text: 高中生物必修2知识要点总结 (菁选2篇)
  高中生物必修2知识要点总结1
  遗传的基本规律
  (1)基因的分离定律
  ①豌豆做材料的优点：
  (1)豌豆能够严格进行自花授粉,而且是闭花授粉,自然条件下能保持纯种.
  (2)品种之间具有易区分的性状.
  ②人工杂交试验过程：去雄(留下雌蕊)→套袋(防干扰)→人工传粉
  ③一对相对性状的遗传现象：具有一对相对性状的纯合亲本杂交,后**现为一种表现型,F1代自交,F2代中出现性状分离,分离比为3：1.
  ④基因分离定律的实质：在杂合子的细胞中,位于一对同源染色体上的等位基因,具有一定的**性,生物体在进行减数**时,等位基因会随同源染色体的分开而分离,分别进入到两个配子中,**地随配子遗传给后代.
  (2)基因的**组合定律
  ①两对等位基因**的两对相对性状的遗传现象：具有两对相对性状的纯合子亲本杂交后,产生的F1自交,后代出现四种表现型,比例为9：3：3：1.四种表现型中各有一种纯合子,分别在子二代占1/16,共占4/16;双显性个体比例占9/16;双隐性个体比例占1/16;单杂合子占2/16×4=8/16;双杂合子占4/16;亲本类型比例各占9/16、1/16;重组类型比例各占3/16、3/16
  ②基因的**组合定律的实质：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的.在进行减数**形成配子的过程中,同源染色体上的等位基因彼此分离,同时非同源染色体上的非等位基因**组合.
  ③运用基因的**组合定律的原理培育新品种的方法：优良性状分别在不同的品种中,先进行杂交,从中选择出符合需要的,再进行连续自交即可获得纯合的优良品种.
  高中生物必修2知识要点总结2
  命活动的主要承担者——蛋白质
  一、氨基酸及其种类
  氨基酸是组成蛋白质的基本单位(或单体)。
  结构要点：每种氨基酸都至少含有一个氨基(-NH2)和一个羧基(-COOH)，并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上。氨基酸的种类由R基(侧链基团)决定。
  二、蛋白质的结构
  氨基酸、二肽、三肽、多肽、多肽链、一条或若干条多肽链盘曲折叠、蛋白质
  氨基酸分子相互结合的方式：脱水缩合一个氨基酸分子的氨基和另一个氨基酸分子的羧基相连接，同时失去一分子的水。
  连接两个氨基酸分子的化学键叫做肽键三、蛋白质的功能
  1、构成细胞和生物体结构的.重要物质(肌肉毛发)
  2、催化细胞内的生理生化反应)
  3、运输载体(血红蛋白)
  4、传递信息，调节机体的生命活动(胰岛素)
  5、免疫功能( 抗体)
  四蛋白质分子多样性的原因
  构成蛋白质的氨基酸的种类，数目，排列顺序，以及空间结构不同导致蛋白质结构多样性。蛋白质结构多样性导致蛋白质的功能的多样性。
  规律方法
  1、构成生物体的蛋白质的20种氨基酸的结构通式为：NH2-C-COOH
  根据R基的不同分为不同的氨基酸。H
  氨基酸分子中，至少含有一个-NH2和一个-COOH位于同一个C原子上，由此可以判断是否属于构成蛋白质的氨基酸。
  2、n个氨基酸脱水缩合形成m条多肽链时，共脱去(n-m)个水分子，形成(n-m)个肽键，至少存在m个-NH2和m个-COOH，形成的蛋白质的分子量为n?氨基酸的*均分子量-18(n-m)
  3、氨基酸数=肽键数+肽链数
  4、蛋白质总的分子量=组成蛋白质的氨基酸总分子量-脱水缩合反应脱去的水的总分子量
  高中生物必修2知识要点总结 (菁选2篇)扩展阅读
  高中生物必修2知识要点总结 (菁选2篇)（扩展1）
  ——高中生物必修1知识要点总结 (菁选2篇)
  高中生物必修1知识要点总结1
  一、高倍镜的使用步骤：“一移二转三调”
  1、在低倍镜下找到物象，将物象移至(视野**)，
