text: 基于小学“道德与法治”课程法治教育资源开发的思考
  上好“道德与法治”课程，最根本任务是如何落实立德树人。
  作为道德与法治教师在传授知识、能力培养的同时，要善于结合生活实际，把握时代契机，开发有价值的法治教育资源运用于教学之中，使学生从小拥有法治意识，增强“道德与法治”课程的生命力和影响力。
  解读教材，把握法治教育素材的出发点教材是完成教学任务的依据，是“课程标准”目标的具体体现和教师可运用的最基本的课程资源。
  因此，在教学中要善于捕捉教材中所提供的素材作为法治教学资源，把握法治教育素材的出发点，引导学生深入理解，达到培养学生法治思维能力和实践能力的目的。
  小学阶段法治教育的目标是着重普及法治知识，践行法治理念，养成遵纪守法意识和良好行为习惯，明晰行为规则，让学生感知身边的法在哪里，培育学生正确的价值观念。
  从小养成自觉遵法、规范日常行为习惯，遇到事情懂得通过法律解决问题的生活意识和能力，维护自身权益，培育社会价值认同感。
  立足校本，挖掘法治教育资源的闪光点每个学生都是一个独立的个体，每所学校的校情各有不同，所处的社区环境不一样，学生的情况也不一样，法治教育内容也会有所差异。
  从而引出一些破坏社区环境、设施设备的一些违法行为，明确社区是人们共同生活的地方，需要我们共同参与，从而培养关心、爱护自己社区的态度和热爱自己家乡的情感，从小养成乐于为社区建设付出自己的劳动。
  这样，在善用环境资源优势开发法治教育资源，向着这个方向努力，重视社区课程资源与实践活动资源，立足于校本，接触社区，参与相关的社会生活，这样对开发法治教育资源就越有帮助，有利于学生小主人翁的态度和责任感。
  源于生活，抓住法治教育资源的关键点“道德与法治”是一门基于生活基础上的学科，与实际生活有着紧密的联系，落地到学生的实际生活中。
  将法治教育与儿童的生活有机结合，教学活动结合学生的生活中遇到的问题展开，体现法治源于生活，用于生活以培养学生的法治意识。