text: 1927年南京政府成立，一方面实行“以党治国”，加强对社会的控制;同时使各项事业制度化、规范化。
  2、办新式学堂的高潮，初步建立起包括大、中、小、幼各级各类学校的现代教育体制。
  地方教育行政的建设，主要围绕教育机关的独立设置及获得较大的事权。
  3、，由省长推荐，大总统委任。
  县级的教育行政，经历了一番从“裁局设科”到恢复设局的周折。
  4、高审议机关，由大中小学校长、教员、教育团体、学术界人士等组成。
  1929年6月，废止大学区制度，恢复教育厅制度。
  大学院制和大学区制的改革，是20年代自由主义气氛下比较浪漫的制度变革的尾声，此后，社会逐渐纳入权威主义的规范、严整之中。
  5、育部制度的特色之一是设置“专门委员会”。
  1931年公布的《修正省政府组织法》，规定省政府行政组织采委员制，下设5厅，教育厅与民政厅、财政厅、建设厅、秘书厅并立，教育厅长为省政府委员。
  与此同时，学校制度、大学制度也完成了脱旧入新的转变。
  1904年1月，清庭批准了张之洞主持制定的《奏定学堂章程》，时称“癸卯学制”。
  纵向分为三段七级，即初等教育段(蒙养院、初等小学堂和高等小学堂)、中等教育段(中学堂)、高等教育段(高等学堂或大学预科、分科大学、通儒院)。
  7、即从小学到大学毕业约需22年左右。
  8、的讨论和制定。
  在《中华民国宪法》下有《教育法》或《教育基本法》，以及《教育部组织法》，部门法下面是各种“规程”、“条例”，以下是“规则”、“细则”、“办法”，教育立法数量繁多。
  9、200余件;在1930年至1945年的15年中，单高等教育法规就有335项。
  1933年颁布的《中小学正式课程标准》，确定完全实行学年制，学校的科目和课程整齐划一，毫无通融余地，教育的钟摆。
  10、又回到了从前。
  1929年国民政府颁布《大学组织法》、教育部颁布《大学规程》以及《专科学校组织法》和《专科学校规程》，对高等教育系统重新加以修订，规范大学、学院的设置，鼓励发展理、工、农、医等实科。