  2、转动(转换器)，换上高倍镜。
  3、调节(光圈)和(反光镜)，使视野亮度适宜。
  4、调节(细准焦螺旋)，使物象清晰。
  二、显微镜使用常识
  1、调亮视野的两种方法(放大光圈)、(使用凹面镜)。
  2、高倍镜：物象(大)，视野(暗)，看到细胞数目(少)。
  低倍镜：物象(小)，视野(亮)，看到的细胞数目(多)。
  3、物镜：(有)螺纹，镜筒越(长)，放大倍数越大。
  目镜：(无)螺纹，镜筒越(短)，放大倍数越大。
  放大倍数越大 视野范围越小 视野越暗 视野中细胞数目越少 每个细胞越大
  放大倍数越小 视野范围越大 视野越亮 视野中细胞数目越多 每个细胞越小
  4、放大倍数=物镜的放大倍数х目镜的放大倍数
  5、一行细胞的数目变化可根据视野范围与放大倍数成反比
  计算方法：个数×放大倍数的比例倒数=最后看到的细胞数
  如:在目镜10×物镜10×的视野中有一行细胞,数目是20个,在目镜不换物镜换成40×,那么在视野中能看见多少个细胞? 20×1/4=5
  6、圆行视野范围细胞的数量的变化可根据视野范围与放大倍数的*方成反比计算
  如:在目镜为10×物镜为10×的视野中看见布满的细胞数为20个,在目镜不换物镜换成20×,那么在视野中我们还能看见多少个细胞? 20×(1/2)2=5
  三、原核生物与真核生物：
  科学家根据细胞内有无核膜为界限的细胞核，把细胞分为真核细胞和原核细胞两大类。
  原核生物：细菌(球、杆、螺旋、弧菌、乳酸菌)、衣原体、蓝藻、支原体(没有细胞壁，最小的细胞生物)、放线菌、立克次氏体
  真核生物：
  病毒非真非原。
  蓝藻：发菜、颤藻、念珠藻、蓝球藻。蓝藻没有成型的细胞核，有拟核——环状DNA分子。
  蓝藻细胞质：含蓝藻素和叶绿素(物质基础)，能进行光合作用(自养生物);核糖体。
  细菌中的绝大多数种类是营腐生或寄生
  原核细胞具有与真核细胞相似的细胞膜和细胞质，没有有核**被的细胞核，也没有染色体，但有一个环状的DNA分子，位于细胞内特定的区域，这个区域叫拟核。
  四、细胞学说
  1、创立者：(施莱登，施旺)对动植物细胞的研究而揭示细胞的**性和生物体结构**性。
  2、细胞的发现者及命名者：英国科学家 罗伯特.虎克
  3、内容要点：共三点。其中3.新细胞可以从老细胞中产生应改为细胞通过**产生新细胞。
  4、揭示问题：揭示了(细胞**性，和生物体结构的**性)。
  高中生物必修1知识要点总结2
  细胞的物质输入和输出
  第一节：物质跨膜运输的`实例
  一、渗透作用：水分子(溶剂分子)通过半透膜的扩散作用。
  二、原生质层：细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质。
  三、发生渗透作用的条件：
  1、具有半透膜
  2、膜两侧有浓度差
  四、细胞的吸水和失水：
  外界溶液浓度>细胞内溶液浓度→细胞失水
  外界溶液浓度<细胞内溶液浓度→细胞吸水
  第二节：生物膜的流动镶嵌模型
  一、细胞膜结构： 磷脂、蛋白质、糖类
  二、结构特点：具有一定的流动性;功能特点：选择透过性
  第三节：物质跨膜运输的方式
  一、相关概念：
  1、**扩散：物质通过简单的扩散作用进出细胞。
  2、协助扩散：进出细胞的物质要借助载体蛋白的扩散。
  3、主动运输：物质从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所**的能量。
  二、 **扩散、协助扩散和主动运输的比较
  三、离子和小分子物质主要以被动运输(**扩散、协助扩散)和主动运输的方式进出细胞;大分子和颗粒物质进出细胞的主要方式是胞吞作用和胞吐作用。
  高中生物必修2知识要点总结 (菁选2篇)（扩展2）
  ——高中生物必修知识要点 (菁选2篇)
  高中生物必修知识要点1
  一、概念
