text: 卓越土木工程师工程实践能力系统性培养初探
  摘要为培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才,教育部启动了“卓越工程师教育培养计划”。
  作为试点院校之一,长沙理工大学卓越土木工程师教育进行积极探索,特别是围绕工程实践能力培养,运用系统论的观点,从培养方案设计、课程体系架构、实***实验改革和学科竞赛、第二课堂活动等相关要素系统性培养,将学生的工程实践能力培养贯穿全过程。
  关键词卓越土木工程师工程实践能力系统性培养
  为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神,教育部于2010年启动了“卓越工程师教育培养计划”。
  “该计划主要目标是面向工业界、面向世界、面向未来,培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才”。
  “改革和创新工程教育人才培养模式,创立高校与行业企业联合培养人才的新机制,着力提高学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”。
  作为试点院校之一,长沙理工大学卓越土木工程师教育,根据交通行业企业的特点和用人的新要求,以“夯实基础,强化实践,提高创新意识”为宗旨,培养基础扎实、具有创新精神和工程实践能力强的复合型卓越工程师后备人才”,特别是围绕工程能力这一核心问题,运用系统论的观点,从培养方案设计、课程体系架构、实***实验改革和第二课堂活动等系统性培养学生的工程实践能力,进行了有益的探索。
  1根据系统的整体性要求,围绕工程能力培养,确定卓越工程师培养模式
  系统的整体性,据贝塔朗菲观点,指任何系统都是一个有机的整体,它不是各个部分的机械组合或简单相加,系统的整体功能是各要素在孤立状态下所没有的新质。
  整体的作用大于内部各要素之和。
  在卓越工程师培养工程中,我们把工程能力培养作为一个整体,不是简单地增加几门实践课或实践环节,而是按照工程实践能力培养目标,在培养方案、培养模式、培养过程上整体设计,形成系统。
  ,按“两阶段”制定专门培养方案,突出工程能力培养
  “在校内学***阶段,在加强科学文化基础知识学***的基础上,以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心,重构课程体系和教学内容,着力推动研究性学***方法,加强大学生创新能力训练,加强跨专业、跨学科的复合型人才培养”。
  着力培养学生的学***能力、实践能力和创新意识。
  根据教育部要求,参加卓越工程师培养计划的学生,在企业(国外机构)学***要累计达到1年以上时间。
  “在企业学***阶段主要是学***企业的先进技术和先进企业文化,深入开展工程实践活动,‘真刀真枪’做毕业设计,参与企业技术创新和工程开发”。
  因此,我们由学校培养组织指导组与企业导师共同制定“企业培养方案”,细化到每一周的学***安排,由企业导师具体实施,学校根据培养大纲的要求,对学生学***质量和效果进行考评和督查。
  着力培养学生的工程实践能力、组织协调与管理能力。