text: ③既有公共教育也有私人教育，重视国家和私立教育的发展
  ④不重视女子教育
  第二节古典时代的教育
  一、"智者派"的教育活动与理念(公元前5世纪后期)
  2、智者派共同的思想特征是:相对主义、个人主义、感觉主义和怀疑主义。
  3、代表人物:普罗塔哥拉("人是万物的尺度")、高尔吉亚("无物存在"和"一切都是假的")、普罗狄克斯、安提
  丰、希比阿斯、克里底亚等;
  4、教育目的:教人学会从事政治活动的本领，即训练公民和政治家
  5、教学科目即(三艺):辩论术、修辞学、文法
  教学观:有教无类，学术自由
  古希腊哲学家、教育家
  1、教育目的论:主张培养治国人才;治国人才必须要有德有才，深明事理，具有各种实际知识;
  2、德育论:提出"美德即知识"的命题，教育的首要目的是培养道德，德育的主要内容是培养人具有正义、勇敢、
  节制和具有正义、勇敢、节制和智慧四种美德，并且由此提出了"德行可教"的主张;认为知识教育是
  培养道德的主要途径;
  3、"苏格拉底方法":又被称为产婆术，是一种对话式教学方法，它并不是把学生所应知道的原理直接教给学生，而
  是从学生所熟知的具体事物开始，通过师生间的对话、提问和讨论等方式来揭示学生认识中的
  步骤:讽刺、助产、归纳、定义
  1、学园:创建于公元前388年西方最早的高等教育机构，是希腊的哲学和科学中心
  2、"学习即回忆":学习与认识理论。
  学习并不是从外界得到什么东西而是回忆灵魂中已有的知识
  3、《理想国》:一个培养哲学王统治的正义的教育体系内部实行共产制
  特点:①以英才教育为中心，以培养国家领袖为最终目的，是一种领袖教育;
  4、柏拉图的历史地位:①他重视早期教育，第一个提出优生主张的人;
  ②最早从理论上论证了女子受教育的必要性和可能性，为近代女子教育的开展提供了借鉴依
  ③提出了广泛的教学科目，确定了后"四艺"，和智者"三艺"合为"七艺"
  ④所创办阿加德米开创了西方高等教育的传统，对后世的高等教育有不可磨灭的启示作用
  1、吕克昂:于公元前335年创办的哲学学校，后与学院合并为雅典大学
  2、灵魂论:①植物的灵魂:低级部分营养、发育、繁殖、生长(身体)
  ②动物的灵魂:中级部分本能、感觉、情感、欲望(情感)
  ③理性的灵魂:高级部分思维(理智)
  意义:①说明人也是动物，有动物性的东西，无法消灭
  ②人具有理性，人不同与动物，高于动物
  ③灵魂的三个组成部分的理论为教育必须包括体育、德育、智育提东了人性论上的依据
  3、自由教育
  对公民所实施的，通过自由技艺的学习进行非功利的思辨和求知，免除无知愚昧，获得各种能力全面完美的发展以及身心和谐自由状态的教育。