text: 秦裕辉:坚持创新驱动引领 服务“三高四新”战略
  高校作为基础研究主力军、原始创新主战场、人才培养主阵地，应完善以健康学术生态为基础、以有效学术治理为保障、以产生一流学术成果和培养一流人才为目标的大学创新体系，抢占科技制高点，产出原创大成果，为关键领域自主创新提供源头供给，为湖南实施“三高四新”战略、社会经济高质量发展提供创新驱动力。
  一、创新科技体制机制，解决好“牛鼻子”问题
  实施创新驱动，体制机制是难题。
  对于高校服务创新驱动战略而言，体制机制亦是一个涉及根本、关乎长远的问题、难题。
  完善高校科技创新体系要清除各种有形无形的栅栏，打破各种校内校外的围墙，让机构、人才、资本、项目、信息、技术等创新因素都充分活跃起来，形成推进科技创新发展的强大动力。
  优化科技人员评价机制。
  建立专职科研队伍，合理分配科研编制，设置科研助理岗位，以注重创新能力、质量、贡献为导向，以体现学科差异为原则，完善中医药科技人员的绩效评价机制，构建以科研成果的社会价值、横向资助、成果转化及产业化为主要指标的科研人才评价标准，形成有利于科技人员潜心研究和创新的评价机制，充分调动教师、研究人员、研究生的积极性。
  完善科技机构运行机制。
  健全以同行评议为主的学术评价机制，健全评审专家遴选制度，保障学术委员会统筹行使学术事务的决策、审议、评定和咨询等职权。
  整合学校科技资源，科学设置研究机构，实行科技管理重心下移，完善科研管理制度，提升科技管理与服务效能，充分用好学科交叉融合的“催化剂”，打破学科专业、人员资源的壁垒，建立有利于学科交叉研究、人员交叉聘任、人才交叉培养、资源交叉共享的环境和机制，形成以科研为主体，科教协同、政产学研联动的新型科技运行体制。
  健全科技创新分配机制。
  改进科技项目组织管理方式，实行“揭榜挂帅”等制度，完善科技成果评价奖励制度，加大科技奖励力度，让优秀科技创新人才得到合理回报，释放各类人才创新活力。
  二、创新科学研究手段，解决好“卡脖子”问题
  总书记强调，要在关键领域、卡脖子的地方下大功夫，集合精锐力量，作出战略性安排，尽早取得突破。
  高校是基础研究的主力军和重大科技突破的策源地，必须紧扣经济社会发展和国家重大战略需求，抢占国家科学技术和学术前沿，为促进经济发展方式转变和产业发展解决关键技术问题。
  面向经济社会发展中的关键科学问题、国际科学研究前沿及未来可能产生变革性技术的基础科学领域，加强基础研究前瞻部署，促进科学研究与经济社会发展需求、科技专项与基础研究的紧密结合。
  要加强基础学科培养能力，注重基础研究平台建设和创新资源开放共享，建设一批重点实验室、工程(技术)研究中心、培养拔尖人才，产出重大成果，增强自主创新，加大自主创新力度。
  积极推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，用好学科交叉融合的“催化剂”，打破院系、学科专业的壁垒，加强学科专业之间、院系之间的横向联系，进行大跨度、多层次的学科整合构建，优化升级学科专业体系，搭建交叉学科公共研究平台，建立交叉学科研究团队，设立交叉学科研究“种子基金”，对交叉学科的研究课题给予特殊的前期研究进行培植和支持，鼓励新兴前沿学科的纵深探索，以学科集群、交叉新兴群的建设带动学科水平整体提升，以多学科协同研究、交叉融合的特色研究带动形成一批原创性成果。
  建立科技协同攻关机制和校企产业技术创新联盟，推动科研成果与大学科技园、孵化器、众创空间的无缝对接，有效促进创新要素聚集、融合和贯通，促进科研成果与创新创业、产学研的深度融合，实现科研成果产品化、市场化、产业化，形成学校支持产业、产业反哺学校的可持续发展机制。
  充分利用企业对接产业发展和市场需求的优势，建立校企“共建、共享、共研”机制，把企业的问题与需求作为科学问题进行研究，产教融合、产研结合，这种模式让“市场—研发—转化”更加紧密有效，让“用知识的人”和“有知识的人”合作共赢，推动高校成为行业产业技术发展的研发转化基地、区域创新发展的引领阵地，使学科与科技进步、产业发展同频共振，服务和促进经济社会发展。
  三、创新社会服务方式，解决好“花架子”问题
  但是当前，不同层级、不同类型的高校，在专业设置、人才培养上竟有着惊人的相似，二本、三本院校盲目效仿一本高校，一窝蜂往综合性大学这条路上挤，应用型高校缺乏发展空间，高水平应用人才严重短缺;求大求全、定位不准、千校一面，是高校发展中面临的突出问题。
  社会需要不同类型的人才，高校要更好地服务社会，就必须改变同质化趋势。
  发挥学科专业优势，提供科技支撑。
  加快学科链、科技链、创新链与产业链、服务链紧密对接，创新校企、校研、校院等合作机制，建立高校科研成果、技术服务与企业对接机制，大力拓宽合作领域，加快高校科研成果与技术服务有效转化为现实生产力，为实施“三高四新”战略提供强有力的科技支撑。
  发挥人才资源优势，提供智库支撑。
  充分发挥高校思想库、科技库、人才库的作用，主动对接、全面融入区域经济社会发展，加强与各级政府的全方位联系，形成高校所在区域或所属行业产业的竞争优势，成为所在区域创新驱动发展的重要力量和引智借智的基础平台。
  强化理论、政策、实践、战略研究，为政府部门科学决策、行业产业发展提供咨政咨询服务，为实施“三高四新”战略提供强有力的智力支撑。
  四、创新人才培养体系，解决好“扣扣子”问题
  总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，办好我国高校，办出世界一流大学，必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，并以此来带动高校其他工作。
  高校必须全面落实立德树人根本任务，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。
  立足自身办学定位与学科专业特色，找准人才培养的定位，既服务地方经济社会发展，又面向全国乃至世界进行人才辐射;既在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，又在智育、体育、美育、劳育上花力气，构建以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者的教学体系。
  创新科教协同、产教协同、医教协同育人模式，完善高水平科研支撑拔尖创新人才培养机制。
  加强开放办学，同世界一流资源开展高水平合作办学，把“走出去”和“请进来”结合起来，将国外优质教育资源有效融合到人才培养全过程。
  构建思政工作体系。
  强化课程思政建设，构筑以思政课程为核心，以中国系列课程、综合素养课程、哲学社会科学课程为主干，以专业课程思政建设为支撑的课程体系，推进各类课程与思政教育同向同行、教书育人与思政育人有机融合，形成从思政课程到课程思政的圈层效应。
  建强配齐教师队伍，加强高水平师资队伍引育力度，持续深化人事制度改革，科学评价教师、有效激励教师，让每位教师选择最适合自己的职业发展通道，让优秀的人聚焦一流的事业，让骨干教师真正发挥引领示范作用。
  创新思政教育方式。
  着眼于“教好”“学好”“管好”，深化育人方式、办学模式、管理体制和保障机制改革，充分激发教育事业发展生机活力，形成积极上进、敢于担当、勇于探索的文化氛围。
  充分利用云计算、大数据、人工智能等新技术，构建全方位、全过程、全天候的智慧校园支撑体系，不断提升教育教学管理能力。
  探索“互联网+”教学改革，广泛开展混合式教学与在线教育，稳步推进翻转课堂等教学方式改革，大力提倡研讨式课堂教学，真正落实以学生为中心的启发式和创新性教学。