text: “掀蓬更无风半点，挥扇只有汗如浆。”七月的南京酷热难耐，来自迎江区2014年中小学幼儿园中层干部暑期培训班的学员们学习劲头不减。7月23日下午，他们继续在南师大的报告厅里聆听上海师范大学教授、博士生导师陈韶峰带来的严肃的话题：中小学生人身伤害事故的处理。
  “中小学生作为未成年人，由于其认知水平、应变能力、防范意识的局限，加之现代工业化和城市化的特殊社会环境因素，他们往往成为意外伤害的最大受害群体，”在讲座中，陈韶峰以案例的形式，向全体学员讲述着一个个发生身边安全事例。他细心地介绍着，中小学生人身伤害事件，可以说是现代社会中经常发生甚至正常发生的、可以估算概率的事件，中小学人身伤害事故发生的频率高，严重的还有可能负有刑事责任，而民事责任又牵扯到赔偿问题，刑事问题由司法机关处理，民事问题其实更令人头疼，需要学校去应对。
  确定侵权责任的构成要件有哪些?民事行为能力的分哪几种?学生人身伤害事故按责任主体可分成几类?陈教授以他多年从事教育法学、教育管理学的教学与研究的经验，对处理学生人身伤害事故时应首先明晰的问题做了清晰的阐述。他用一组组触目惊心的数据让学员们认识到厘清安全责任的重要性，而大量鲜活的案例则让学员们明白了事故责任的认定原则。
  课间的短暂休息时间，学员们也不忘见缝插针，向专家近距离地倾吐自己的困惑：对于由于地震、台风等自然灾害造成的校园内学生人身伤害事故该由谁负责?学生晚自习期间请假外出，遭遇交通事故死亡，学校应否承担责任?……陈教授指出，学校事故的处理一般适用过错责任原则，以行为人的过错作为归责的根据和最终要件，贯彻“谁主张谁举证”原则。侵权行为的认定要以全国性的法律法规来解决，《中华人民共和国侵权责任法》、《学生伤害事故处理办法》等则是处理此类事故的准绳。
  如何应对学生伤害事故、明确责任、妥善解决和处理此类纠纷，避免受害学生家长、学校及政府教育管理部门在纷扰的责权利关系、多重的情法义悖论中备受煎熬?陈教授强调应以国家的相关法律法规为依据，并遵循以下处理流程：1、紧急救助;2、现场保护;3、调查取证;4、认定责任;5、协商调解;6、起诉应诉，合情、合理、合法地处理好。
  近3个小时的时间不经意地轻轻滑过，陈教授那发人深省的故事、鲜活生动的案例，深入浅出地为我们诠释了学生伤害事故的妥善处理方案，提供了大量的理论和实践经验。学员们都深深叹服于他的敏锐博学、切中要害的解决问题思路，纷纷表示，这场讲座让我们在聆听中成长、在启迪中感悟、在敬仰中前行。(江琼/文汪锦飞/图)
  相关链接一：陈韶峰，1968年6月生，江苏张家港人，华东师大教育经济与管理专业博士毕业，南京师大教育学博士后出站，教授，从事教育法学、教育管理学的教学与研究，有十多年的教育行政干部培训经验;近年在《高等教育研究》、《教育发展研究》、《南京师大学报》等学术刊物发表论文13篇，其中在CSSCI刊物上发表论文9篇，人大复印资料全文转载5篇，独立完成专着《中小学教师的任用及其纠纷的处理》、《受教育权纠纷及其法律救济》两部，均由教育科学出版社出版，主编或参编《教育行政执法的理论与实务》、《教育政策与教育法规》等专着、教材六部;2006年被确定为江苏省高等学校“青蓝工程”中青年学术带头人，2008年6月被聘请为江苏省第十一届人大常委会立法咨询专家。