text: 初中化学《燃烧与燃料》单元教学设计以及思维导图1
  该主题单元共分为以下三个专题: 专题一:燃烧与灭火。
  从燃烧现象和实验探究入手，通过动手实验、 观察现象、分析得出结论的方法来探究得出燃烧的条件和灭火的原理，提高运用化学知识解决实际问题的能力。
  专题二:化石燃料及其利用。
  知道化石燃料的用途，认识化石能源是人类重要的自然资源，认识其不可再生性，以及合理利用和开发能源、 节约使用化石燃料的重要性，树立环保意识。
  专题三:大自然中的二氧化碳。
  了解自然界中二氧化碳的循环和含量变化对环境可能造成的影响，认识保护生态平衡、人与自然和谐相处的重要性。
  知道二氧化碳的重要性质和用途，初步学习在实验室制取 二氧化碳的方法。
  培养学生分析、加工处理图片信息的能力。
  本主题单元的教学重点:燃烧的条件、灭火的原理和方法;化石燃料 的用途及其燃烧对环境的影响;合理利用和开发能源的重要性;二氧化碳的性质和用途，以及在实验室制取二氧化碳的方法。
  预期教学成果:探究实验报告、思维导图、课堂综合检测、调查报告、 制作消防专题宣传学习小报、举办预防家庭火灾宣传活动等。
  主题单元规划思维导图(说明:将主题单元规划的思维导图导出为 jpeg 文件后，粘贴在这里) 主题单元学习目标(说明:依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标) 知识与技能: (1)认识燃烧的条件和灭火的原理;了解易燃物和易燃物的安全知识，了解易燃物和易燃物的安全知识。
  (2)知道化石燃料是人类重要的自然资源，了解化石燃料的不可再生性，理解合理开采和节约化石燃料、提高燃料的燃烧效率的重要性。
  认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
  通过了解化石燃料燃烧对环境的影响，探究保护环境的意义、策略和方法。
  (3)了解自然界中二氧化碳的循环和含量变化对环境可能造成的影响，知道二氧化碳的重要性质和用途，初步学习在实验室制取二氧化碳的方法。
  过程与方法: (1)通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学 方法。
  (2)通过认识燃烧条件和灭火原理，知道一切事物的发展变化均有 内在的规律，掌握规律，控制条件可以使事物按照一定的方向进行。
  (3)能通过调查或收集资料及当地空气质量的相关报道信息，能初步分析空气质量变化的原因，学会社会调查研究和科学分析的方法。
  情感态度与价值观: (1)培养学生的安全意识和事故发生时的基本逃生能力，使学生自觉树立环境意识和资源意识，懂得保护自然平衡、人与自然和谐相处的重要性。
  (2)通过了解燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，促使学生能用辨证的观点看问题;用科学态度应用化学变化，造福人类， 避开灾害。
  (3)培养探索精神和实事求是的科学态度，激起热爱化学、探究科学的情感。
  对应课标(说明:学科课程标准对本单元学习的要求) 1.了解自然界中二氧化碳的循环和含量变化对环境可能造成的影响， 知道二氧化碳的重要性质和用途，初步学习在实验室制取二氧化碳的方法。
  3.认识燃料完全燃烧的重要性，了解使用氢气、天然气(或沼气)、 石油液化气、煤气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择 对环境污染较小的燃料。
  5.知道石油是由多种有机物组成的混合物，了解石油经过炼制可以得到石油液化气、汽油、煤油等产品。
  主题单元问题设计 灭火的方法有哪些
  综合利用化石燃料有什么重要意义
  如何在实验室里制取一瓶二氧化碳
  专题划分 专题一:燃烧与灭火。
  课时)研究性学习:家庭火灾的成因、危害及防治措施的调查研究。
  过程与方法 1.通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方 2.学会火灾现场的自救与逃生方法。
