text: 浅谈美术课在素质教育中的作用
  “在艺术教育里,艺术只是一种达到目标的方法,而不是一个目标,艺术教育的目的是使人在创造的过程中,变得更富于创造力,而不管这种创造力将施用于何处。
  假如孩子长大了,而由他的美感经验获得较高的创造力,并将之应用于生活和职业,那么艺术教育的一项重要目标就已达到。”(罗恩菲德语)这就要求我们在美术教学过程中,不仅仅只看到传统意义上的美术学习,还要看是否有利于学生良好综合素质发展,是否有利于学生的创造能力培养,是否有利于学生的个性品质完善,是否有利于知识的迁移;课业的布置要具有灵活性,给学生以充分发挥想象的空间。
  若使每个学生画出一样的画,或呈现同样的风格,是创造的大忌;应引导学生沿着不同的途径,突破传统思维习惯和模式,产生大量的变异见解,有意识地促使学生从多方位、多角度地思维操作,以培养学生发散思维的能力。
  三、提高审美素养,提升生活素养
  美术教学中,关注美的熏陶,教师把教学内容中最富美感、最具艺术感染力的亮点挖掘出来呈现给学生,引导学生去发现美、感悟美,从而形成一种积极乐观的求知态度。
  做到这一点,首先,让学生主动学习书本上的基础知识,了解艺术的起源和发展,了解我国及外国美术的各种风格流派,知晓艺术发展的方向,其次,让学生参加各种活动,如观看画展、拜访书画名家并观其作画等。
  通过这些美术实践活动,学生的美术经验可以不断得到丰富和升华,从而获得感受美、鉴赏美、创造美的能力和健康的审美情趣。
  正如英国的怀海特说的:艺术教育的目的,就是唤起智慧和美感。
  为此,在美术教学中,教师要特别注重创设美的情境,营造审美课堂,以美的形象、美的语言、美的作品、美的课件、美的教学手段打动学生、感染学生,以此引起学生感情上的共鸣,并将情感内化为热爱生活、热爱学习的动力。
  四、培养完善的人格
  人的道德理想、道德意识、道德情感、道德行为都建立在审美的基础上,并以美作为追求价值的取向。
  黑格尔说:“审美带有令人解放的性质”能使人的主体性得到美的提升。
  美术课可以把高度发展的社会理性转化为直观的、生动的感性形式,其中蕴含的政治思想、伦理道德内涵均使受教育者在提高审美感受、表现能力的同时,心灵得到净化,道德情操得到升华,从而到达崇高的精神境界。
  生动的艺术形象和直观的构思给学生以启迪、感动,使其从美术作品中感受到美,精神上获得愉悦和满足,也潜移默化地获取很多人文知识,身心得到全面和谐的发展。
  美术作为素质教育的主要途径之一,凝聚着浓郁的人文精神,人的理想、愿望、情感、意志、价值、道德、尊严、个性、教养、生存状态、智慧、美、爱、自由等人文特征都内蕴于不同历史不同国度的艺术家所创作的美术作品里。
  通过美术教育培养学生的审美情操,是一项长期而艰巨的工作,它能开发学生的创造潜能,为以后的发展奠定坚实的基础。
  奚传绩.美术欣赏.北京:高等教育出版社,2007.