text: 翻转课堂教学模式在初中音乐课堂中的实践研究
  它是通过教师于课前将教授内容制作成教学微视频上传至网络,供学生于课前率先自主完成知识学习,而后通过课上学生自主探究或师生合作、交流、展示的方式来完成知识内化,课后及时评价反馈学习情况的一种课堂教学模式。
  也就是说翻转课堂实现了教授知识与内化知识的翻转,是一种全面回归教学助学本性的新型课堂形态。
  翻转课堂是促成了教师“如何教”向学生“如何学”的转移,进而提高学生学习的主动性和积极性的一种教学模式。
  具言之,这种教学模式的精髓所在,即教师有效利用信息媒体技术,为学生搭建一个自主学习的平台,以此提高学生对学习过程及其活动的掌控能力,并促成其自觉、高效的学习行为。
  笔者通过查阅详实的相关文献资料,在国内外翻转课堂相关综述的基础上初步分析了选题背景意义及其研究方法、内容,然后重点阐述了翻转课堂的概念、理论基础和实践价值等内容,进而根据初中音乐学科的特点,结合对西安市高新第二学校和榆林市横山区第二中学两所学校七年级学生进行音乐鉴赏课《劳动的歌》(人民教育出版社七年级上册第五单元)的翻转课堂教学,对翻转课堂教学模式进行了具体深入的实践研究。
  实践内容包括:教师课前教学微视频的设计与制作;课上教师课堂讨论的组织,学生微视频学习后遗留问题的互动交流解决以及集体评价来实现课堂中的知识内化。
  同时,也通过同“非翻转”课堂教学模式对比教学,对翻转课堂教学模式之于现行初中音乐课程的优劣作了深入分析,进而论证了翻转课堂教学模式的有效性和可行性。
  实践评价部分则是通过课后对相关教师的访谈及参与学习的全体学生问卷调查的形式进行数据收集分析,着重就师生对待翻转课堂的态度、学习效果和翻转课堂实施过程存在的问题及解决策略进行分析与评价。
  最后对本论题进行总结和展望,因本研究实践时间较短,所以笔者希望可以以此为开始,在今后的教育生涯中可以作更为深入全面地实地研究,努力为翻转课堂教学模式在初中音乐学科的课堂教学领域贡献自己的一己之力。