  4.燃烧、缓慢氧化、自燃和爆炸有何区别与联系
  5.你认为应注意哪些与易燃易爆物有关的安全注意事 6.面对不同材料引起的火灾如何自救与逃生
  所需教学环境和教学资源(说明:在此列出本专题所需要的教学环境 和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 信息化资源:多媒体网络平台 常规资源:相关化学实验仪器和药品、导学案等 教学支撑环境:化学实验室 学习活动设计(说明:为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计 学生应参与的学习活动。
  注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究 完成学习任务) 第一课时: 活动一:探究燃烧的条件 1、演示实验: 把玻璃棒和小木条分别在酒精灯上点燃。
  点燃两支蜡烛,其中一支用烧杯罩住。
  把一沾水的棉花和干燥的棉花分别点燃。
  熄灭蜡烛的方法:沙土、剪刀、烧杯、湿布、水、胶头滴管、碳酸钠溶液、稀盐酸等。
  4、创设情境，激发学生的兴趣，引入新课 燃烧是一种常见的现象，那么这种现象的发生需要条件吗
  根据已有的知识，想到燃烧需要氧气 由实际到理论，学生容易理解 和接受 5、认识燃烧的条件 认识燃烧需要可燃物 根据你的经验和想法谈一谈燃烧除了需要氧气外还需要什么 条件
  思考回答:不是所有的物体都能燃烧 进一步巩固燃烧的条件 燃烧的火会给人类带来光明和温暖，但是有时也会带来灾难。
  可以根据所学的燃烧的原理进行思考 活动二、灭火的原理和方法 根据燃烧的条件，我们应该如何来灭火呢
  评价要点 1.燃烧条件的探究活动过程 评价方法:完成探究实验报告 评价指标: (1)探究活动报告记录完整，结论正确。
  (4)活动中能相互交流与配合，有效体现小组合作的精 2.灭火原理与灭火方法。
  评价方法:现场评价 评价指标:成功熄灭蜡烛火焰且灭火原理描述准确。
  、情感态度与价值观: 知道化石燃料面临日益枯竭的危机，应合理开采、节约使用，培养学生的资源 意识; 了解化石燃料燃烧带来的环境问题，增强学生环保意识，保护赖以生存的地球， 增强社会责任感和使命感。
  所需教学环境和教学资源 信息化资源:多媒体网络平台 常规资源:相关化学实验仪器和药品、导学案等 教学支撑环境:化学实验室 学习活动设计(说明:为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计 学生应参与的学习活动。
  注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究 完成学习任务) 第一课时: 活动一:化石燃料的应用和意义 导入:我们大家都知道，人类的生活和社会的发展离不开燃料，请 同学们考虑:平时我们家里做饭主要用什么燃料
  驱动汽车、轮船等行驶的主要原料是什么
  炼钢厂、热电厂等使用什么做燃料
  宇宙飞船使用什么燃料
  (学生思考交流) 教师引入本节课课题: 可见，化石燃料和我们的日常生活及工业、交通等领域有着紧密的联系，那么化石燃料是如何形成的
  化石燃料的使用将带来怎样的环境问题
  我们应 如何合理选择、高效地利用化石燃料
  带着这些疑问，让我们一起走进第六单元第二节化石 燃料及其利用。
  多媒体:本节课的学习目标 1、知道煤、石油、天然气是人类社会不可再生的重要的自然资源， 是宝贵的化工原料。
  2、了解化石燃料燃烧会对环境造成污染;培养学生环保意识。
  3、学会如何选择合适的燃料，认识开发和利用新能源的重要意义。
  提出问题:提到煤、石油、天然气，大家都很熟悉，那么，它们是如何形成的呢
  多媒体播放:煤、石油等的形成过程。
  同时阅读课本P134 页第一自然段，完成任务一中的相关内容。
  对照课本 P135 上图，了解石油分馏的产物有哪些
  分馏的依据是什么
