text: 《小学生国学经典诵读的研究》
  1. 国学经典需要传承。
  中华民族五千年的文明史积累了丰富的民族优秀传统文化，它是我们民族的魂、民族的根，对中华民族的价值取向、行为准则、心理特征，都有着深刻又广泛的影响。
  所以学校教育有必要把历史上传承下来的许多国学经典引入到校园中来，引入到课堂中来。
  2. 小学阶段的教科书，国学内容甚少，不利于有效传承。
  这样少之又少的内容显然不利于国学的传承。
  指导学生开展儿童国学经典诵读活动对于提升语言质量，提高语文教学效益，传承中华文化，铸造民族精神具有重要意义。
  现在的全国各地研究小学生国学经典诵读的很少，还没有形成小学生国学经典诵读研究的理论、策略，对小学生国学经典诵读的“内容”也没有形成体系，因此，在现阶段研究小学生国学经典诵读具有很大的空间，也具有前瞻性。
  通过课题研究，试图在小学语文课堂教学和课外阅读指导中，以国学经典诵读为切入点，将传统教育中的诸多优势运用到现在的语文课堂教学中，以弥补当今小学语文教学中存在的不足，达到优化语文课堂教学、培养学生文化底蕴、探索以感悟、积累经典文化为特点的诵读式有效途径之目的
  (1)精选与小学语文教材相辅，适合不同年段学生诵读的国学经典诵读内容。
  (3)国学经典诵读课外指导策略的研究。
  (1)文献研究法:通过文献研究，学习国学经典诵读的策略，并收集、整理出一套适合不同年段小学生诵读的校本课程。
  (2) 行动研究法:在课堂、课外实践中进行不断反思，通过计划、实践、观察、反思四个步骤寻找得失原因，改进策略，在实践中研究，在研究中实践。
  本课题主要采用行动研究法.
  研究思路和实施步骤
  ·研究思路:( 1 )分年段进行国学经典诵读。
  以国学活动课为主，研究国学诵读的教学策略;利用早自习、家庭学习时间等课外时空，研究国学经典诵读课外指导策略。
  (3)加强学习，师生共同成长。
  在国学经典诵读研究中，始终树立一个理念，即“教师与学生同为发展主体，教师和学生一同成长、发展”。
  课题组根据课程改革与发展思路，在科学精神和人文底蕴双向建构的大背景下，进一步开发国学经典诵读的校本课程，推进课程改革向终深发展。
  ·实施步骤:
  第一阶段:课题研究的准备阶段(
  (1)成立课题组，制定课题研究方案和第一阶段活动计划。
  (2)课题研究组成员学习现代教育理论，教育心理学理论，深入领会课程改革思想，了解国学经典的重要价值。
  (3)调查研究目前儿童经典诵读情况的现状。
  第二阶段:课题研究的实施阶段(
  (1) 精选与小学语文教材相辅，适合不同年段学生诵读的国学经典诵读内容。
  (2)研究国学经典诵读课堂教学策略。
  (3)研究国学经典诵读课外指导策略。
  第三阶段:课题研究的总结阶段(
  ·主要观点 :
  要培养学生热爱祖国语言文字的情感， 让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
  经典诵读符合学生的心理特点、认知规律。
  儿童心理学家的研究表明，13岁之前是儿童记忆力发展和智慧潜能开发的最佳时期，诵读经典对于提高儿童的记忆力、注意力和人格都有不同程度的促进作用，在学生记忆力强的时期诵读经典可以作为一种终生消化、理解、受益的储备。
  在小学生中开展国学经典诵读有助于提高学生的阅读能力和语言表达能力，陶冶学生的心灵，培养热爱祖国优秀文化的情感。
  培养语感的方法很多，在其中最重要的一条就是诵读，学生经过长期的诵读可以养成良好的语感，为以后品味文字，理解意义打下深厚的基础。
  为开展国学教育活动找到了历史根源和教育学根据。
  中国古代近代的教育智慧非常之多，除去因材施教、相机而敏、有教无类等之外，重要的一条就是提出了“幼儿养性、童蒙养正、少年养志、成年养德”童蒙是指什么阶段
  一般是指小学阶段，就是指6至12岁左右的年龄，作为儿童阶段，就是要打好人生的底色，而这都需要国学经典诵读。
  ·创新之处:
  本课题着力在小学这一语言学习和精神成长的关键时期，通过国学经典诵读，为孩子 打好人生的底色， 陶冶学生的心灵，培养热爱祖国优秀文化的情感。
  并通过国学经典诵读提高学生的语言质量，从而提升学生的语文素养。
  本课题还想编一套适合常州市实验小学使用的国学经典诵读“精选文本”。
  文本型的国学经典诵读
  文本集
  各个阶段的案例和研究总结
  文本集
  国学经典诵读文本
  各个阶段的案例和研究总结。
  ·负责人和主要成员曾完成研究课题:
  ( 1 )《小学语文综合性学习研究》省小学教学研究第六期重点课题，已结题。
  ( 2 )《学会分享:一项促进学校主动发展的行动研究》国家教育科学“十一五“规划课题，已经结题。
  ( 3 )李伟平名师工作室成员，并和成员合作出版《阅读教学问题与对策》一书。
  ·研究成果的实践价值:
  (1) 可以培养一批具有国学经典诵读研究的老师。
  ( 2 )可以为小学生找到中国文化的“根”，并为他们打下扎实的语言功底，特别是国学功底。
  (3) 可以为常州市实验小学以及同类学校提供“国学经典诵读”的“校本性”精选读本。
  (4) 可以让有志于国学经典诵读研究的教育工作者提供实践的案例与经验。
  ·完成本课题的研究能力和时间保证;资料设备;科研手段等。
  (1) 研究的组织结构
  顾问:江苏教科院专家、市教研室专家
  组长:蒋岳庆
  副组长:耿银辉、王晓波
  组员:低中高各个年段的相关老师
  (2) 课题组核心成员的研究经历、研究能力、研究成果。
  课题组长蒋岳庆，中高职称，常州市学科带头人。
  有数十篇文章在各级重要刊物发表，做过多个课题研究，并顺利结题。
  耿银辉、王晓波、殷樱都有文章发表，并在多种杂志发表论文，课堂教学能力强，在省市多次获得一等奖。
  (3) 保证时间。
  每周都有一节“书香课”，这是进行国学经典诵读课堂教学策略研究得以保证;每周有3--4个早自习可以进行国学经典诵读;学生在家有可以有经典诵读的时间。
  成立“国学经典诵读实验”课题组，人员涉及低中高各个年段，且分工明确:负责课题研究方案、计划的制订及其实施，培训课题组成员，加强对外交流，以及编辑文本型的国学经典诵读校本课程。
  确立实验班。
  课题组在低中高年级分别确定一个实验班。
  我们要求实验教师认真做到以下三点:第一，树立资料收集意识，建立学生的个案资料;第二，科学制订计划，每周用一节“书香课“时间开展国学经典诵读实践;第三，加强学习，研究国学经典诵读的课堂教学策略和课外指导策略。