论的教育课程不同，这些大多透过调动及直面学习者的身体与情感的活动，焦点往往在于走出传统的课室，同时侧重技艺的传授，而非仅仅是学识的教导。
  在当代香港，这些把身体与情感带回教育的中心位置的工作，为何能吸引不少不同年龄的朋友的参与？产生了哪些教育的效果？面对哪些主要的障碍？前景如何？这些都是值得探索的问题。
  第二场研讨会邀请近年活跃于戏剧、音乐、农艺生态、饮食生活、社区导赏、宗教灵性等教育领域的朋友，分享他们的经验与面对的挑战。讨论会分两节，探讨的问题包括：这些关涉身体、情感与技艺的教育，与学习者的智性发展有甚么连繋？开创了哪些新的社会议程？生产了哪些相关的知识？孕育了哪些有效的教育经歷？催生了哪些社会变革的主体？这些关涉身体、情感与技艺的教育，面对的主要障碍是甚么？资源局限？还是个体的文化习性？或因长、中、短期的目标不够清晰，以至在操作过程中，无法紧扣目标和行动计划？会否因计划或操作上的失误，无法产生预期的效果？在新的社会脉络下，应否延续类似的教育活动？如是，应如何克服主要障碍？延续之馀，是否需要同时创新？应怎样创新？
  自上世纪八十年代始，全球新自由主义意识形态兴起，知识经济论述盛行，带动了「自我增值」、「终身学习」的诉求，也造就了成人教育产业的膨胀，间接刺激本地体制内外的自资课程的发展。不满足于正规学院体制教育的批判学者与社会实践者，亦在新的歷史社会脉络下，进行了各式各样的跨越正规学院教育的尝试。
  深受英国与中国影响的香港，长期存在体制内外的成人教育方式。本地近十年的旨在介入并促进社会改革的成人教育试验，不少都借助了英国文化研究与中国民间办学的资源。英国文化研究的源起，与工人及成人教育息息相关，E.P.Thompson,RaymondWilliams,StuartHall等第一代文研学者，均曾从事成人教育工作，游走于大学体制内外；另一方面，中国社会的知识生产与教育，除了官方科举所强调的八股学识外，还包括丰富的民间办学传统，以至着重言传以外的技艺。
  岭南大学文化研究硕士课程于2013年踏入了第十年，要评估课程的成效以探知未来的发展，有必要系统地检视过去十数年间本土社会脉络的转变，以及当中的成人教育与文化研究的关系和经验。为此，我们于2013年5月18日及8月31日举办两场研讨会，探讨当代香港的文化研究与成人教育的关系。
  第一场研讨会集中于学识(episteme)的层面，尝试从香港过去三十年的民间办学与体制内的边缘硕士课程，检视侧重课堂讨论、旨在介入及改造社会的成人教育计划的成效及局限，并探讨在新的社会脉络下的可能出路。第二场研讨会则以技艺(techne)为焦点，从农艺生态、社区文化、艺术媒体、音乐戏剧等教育工作，讨论学识传授与身体／情感教育的联繫。