  细 胞：是生物体结构和功能的基本单位。除了病毒以外，所有生物都是由细胞构成的。细胞是地球上最基本的生命系统
  生命系统的结构层次： 细胞→**→器官→系统(
  二、细胞的多样性和**性
  1、细胞种类：根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞 。
  2、原核细胞和真核细胞的比较：原核细胞：细胞较小，无核膜、无核仁，没有成形的细胞核;遗传物质集中的区域称为拟核;没有染色体，DNA 不与蛋白质结合，;细胞器只有核糖体;有细胞壁，成分与真核细胞不同。真核细胞：细胞较大，有核膜、有核仁、有真正的细胞核;有一定数目的染色体(DNA与蛋白质结合而成);一般有多种细胞器。原核生物：由原核细胞构成的生物。、支原体等都属于原核生物。真核生物：由真核细胞构成的生物。
  三、遗传信息的携带者(核酸)
  核酸的种类：脱氧核糖核酸(DNA)和核糖核酸(RNA)
  核 酸：是细胞内携带遗传信息的物质，对于生物的遗传、变异和蛋白质的合成具有重要作用。
  组成核酸的基本单位是：核苷酸，是由一分子磷酸、一分子五碳糖(DNA为脱氧核糖、RNA为核糖)和一分子含氮碱基组成 ;组成DNA的核苷酸叫做脱氧核苷酸，组成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸。
  DNA所含碱基有：腺嘌呤(A)、鸟嘌呤(G)和胞嘧啶(C)、胸腺嘧啶(T) RNA所含碱基有：腺嘌呤(A)、鸟嘌呤(G)和胞嘧啶(C)、尿 嘧 啶(U) 五、核酸的分布：真核细胞的DNA主要分布在细胞核中;线粒体、叶绿体内也含有少量的DNA;RNA主要分布在细胞质中。
  四、细胞中的糖类
  单糖：是不能再水解的糖。如葡萄糖。 二糖：是水解后能生成两分子单糖的糖。
  多糖：是水解后能生成许多单糖的糖。多糖的基本组成单位都是葡萄糖。
  可溶性还原性糖：葡萄糖、果糖、麦芽糖等
  高中生物必修知识要点2
  果酒和果醋的制作
  1、发酵：通过微生物技术的培养来生产大量代谢产物的`过程。
  2、有氧发酵：醋酸发酵 谷氨酸发酵 ·
  无氧发酵：酒精发酵 乳酸发酵
  3、酵母菌是兼性厌氧菌型微生物真菌 ·酵母菌的生殖方式：出芽生殖(主要)**生殖 孢子生殖
  4、在有氧条件下，酵母菌进行有氧呼吸，大量繁殖。
  C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O
  5、在无氧条件下，酵母菌能进行酒精发酵。
  C6H12O6→2C2H5OH+2CO2
  6、20℃左右最适宜酵母菌繁殖 酒精发酵时一般将温度**在18℃-25℃
  7、在葡萄酒自然发酵的过程中,起主要作用的是附着在葡萄皮表面的野生型酵母菌.在发酵过程中,随着酒精浓度的提高,红葡萄皮的色素也进入发酵液,使葡萄酒呈现深红色.在缺氧 呈酸性的发酵液中，酵母菌可以生长繁殖，而绝大多数
  8、醋酸菌是单细胞细菌(原核生物),代谢类型是异养需氧型,生殖方式为二**9、当氧气、糖源都充足时，醋酸菌将葡萄汁中的糖分解成醋酸;当缺少糖源时，醋酸菌将乙醇变为乙醛，再将乙醛变为醋酸。
  2C2H5OH+4O2→CH3COOH+6H2O
  10、**发酵条件的作用①醋酸菌对氧气的含量特别**，当进行深层发酵时，即使只是短时间中断通入氧气，也会引起醋酸菌**。②醋酸菌最适生长温度为30～35℃，**好发酵温度，使发酵时间缩短，又减少杂菌污染的机会。③有两条途径生成醋酸：直接氧化和以酒精为底物的氧化。
  11、实验流程：挑选葡萄→冲洗→榨汁→酒精发酵→果酒(→醋酸发酵→果醋)
  12、酒精检验：果汁发酵后是否有酒精产生，可以用重铬酸钾来检验。在酸性条件下，重铬酸钾与酒精反应呈现灰绿色。先在试管中加入发酵液2mL，再滴入物质的量浓度为3mol/L的H2SO43滴，振荡混匀，最后滴加常温下饱和的重铬酸钾溶液3滴，振荡试管，观察颜色.
