text: 国内各省市拔尖创新人才培养计划
  该计划以高中课程改革为背景，进行优质教育资源的整合，探讨高中阶段创新人才培养。
  “翱翔计划”是在高中阶段实施的以“跨校培养”和“在科学家身边成长”为主要特征的创新人才培养计划，旨在早期发现并培养学科特长突显或学有余力、具有创新潜质的学生。
  在此基础上，2010年1月，北京市教委与市科委联合推出了面向全市中小学的创新教育项目--“雏鹰建言行动”(也称“雏鹰计划”)，为“翱翔计划”提供后备生源，探索建立不同学段之间创新人才培养的纵向衔接机制。
  “雏鹰计划”采取“政府主导，学校实施，社会参与”的运行机制，依靠科技专家、教育专家、学科教师等多方面的智慧和专场，将首都科研院所、高等院校、科普基地等丰富的科技资源转化为中小学创新教育课程资源，引导广大中小学教师在课程与教学体系内，为学生提供经历探究学习、参与科技实践的机会。
  “翱翔计划”对学员采用“三校、三师、三类、三段”的培养模式。
  二、南京市的“星光计划”。
  2009年4月，南京市教育局发布《南京市中小学科技创新“星光计划”实施方案(试行)》，要求各区县和各学校要充分挖掘现有教育资源，精心制订本区域、本学校“星光计划”实施计划和方案，全面推进学校科技文化建设，增强广大教师科技教育的紧迫感和责任感，积极参与学校科学课程和综合实践活动课程(研究性学习活动)的建设，创新教学模式，优化教学方法，大力培养中小学生和职校生创新意识和实践能力，全面提高学生的科学素养，为未来创新型人才培养打下宽厚坚实的基础。
  为培育更多“星光基地”学校，2012年和2013年南京市教育局又分别确定了22所、27所中小学为“星光基地”学校。
  经费使用情况将纳入年度项目考核中。
  同时，南京市中小学科技创新学院成立中小学科技创新“星光计划”特色示范项目基地专家指导团队，为每一个特色示范项目聘请有关高校、研究所专家提供专业支持。
  “星光计划”的具体推进由南京市中小学科技创新学院负责，通过“五个一百工程”来实现，即邀请100名院士(专家)进课堂、100名创业之星进校园，建立100个“星光基地”;设立100个创新创业研究项目，组建100个专家指导团队。
  为全面推进“星光计划”的实施，南京市教育局设立“星光计划”专项资金，对中小学星光基地、科技创新与创业项目研究、优秀创新与创业竞赛及成果等提供资助与奖励。
  另外，在激励机制方面，积极探索拔尖创新人才衔接机制。
  目前，南京市设立的科技创新特色研究项目多达270多个，形成了“寒暑假科技周”“快乐星期六”“校园科技节”和“五小”评比等常态化的科普实践活动和平台;顾秉林院士、饶子和院士、韦钰院士等一大批科学家都曾亲自为该市中小学生的科技活动授课;基地注册科技创新教育指导教师近500名，全市每年注册参与星光计划活动的学生近30000人次。
  三、陕西省的“春笋计划”。
  2010年1月，陕西省教育厅启动大学与高中联合培养创新型人才“春笋计划”试点工作，在普通高中课程改革的背景下，利用陕西省高校丰富的教育和科技资源优势，通过选拔少数具有创造性潜质的高中学生进入高校实验室参加课题研究，以及高校专家参与指导高中学生进行研究性学习、面向全体高中学生开放高校实验室等方式，旨在培养高中学生的科学探索兴趣和创造性思维能力，拓宽基础教育阶段创造性人才培养的途径。
  截至2015年，“春笋计划”已实施三期(2010-2011年度、2012-2013年度和2014-2015年度)，每期工作内容包括三方面:一是课题研究工作。
  每名学生由高校一名专家和中学若干名优秀教师联合组成指导小组，确定具体研究课题，制定并实施个性化培养方案。
  四、重庆市的“雏鹰计划”。
  2011年底，重庆市启动青少年创新人才培养雏鹰计划(以下简称“雏鹰计划”)，同时成立重庆市青少年创新学院。
  “雏鹰计划”是重庆市青少年创新人才培养的重头戏，采取“项目中学与高校实验基地联合培养”的模式。
  五、上海市培优项目。
  一是上海中学生拔尖人才培养计划。
  高中生“创新能力”“创新素养”的培育近年来逐渐成为国内外教育界关注的热点，上海在国内教育改革的探索过程中一直处于前沿地位。
  2011年初起，这一项目结合国家教育体制综合改革项目“探索建立创新拔尖人才培养基地”，积极探索创新人才培养体制改革与培养创新。
  此外，从2012年开始，上海市科协与上海市教委合作，开展“2012年上海中学生拔尖人才培养计划--上海市普通高中学生创新素养培育实验项目”，为青少年科技爱好者及具有潜质的中学生探索早期培养的途径与方法。
  二是科学种子计划。
  “科学种子计划”本着“重创新、育能力、铸人才”的理念，进一步发挥上海市科协所属学会在青少年科技创新人才培养上的优势，通过构建“35111”支撑体系、搭建三大支持平台、推出“52211”成才计划，为学生的培养提供坚实的保障机制，一以贯之地培养学生创造力，并通过上海市科协的社会化大联合大协作的工作网络和重点高校专业的教学资源与科研条件的优势结合，探索专业学会和高校共同协作的人才培育新模式。
  该计划于每年5月至7月进行科学种子选拔赛。
  “35111”支撑体系:“科学种子计划”依托上海市科协所属180多个学会、协会、研究会，按照自然科学的学科分类，建立了由3000名一流科学家、上海学科和科技领军人才组成的学会专家团队，覆盖工程、数学、物理、化学、计算机、医学健康等16个学科。
  三大支持平台:“科学种子计划”建立社会平台、科学交流平台和网络平台等三大支持平台，动员社会力量搭建青少年科技创新人才培养的平台，为青少年提供参与国内外科技竞赛和学术交流的平台，在上海青少年科技英才网上设立“科学种子计划”专区，为青少年学生提供网络咨询以及相互交流的互动平台。
  “52211”成才计划:经过一段时期的发展，科学社计划每年培养5000名科学兴趣会员，激发学生科学探究兴趣;2000名科学实习会，逐步引导学生创立科学创新项目研究计划，掌握科学探究方法、具备解决科学问题的能力;2000名科学研究会员，在专家团队和助教团队的指导下，将研究计划转换为实践成果;近100名高级会员，走进重点高校，感受名师魅力、体验科研过程、激发科学兴趣、提高创新能力、树立科学志向，培养科学精神和科学态度。
  2013年4月，上海市科协根据《中国科协办公厅关于开展中学生科技创新后备人才培养计划试点工作的通知》要求，以复旦大学、上海交通大学为试点单位，正式启动了中学生科技创新后备人才培养计划(即“中学生英才计划”)上海地区试点工作。
  在为期一年的培育中，“中学生英才计划”学员利用周六日及寒暑假，跟随复旦大学和上海交通大学各学科导师开展科技创新探究与实践，两所高校分别推荐涵盖数学、物理、化学、生物、计算机五大学科领域的著名科学家担任学员的培育导师，他们均为各高校最顶级的基础学科科学家，包括“两院院士”、“长江学者”特聘教授、“千人计划”特聘专家、国家级教学名师、国家杰出青年科学基金获得者等。
  北京等地的计划都从高中与高校对接培养拔尖创新人才开始，然后逐渐向下延伸，探索不同学段之间创新人才培养的衔接机制，如北京的“雏鹰建言行动”。