text: 基于自然拼读法的小学英语核心素养教学研究_英语_小学教育_教育专区
  1 自然拼读法应用于词汇教学 基于核心素养背景下的小学英语自然拼读法教学，教师首先可以利用自然拼读法展开词汇 教学探究，扎实学生的词汇学习基础，让学生能够掌握多种自然拼读法的词汇拼读规律加强记忆。
  这种自然拼读法同时具有教学趣味性，学生掌握一定的规则后可以通过词汇的拆分或者认 读扩充词汇量，为小学阶段其他教学项目的开展奠定前提性基础，保证良好的学习效果。
  在小学阶段开展自然拼读法教学，教师需要由浅至深一步一步进行加强性引导，从简易自然拼读规则开始进行渗透，逐步引导学生的思维能力，加强学生对词汇的记忆与巩固。
  比如就 e 这个字母的自然拼读规则，可以分成两种情况展开探究。
  第一种是 e 这个字母独立在单词中的发音，第二种是 e 这个字母通过衍生的方式构成的字母组合单词中的发音。
  教师需要在渗透 自然拼读规则法，加强学生对这两方面的把控，能够让学生全面明确 e 的自然拼读使用规则， 记一些较为简单的单词进行拓展，帮助学生提升自然拼读法的应用能力。
  比如 e 在一些独立在 单词中的发音情况，例如/I/，然后例举一些相关的词汇:English、begin、cinema 等等。
  还有一些自然拼读规则是 e 通过与其他的字母构成字母组合在单词中的具体发音情况，比如“ee”双 字母发音情况，读音为/i:/，可例举单词进行简单记忆:three、jeep、green 等等。
  通过这种自然拼读规则的渗透帮助学生记一些包含 e 字母或者含 e 字母组合的单词，提升学生的学习效果。
  自然拼读法的规则具有多元化特性，除了以上这种简单举例外还有其他更为深入的拓展内容，教师在教学过程中需要加强对学生的讲解与指导，然后通过举例相关简单单词加强学生的记忆与巩固，让学生能够熟练这种自然拼读法的重要规律，对词汇进行有效的拆分然后明确读音，便于学生进行有效的拼读、记忆与巩固，扩充学生的词汇量，为小学阶段其他教学文化的深入探究奠定基础性条件。
  自然拼读法应用于拼写教学 核心素养背景下的小学英语教学中，教师需要通过创新教学途径发展学生的自主学习与探究能力，也就是让学生能够具有一定的思维与能力去探究更为深入的英语教学内容，比如阅读 教学和写作教学。
  根据这种要求教师可以将自然拼读法应用于拼写教学，为进一步的阅读与写作教学奠定前提性基础，让学生能够深谙自然拼读规则进行单词的有效拼写，保证拼写的准确性。
  比如老师让学生拼写单词 dish，学生听到老师的发音后便会用自然拼读法进行单词的拼 读，通过掌握的自然拼读法规律可以准确地听出老师发音中的音素发音/d/ /i/ /sh/，然后准确地 写出单词 dish。
  所以教师应当应用自然拼读法于拼写教学中，帮助学生对单词进行深刻的认读与运用，使学生能够对之后的单词认读或者拼写进行自主学习与探究，获得持续性学习能力。
  除此之外， 在进行拼写时，也能通过自然拼读法规律训练学生的听力敏感度，加强了学生对单词的掌握能力，为其他教学模块的深入学习奠定牢固的词汇基础，便于学生进行深入探究与学习，发展自身的综合英语实力。
  3 自然拼读法应用于阅读教学 教师可以将自然拼读法英语阅读教学加强学生的自然拼读训练力度，在小学阶段阅读教学 是一项拓展性的教学工作，教师可以将自然拼读法与阅读教学进行有效的融合，让学生能够掌握阅读教学中一些复杂单词的拼读规则进行有效的记忆，通过这种方式深化学生的阅读理解能力。
  在阅读教学中，阅读文章或语句中的每个单词都有了固定的含义，学生在用自然拼读法对这些单词进行拼读时便能准确地领悟单词在句中的意思，可以加强对单词的理解与运用，在自然拼读法对单词的拼读训练中提升英语阅读学习的质量。
  比如在教材中一句常用的语句“Thank you very much!”，教师更要引导学生尝试用自然拼读法进行语句的整体认读，学生根据已掌握的自然拼读规律便会进行语句内部的单词拆分 Thank [θ
  这种整体性的单词音标便是通过 much--[ ]
  ]-[ t]
  ]这种单词内部的自然拼读规律组合而成的。
  通过这多层次的拼读规律进行英语语句的认读，可以使学生掌握整体语句的准确发音。
  而且对每个语句中单词进行拼读时，又可以结合它在语句中的意思进行有效的词义巩固。