  13、充气口是在醋酸发酵时连接充气泵进行充气用的;排气口是在酒精发酵时用来排出二氧化碳的;出料口是用来取样的。排气口要通过一个长而弯曲的胶管与瓶身相连接，其目的是防止空气中微生物的污染。开口向下的目的是有利于二氧化碳的排出。使用该装置制酒时，应该关闭充气口;制醋时，应该充气口连接气泵，输入氧气。
  高中生物必修2知识要点总结 (菁选2篇)（扩展3）
  ——高中生物必修二知识要点总结 (菁选2篇)
  高中生物必修二知识要点总结1
  孟德尔的豌豆杂交实验
  一、相对性状
  性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。
  相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。
  1、显性性状与隐性性状
  显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。
  隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。
  【附】性状分离：在**后代中出现不同于亲本性状的现象。
  2、显性基因与隐性基因
  显性基因：**显性性状的基因。
  隐性基因：**隐性性状的基因。
  【附】基因：**性状的遗传因子(DNA分子上有遗传效应的片段)
  等位基因：决定1对相对性状的两个基因(位于一对同源染色体上的相同位置上)。
  3、纯合子与杂合子
  纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体(能稳定地遗传，不发生性状分离)
  显性纯合子(如AA的个体)
  隐性纯合子(如aa的个体)
  杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体(不能稳定地遗传，后代会发生性状分离)
  4、表现型与基因型
  表现型：指生物个体实际表现出来的性状。
  基因型：与表现型有关的`基因组成。
  关系：基因型+环境 → 表现型
  5、 杂交与自交
  杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程。
  自交：基因型相同的生物体间相互交配的过程。(指
  【附】测交：让F1与隐性纯合子杂交(可用来测定F1的基因型，属于杂交)。
  高中生物必修二知识要点总结2
  一、**作用的特点和意义
  特点： **作用是**和卵细胞相互识别、融合成为**卵的过程。**的头部进入卵细胞，尾部留在外面，不久**的细胞核就和卵细胞的细胞核融合，使**卵中染色体的数目又恢复到体细胞的数目，***一半来自**，另一半来自卵细胞。
  意义：减数**和**作用对于维持生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异具有重要的作用。
  二、减数**与有丝**图像辨析步骤：
  1、细胞质是否均等**：不均等**——减数**中的卵细胞的形成
  2、细胞中染色体数目：
  若为奇数——减数第二次**(次级精母细胞、次级卵母细胞、减数第二次**后期，看一极);
  若为偶数——有丝**、减数第一次**。
  3、细胞中染色体的行为：
  有同源染色体——有丝**、减数第一次**;
  联会、四分体现象、同源染色体的分离——减数第一次**;
  无同源染色体——减数第二次**。
  4、姐妹染色单体的分离：
  一极无同源染色体——减数第二次**后期;
  一极有同源染色体——有丝**后期。
  【注】若细胞质为不均等**，则为卵原细胞的减Ⅰ或减Ⅱ的后期。
  高中生物必修2知识要点总结 (菁选2篇)（扩展4）
  ——高中生物必背的知识要点 (菁选2篇)
  高中生物必背的知识要点1
  第一节：从生物圈到细胞
  一、相关概念
  细胞：是生物体结构和功能的基本单位。除了病毒以外,所有生物都是由细胞构成的。细胞是地球上最基本的生命系统。
  生命系统的结构层次： 细胞→**→器官→系统(
  二、病毒的相关知识
  1、病毒(Virus)是一类没有细胞结构的生物体。主要特征：
  ①个体微小，一般在10~30nm之间，大多数必须用电子显微镜才能看见;
  ②仅具有一种类型的核酸，DNA或RNA，没有含两种核酸的病毒;
  ③专营细胞内寄生
  ④结构简单，一般由核酸(DNA或RNA)和蛋白质外壳所构成。
  2、根据寄生的宿主不同，病毒可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒(即噬菌体)三大类。根据病毒所含核酸种类的不同分为DNA病毒和RNA病毒。
  3、常见的病毒有：人类流感病毒(引起流行性感冒)、SARS病毒、人类免疫缺陷病毒(HIV)[引起艾滋病(AIDS)]、禽流感病毒、乙肝病毒、人类天花病毒、狂犬病毒、烟草花叶病毒等。
  第二节：细胞的多样性和**性
  一、细胞种类：
  根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞。
