text: 基因的分离定律教学设计方案
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  2能力目标(1)通过分离定律到实践的应用，从遗传现象上升为对分离定律的认识，训练学生演绎、归纳的思维能力。
  2、热爱科学、献身科学的教育。
  【教学重点、难点、疑点及解决办法】1教学重点:基因分离定律的实质。
  2教学难点:对分离现象的解释。
  (3) 自交，雌。
  讲述:介绍孟德尔简历，豌豆杂交试验，揭示遗传学的经典定律基因的分离定律和基因的自由组合定律。
  显示人工异花传粉示意图，对着图讲解父本、母本，如何去雄，如何传粉、受精，受精卵是第二代的起点，发育成胚直到豌豆种子。
  孟德尔选用的实验材料豌豆。
  (一)基因的分离规律讲述:由高茎豌豆和矮茎豌豆引。
  5、出相对性状的概念。
  讲述:交待在遗传图解中常用符号:P亲本 母本 父本 杂交 目交(自花传粉，同种类型相交) 杂种子一代 杂种第二代三一对相对性状的遗传试验(1)试验过程讲述:出示一对相对性状的遗传试验图，对着图讲述试验过程，注意如下几个概念:显性性状和隐性性状:在杂交实验中，把杂种子一代中显现出来那个亲本的。
  6、性状，叫做显性性状，如高茎;把未显现出来的那个亲本性状叫做隐性性状，如矮茎。
  2对分离现象的解释。
  问:什么是基因
  那么控制显性性状的基因是显性基因，一般用大写英文字母表示，如豌豆高茎基因用D表示;控制隐性性状的基因是隐性基因，一般用小写英文字母表示，豌。
  7、豆矮茎基因用d表示。
  这样， 产生的雄配子。
  孟德尔解释的关键是杂合子( 代)中，D和d随同源染色体分开而分离，分别进入两个配子中。
  (四)布置作业1杂。
  9、合高茎豌豆自交产生的后代中，杂合高茎植株约占后代总数的( )A100B3/4C1/2D1/42子叶黄色豌豆(YY)与子叶绿色豌豆(yy)杂交， 表现型全是黄色，让其自交后， 发生性状分离，黄色子叶与绿色子叶之比为3:1。
  (五)板书设计第二节 遗传的基本规律(一)基因的分高规律1一对相对性状的遗传试验(1)试验过程(2)试验结果2对分离现象的解释配子DDDDD(高茎)Dd(高茎)DDdDd(矮茎)基因型 DD:Dd:dd 表现型 高茎:矮茎 第二课时(一)明确目标出示本节课应达到的教学目标。
  学生课堂活动:每位学生在草稿纸上做出测交的遗传图解，。
  11、并请一位学生上黑板做题。
  4基因分离定律的实质等位基因的概念:在遗传学上，把位于一对同。
  12、源染色体的相同位置上，控制着相对性状的基因叫做等位基因。
  5基因型和表现型表。
  13、现型:遗传学上，把生物个体表现出来的性状叫做表现型。
  孟德尔揭示的分离。
  14、定律具有划时代的意义，是对融合遗传的否定。
  2先确定隐性性状的基因型，其必定是。
  15、纯合体如皱粒rr。
  3得出答案。
  (二)重点、难点的学习与目标完成过程复习提问:(1)请一位同学上黑板用基因图解写出孟德尔对相对性状遗传试验的试验过程及时。
  16、分离现象的解释。
  很多小麦都是杂种，你怎样得到能稳定遗传，即不发生性状。
  17、分离的纯种抗病小麦
  (学生看课本第2526页最后一段)学生答出(将杂种连续地自交种植、观察、选择、直到确认不发生性状分离的抗秆锈病类型为止。)提问:第三，如果所要选育的作物性状是由隐性基因控制的，则不会表现出来，能把这样的作物丢掉吗
  学生答出:(不能。
  因为 自交后代会发生性状分离，就会分离出所需性状。)(2)在人类遗传病中的应用讲述:利用基因的分离定律。
  例如，人类的白化病，即洋白头。
  因缺少黑色素)所以皮肤白色，头发黄色，虹膜带红色(血管颜色)，畏光，它是隐性遗传病，由隐性基因a控制，正常人由正常基因A控制。
  学生练题:一对表现正常的夫妇，生了一个。
  18、患白化病的孩子。
  请写出以下的基因型:讲评:先写出隐性性状的基因型，白化患儿必定是aa。
  正常父母必是含有一个正常基因A，父母的基因型可暂表示为A 。
  计算概率的方法:a用精典公式计算:概率 100%根据。
  即将每一个亲本的配子放在一侧，注上各自的概率，然后，在。
  20、棋盘的每一格中写出台子的基因型和表现型，每一格中合子的概率是两个配子概率的乘积。
  题中的两种交配类型中，黑毛亲鼠已与白毛亲鼠雨交配，只产生黑毛鼠，故黑色一定是显。
  21、性，白色一定是隐性。
  最后归纳，这是一道由果推因题，其解题思路是:子代。
  22、表现型及其比例双亲的交配方式双亲的基因型。
  (三)总结孟德尔揭示的分离定律奠定了遗传的基础，是经典的遗传定律。
  (五)板书设计6基因分离定律在实践中的应用(1)在农业育种中的应用第一、杂交优势利用，仅限第一代。
  7基因分离定律的例题分析例1由因求果题。
  例2由果推因题。