text: 五年级数学过程性评价方案
  ﻫ一、评价的指导思想:
  小学生发展性评价,以学生发展为本的教育理念为出发点,关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。
  ﻫ二、评价目的:
  评价的目的是全面考察学生的学***状况，激励学生的学***热情,促进学生的全面发展，评价通过形式多样的全面评价获得的多源反馈信息而深刻地积极地改进教学，促进师生共同发展。
  对学生数学学***的评价，既要关注学生技能的理解和掌握,更要关注他们情感的与态度的形成和发展;既要关注学生数学学***的结果，更要关注他们在学***过程中的变化和发展;还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。
  教师要善于利用评价所提供的大量信息,适时调整和改善教学过程.
  ﻫ四、评价的原则: ﻫ1.评价内容多维化。
  评价的内容更多地指向:“学***有价值的数学”--有价值的数学任务和数学活动。
  数学任务更多地需要有意义的“做数学"过程，更多地暴露学生的数学思维过程。
  既要有教师的评价,还要有学生的自我评价，家长的评价，也要有学生间的相互评价。
  ﻫ3.评价方式多样化。
  根据数学学科的特点，小学生数学学***的评价形式、手段和方法，可以是考试，动手操作,撰写数学小论文或调查报告，小组实践活动等等;自我评价、面谈、提问、日常观察、成长记录袋等多种方法相结合。
  结合区教科中心规定的“四结合”评价方式，注意多种评价方式,既书面考试、口试、动手实践、平时表现的有机结合。
  注重对学生综合实践能力的评价.
  ﻫ五、评价的具体措施: ﻫ 综上所述,确定五年级的过程性评价分为形成性评价、阶段性评价和学期终结性评价三大部分. ﻫ(一)形成性评价 ﻫ 形成性评价主要采用几种形式:
  1.课堂观察中的即时评价 ﻫ 课堂评价的内容主要有:知识的掌握情况，学***兴趣，参与学***活动的主动性、积极性;在学***中发现并提出问题，解决问题策略的多样化，方法的独特性,思维的灵活性、创造性，想象的丰富性;独立思考与合作交流;良好的学***惯等。
  通过课堂观察，可以及时了解学生的学***情况,做出积极反馈,给学生以鼓励、指导,以便于学生自己及时作出反思与调整.教师针对每节课学生课堂参与学***活动的情况进行适时口头评价。
  并对于思维活跃、发言积极、有创新精神的学生进行重点表扬和记录,以促进良好的课堂学***氛围.
  实践操作情况的评价
  依据教材相关内容设计有现实意义的,有利于培养学生创新精神和实践能力的实践作业,可以是调查访问的形式,也可以是写数学日记的形式,对学生所学数学内容
  感兴趣之处进行总结。