  二、原核细胞和真核细胞的比较：
  1、原核细胞：细胞较小，无核膜、无核仁，没有成形的细胞核;遗传物质(一个环状DNA分子)集中的区域称为拟核;没有染色体，DNA 不与蛋白质结合;细胞器只有核糖体;有细胞壁,成分与真核细胞不同。
  2、真核细胞：细胞较大，有核膜、有核仁、有真正的细胞核;有一定数目的染色体(DNA与蛋白质结合而成);一般有多种细胞器。
  3、原核生物：由原核细胞构成的生物。如：蓝藻、细菌(如硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、肺炎双球菌)、放线菌、支原体等都属于原核生物。
  4、真核生物：由真核细胞构成的生物。如动物(草履虫、变形虫)、植物、真菌(酵母菌、霉菌、粘菌)等。
  三、细胞学说的建立：
  1、1665 英国人虎克(Robert Hooke)用自己设计与制造的显微镜(放大倍数为40-140倍)观察了软木的薄片，第一次描述了植物细胞的构造，并首次用拉丁文cella(小室)这个词来对细胞命名。
  2、1680 荷兰人列文虎克(A. van Leeuwenhoek)，首次观察到活细胞，观察过原生动物、人类**、鲑鱼的红细胞、牙垢中的细菌等。
  3、19世纪30年代德国人施莱登(Matthias Jacob Schleiden) 、施旺(Theodar Schwann)提出：一切植物、动物都是由细胞组成的。细胞是一切动植物的基本单位。这一学说即“细胞学说(Cell Theory)”，它揭示了生物体结构的**性。
  高中生物必背的知识要点2
  1.施莱登与施旺的称谓的区别。在讲细胞学说时，学生常将植物学家施莱登与动物学家施旺的称谓混淆。我就告诉学生施莱登的“莱”字上有一草头，“草”乃植物也，故其为植物学家。这样学生就马上把两者的称谓记住了。
  2.支原体无细胞壁，衣原体有细胞壁。常见的`原核生物中只有支原体没有细胞壁，但学生常将支原体和衣原体混淆，搞不清两者谁有谁无细胞壁。我就对他们说，“衣”原体就像穿了一层衣服，因此衣原体有细胞壁，支原体也就无细胞壁了。
  3.常见的七种微量元素。可采用谐音记忆法，“甜梦童心盆沐浴”即“Fe、Mn、Cu、Zn、B、Mo、Cl”七种微量元素。
  4.人体必需的八种氨基酸。采用联想记忆法，“苏赖甲、本色亮、洁异亮”，
  出意义：苏赖(人名)的指甲，本来颜色就亮，清洁之后异常亮了。即“苏氨酸、赖氨酸、甲硫氨酸、苯丙氨酸、色氨酸、亮氨酸、缬氨酸、异亮氨酸”八种氨基酸。
  5.细胞有丝**五期的变化特征，多而零碎，直接记忆难度很大。可以把各期的变化归纳为一句口诀，借助口诀记忆。间期：“复制合成暗准备”，意为在间期细胞表面没有变化，但实质上在进行染色质复制，包括了DNA复制和有关蛋白质合成，为**期作物质上的准备。
  前期：“膜仁消失显两体”，意为在前期核膜、核仁消失，形成纺锤体及染色质变成染色体。
  中期：“形定数晰赤道齐”，意为到中期，染色体不再缩短变粗，形态固定，数目清晰，便于观察，并整齐排列在细胞**的赤道板上。
  后期：“点裂数加均两极”，意为后期着丝点**，两条姐妹染色单体**成两条染色体，染色体数目加倍，在纺锤丝的牵引下移向细胞两极，实现*均分配。
  末期：“两消三现生二子”，在植物细胞有丝**末期，纺锤体消失，染色体变回染色质，核膜、核仁重现，细胞**出现细胞板，形成新的细胞壁，把一个细胞分隔成两个子细胞(动物细胞中归纳为“两消两现生二子”，因为不会出现细胞板了)。
  6.滤纸条上四色素带记忆。用纸层析法分离绿叶中色素时，滤纸条上会出现4条色带，从上到下依次为胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b，可用概括记忆法，概括为“胡黄ab”四个字记住。
  7.神经纤维静息时细胞膜内外的电荷分布。神经纤维在未受到刺激时，细胞膜内外的电位表现为“内负外正”，学生很易跟“内正外负”混淆。可采用联想记忆法，联想“内含丰富(负)、外树正气”这句话，从而记住“内负外正”。
  8.大脑皮层言语区四中枢的记忆。人类大脑皮层言语区可分成蝶形的四区，分别是书写中枢(W区)、阅读中枢(V区)、说话中枢(S区)、听觉中枢(H区)，学生很难直接把四区的位置与名称对应起来记住(如下左图)。可以采用联想记忆法，把大脑皮层图想象**的头部，前下方的的S区对应口所在位置，口用来说话的，因此为说话中枢;后下方的H区对应耳所在位置，耳用来听的，因此为听觉中枢;后上方的V区对应眼睛所在位置，阅读用眼睛的，因此为阅读中枢;前上方的W区对应手在位置，人写字时手是在眼睛前方的，因此为书写中枢。
  高中生物必修2知识要点总结 (菁选2篇)（扩展5）
  ——高中生物必修二知识框架 (菁选2篇)
  高中生物必修二知识框架1
  (1)基因工程的概念
  标准概念：在生物体外,通过对DNA分子进行人工“剪切”和“拼接”,对生物的基因进行改造和重新组合,然后导入受体细胞内进行无性繁殖,使重组细胞在受体细胞内表达,产生出人类所需要的基因产物.