  该过程发生的变化是物理变化还是化学变化
  教师巡回指导 总结讲解 教师在引导学生全班交流的基础上，结合多媒体展示，总结、讲解 思考二有关问题。
  过渡语 通过刚才对化石燃料的学习，老师遇到了一个难题，想请同学们帮忙 解决一下，可以吗
  过渡语 我们应积极开发使用新能源，减少对环境的污染，使我们的天空越来 越蓝，我们的生活才能更加美好。
  活动二、选择燃料应考虑的因素 请同学们认真阅读分析课 P136 活动天地几种燃料的性质，完成活动 天地问题 并讨论、归纳得出我们在选择燃料时，应考虑哪些因素
  教师巡回指导 教师在引导学生全班交流的基础上，结合多媒体展示总结、讲解。
  多媒体:选择燃料时应考虑的因素。
  【思考】在三大化石燃料中，谁比较适宜直接用作燃料
  请从燃烧 产物角度说 【拓展应用】:据报道:按照目前全世界对化石燃料的消耗速度计算， 这些能源可供人类使用的时间大约还有石油 45-50 年，天然气 煤炭200-220 年，针对目前能源紧张问题，你有什么想法
  教师巡回指导 总结讲解 展示思考三的有关问题 评价要 化石燃料的应用和意义评价方法:完成探究实验报告 评价指标: (1)探究活动报告记录完整，结论正确。
  选择燃料应考虑的因素评价方法:现场评价 评价指标:原理描述准确。
  专题三大自然中的二氧化碳。
  2、学习探讨实验室制二氧化碳的原理，探究实验室制二氧化碳的装 能力目标1、培养学生分析、加工处理图片信息的能力。
  3、通过探究活动，学会乐于参与、合作、勇于创新和实践的科学精 设计1、如何在实验室里制取一瓶二氧化碳
  所需教学材料和资源 信息化资源:多媒体网络平台 常规资源:相关化学实验仪器和药品、导学案等 教学支撑环境:化学实验室 学习活动设计 第一课时: 活动一:二氧化碳的循环 课题引入: 师:(投影生活图片) 讲述:从以上信息，知道化石燃料燃烧产生二氧化碳，那么大气中的二氧化碳是如何生成的呢
  今天我们来一起探究大自然中的二氧化碳 投影:知识回顾 我已从„„方面了解了二氧化碳组成、性质、用途、来源、消耗、含 学生回答:二氧化碳有碳氧元素组成;二氧化碳无色，无味---师点评:同学们回答的真棒 师:(投影)课本 p107 页二氧化碳的生成和消耗图;你能获得那些 信息
  问题:二氧化碳的生成有哪些方面
  生成:动植物的呼吸 化石燃料的燃烧 森林砍伐 二氧化碳的消耗有哪些方面
  消耗:光合作用 溶解生成石灰石 生成的二氧化碳是否等于消耗的二氧化碳
  117-114=3 讲述:显然二氧化碳在大自然中增加 师:(投影)读莫纳洛亚山顶大气中二氧化碳含量随时间的变化曲线图:据曲线的形状和走势，你能获得那些信息
  学生诵读:科学家在美国夏威夷的莫纳罗亚山顶设置了高精度的气体 分析仪器，对大气中二氧化碳的含量进行了连续测量，下图描述的是 1958 年间的测量结果。
  师(投影)问题 1::(1)在同一年度内，大气中二氧化碳的含量是怎样变化的
  冬季二氧化碳的含量高的原因:植物光合作用减弱 生活取暖燃烧化石燃料产生大量的二氧化碳 问题2:(2)在不同的年度，二氧化碳的含量变化呈现了什么样的趋势
  生1:光合作用减缓，加之燃料燃烧CO2 较多。
  生2:森林砍伐，使之光合作用停止。
  化石燃料大量开采及燃烧等人为因素造成的。
  活动二:温室效应 师:播放剪辑《温室效应》， 问题1:造成温室效应得气体是什么
  生:回答二氧化碳、甲烷 问题2:温室效应形成原理是怎样的
  投影:温室效应形成原理 生:思考。
  由于人类的活动而释放出的大量温室气体(二氧化碳、甲 烷)使大气层厚度增加，阻挡了从地球表面反射回去的太阳光，而造成温度逐年升高。
  第二课时 活动二:二氧化碳的实验室制法 实验室制取气体考虑哪些因素
  速度 持续性 碳酸钠与稀硫酸 太快 短时间内迅速完成 碳酸钠与稀盐酸 太快 短时间内迅速完成 碳酸钙与稀硫酸 较快 反应持续进行 碳酸钙与稀盐酸 缓慢 反应越来越慢 评价要点评价方法:完成探究实验报告 评价指标: (1)探究活动报告记录完整，结论正确。