  通俗概念：按照人们的意愿,把一种生物的个别基因复制出来,加以修饰改造,然后放到另一种生物的细胞里,定向地改造生物的遗传性状.
  (2)基因操作的工具
  A.基因的剪刀——限制性内切酶(简称限制酶).
  ①分布：主要在微生物中.
  ②作用特点：特异性,即识别特定核苷酸序列,切割特定切点.
  ③结果：产生黏性未端(碱基互补配对).
  B.基因的针线——DNA连接酶.
  ①连接的部位：磷酸二酯键,不是氢键.
  ②结果：两个相同的黏性未端的连接.
  C.基困的运输工具——运载体
  ①作用：将外源基因送入受体细胞.
  ②具备的条件：a、能在宿主细胞内复制并稳定地保存.b、具有多个限制酶切点.
  c、有某些标记基因.
  ③种类：质粒、噬菌体和动
  ④质粒的特点：质粒是基因工程中最常用的运载体.
  (3)基因操作的基本步骤
  A.提取目的基因
  目的基因概念：人们所需要的特定基因,如人的胰岛素基因、抗虫基因、抗病基因、干扰素基因等.
  提取途径：
  B.目的基因与运载体结合
  用同一种限制酶分别切割目的基因和质粒DNA(运载体),使其产生相同的黏性末端,将切割下的目的基因与切割后的质粒混合,并加入适量的DNA连接酶,使之形成重组DNA分子(重组质粒)
  C.将目的基因导入受体细胞
  常用的受体细胞：大肠杆菌、枯草杆菌、土壤农杆菌、酵母菌、动植物细胞
  D.目的基因检测与表达
  检测方法如：质粒中有抗菌素抗性基因的大肠杆菌细胞放入到相应的抗菌素中,如果正常生长,说明细胞中含有重组质粒.
  表达：受体细胞表现出特定性状,说明目的基因完成了表达过程.如：抗虫棉基因导入棉细胞后,棉铃虫食用棉的叶片时被杀死;胰岛素基因导入大肠杆菌后能合成出胰岛素等.
  (4)基因工程的成果和发展前景A.基因工程与医药卫生B.基因工程与农牧业、食品工业C.基因工程与环境保护
  高中生物必修二知识框架2
  一、生长素
  1、生长素的发现(1)达尔文的试验：
  实验过程：
  ①单侧光照射，胚芽鞘弯向光源生长——向光性;
  ②切去胚芽鞘尖端，胚芽鞘不生长;
  ③不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘尖端，胚芽鞘竖立生长;
  ④不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘下端，胚芽鞘弯向光源生长
  (2)温特的试验：
  实验过程：接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘向对侧弯曲生长;
  未接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘不生长
  (3)科戈的实验：分离出该促进植物生长的物质，确定是吲哚乙酸，命名为生长素
  3个实验结论小结：生长素的合成部位是胚芽鞘的尖端;感光部位是胚芽鞘的尖端;生长素的作用部位是胚芽鞘的尖端以下部位
  2、对植物向光性的解释
  单侧影响了生长素的分布，使背光一侧的生长素多于向光一侧，从而使背光一侧的细胞伸长快于向光一侧，结果表现为茎弯向光源生长。
  3、判定胚芽鞘生长情况的方法
  一看有无生长素，没有不长
  二看能否向下运输，不能不长
  三看是否均匀向下运输
  均匀：直立生长
  不均匀：弯曲生长(弯向生长素少的一侧)
  4、生长素的产生部位：幼嫩的芽、叶、发育中的种子;生长素的运输方向：横向运输：向光侧→背光侧;极性运输：形态学上端→形态学下端(运输方式为主动运输);生长素的分布部位：各器官均有，集中在生长旺盛的部位如芽、根顶端的分生**、发育中的种子和果实。
  5、生长素的生理作用：
  生长素对植物生长调节作用具有两重性，一般，低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长(浓度的高低以各器官的最适生长素浓度为标准)。
  同一植株不同器官对生长素浓度的反应不同，**性由高到低为：根、芽、茎(见右图)
  生长素对植物生长的促进和抑制作用与生长素的浓度、植物器官的种类、细胞的年龄有关。
  顶端优势是顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。原因是顶芽产生的.生长素向下运输，使近顶端的侧芽部位生长素浓度较高，从而抑制了该部位侧芽的生长。
  6、生长素类似物在农业生产中的应用:
  促进扦插枝条生根[实验];
  防止落花落果;
  促进果实发育(在未授粉的雌蕊柱头上喷洒生长素类似物，促进子房发育为果实，形成无子番茄);除草剂(高浓度抑制杂草的生长)
  高中生物必修2知识要点总结 (菁选2篇)（扩展6）
  ——高中生物必修二知识重点归纳 (菁选2篇)
  高中生物必修二知识重点归纳1
  1.减数**是进行 有性生殖 的生物在产生 成熟生殖细胞 时，进行的染色体数目 减半 的细胞**。在减数**过程中，染色体只复制 一次 ，而细胞** 两次 ，减数**的结果是 成熟生殖细胞 中的染色体数目比 原始生殖的细胞 的减少一半。
  2.精原细胞是 原始 的雄性生殖细胞，每个体细胞中的染色体数目都与 体细胞 的相同。
  3.在减数第一次**的间期，精原细胞的体积增大，染色体复制，成为初级精母细胞，复制后的每条染色体都由两条 姐妹染色单体 构成，这两条 姐妹染色单体 由同一个 着丝点 连接。
  4.配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一条来自 父方 ，一条来自 母方 ，叫做 同源染色体 ，同源染色体 两两配对的现象叫做联会。
  5.联会后的每对同源染色体含有四条 染色单体 ，叫做 四分体 。
  6.配对的两条同源染色体彼此分离，分别向细胞的两极移动发生在 减数第一次** 时期。
  7.减数**过程中染色体的减半发生在 减数第一次**。
  8.每条染色体的着丝点**，两条姐妹染色体也随之分开，成为两条染色体发生在 减数第二次** 时期。
  9.在减数第一次**中形成的两个次级精母细胞，经过减数第二次**，形成了四个 精细胞 ，与初级精母细胞相比，每个精细胞都含有数目 减半 的染色体。
  10.初级卵母细胞经减数第一次**，形成大小不同的两个细胞，大的叫做 次级卵母细胞 ，小的叫做 极体 ， 次级卵母细胞 进行第二次**，形成一个大的 卵细胞 和一个小的 极体 ，因此一个初级卵母细胞经减数**形成一个 卵细胞 和三个 极体 。
  11.**作用是 卵细胞 和 ** 相互识别，融合成为 **卵 的过程。
  12.经**作用**卵中的染色体数目又恢复到 体细胞 中的数目，***一半的染色体来自 **(父方)，另一半来自 卵细胞(母方) 。
  高中生物必修二知识重点归纳2
  1.基因与染色体行为存在着明显的*行关系。
  (1)基因在杂交过程中保持 完整性 和 **性 ，染色体在配子形成和**过程中，也有相对稳定的 形态结构 。
  (2)在体细胞中基因 成对 存在，染色体也是 成对 的。在配子中基因只有 一个 ，同样，染色体也只有 一条 。
  (3)体细胞中成对的基因一个来自 父方 ，一个来自 母方 ，同源染色体也是。
  2.果蝇的一个体细胞中有多对染色体，其中 3 对是常染色体， 1 对是性染色体，雄果蝇的一对性染色体是 异型 的，用 XY 表示，雌果蝇一对性染色体是 同型 的，用 XX 表示。
  3.红眼的雄果蝇基因型是 XWY ，红眼的雌果蝇基因型是 XWXw /XWXW ，白眼的雄果蝇基因型是 XwY ，白眼的雌果蝇基因型是 XwXw 。
  4.**生物学家 摩尔根 和他的学生们经过十多年的努力，发现了说明基因位于 染色体 上的相对位置的方法，并绘出了第一个果蝇各种基因在 染色体 上相对位置图，说明基因在 染色体 上呈 线性 排列。
  5.基因分离定律的实质是：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的 等位基因 ，具有一定的 **性 ，在**形成配子的'过程中， 等位基因 会随同源染色体分开而分离，分别进入两个配子中，**地随配子遗传给后代。
  6.基因**组合定律的实质是：位于非同源染色体上的 非等位基因 的分离或组合是互不干扰的，在减数**过程中，同源染色体上的 等位基因 彼此分离的同时，非同源染色体上的 非等位基因 **组合。
  高中生物必修2知识要点总结 (菁选2篇)（扩展7）
  ——高中生物会考复习知识要点 (菁选2篇)
  高中生物会考复习知识要点1
  1、分离定律：在生物的体细胞中，**同一性状的遗传因子成对存在，不相融合;在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
  2、**组合定律：**不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子**组合。
  3、两条遗传基本规律的精髓是：遗传的不是性状的本身，而是**性状的遗传因子。
  4、孟德尔成功的原因：正确的选用实验材料;现研究一对相对性状的遗传，再研究两对或多对性状的遗传;应用统计学方法对实验结果进行分析;基于对大量数据的分析而提出假说，再设计新的实验来验证。
  5、孟德尔对分离现象的原因提出如下假说：生物的性状是由遗传因子决定的;体细胞中遗传因子是成对存在的;生物体再形成生殖细胞—配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中;**时，雌雄配子的结合是随机的。
  6、萨顿的假说：基因和染色体行为存在明显的*行关系。(通过类比推理提出)
  基因在杂交过程中保持完整性和**性;在体细胞中基因成对存在，染色体也是成对的;体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方，同源染色体也是如此;非等位基因在形成配子时**组合，非同源染色体在减数第一次**后期也是**组合的。
  萨顿由此推论：基因是由染色体携带着从秦代传递给下一代的。即基因就在染色体上。
  7、减数**是进行有性生殖的生物，在产生成熟的生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞**。在减数**的`过程中，染色体只复制一次，而细胞**两次。减数**的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。
  8、配对的两条染色体，形状大小一般相同，一条来自父方，一条来自母方，叫做同源染色体。同源染色体两两配对的现象叫做联会。联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体。
  9、减数**过程中染色体数目减半发生在减数第一次**。
  10、**卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，***一半的染色体来自**(父方)，另一半来自卵细胞(母方)。
  11、基因分离的实质是：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的**性;在减数**形成配子的过程中，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，**的随着配子遗传给后代。
  12、基因的**组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离和**组合是互不干扰的;在减数**过程中，在同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因**组合。
  13、红绿色盲、抗维生素D佝偻病等，它们的基因位于性染色体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。
  高中生物会考复习知识要点2
  1、不论男性还是女性，体内都含有大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。分为细胞外液和细胞内液，其中细胞内液占2/3。
  2、由细胞外液构成的液体环境叫做内环境。血细胞直接
  3、内环境不仅是细胞生存的直接环境，而且是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
  4、正常机体通过调节作用，使各种器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。渗透压、酸碱度和温度是细胞外液理化性质的三个主要方面。
  5、溶液渗透压是指溶液中溶质微粒对水的吸引力。溶液渗透压的大小取决于溶质微粒的数目。血浆渗透压的大小主要与无机盐和蛋白质的含量有关。细胞外液渗透压的90%以上来源于Na+和Cl-。生理盐水的浓度是 0.9% 的NaCl。细胞内液渗透压主要由K+维持。
  6、内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。机体维持稳态的主要调节机制是神经—体液—免疫调节网络。
  7、兴奋是指动物体或人体内的某种**(如神经**)或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
  8、神经调节的基本方式是反射，完成反射的结构基础是发射弧，反射弧通常会由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器(由传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体)。
  9、兴奋的产生：静息时，由于钠钾泵主动运输吸收K+排出Na+，使得神经细胞内K+浓度明显高于膜外，而Na+浓度比膜外低。静息状态下，由于膜主要对K+有通透性，造成K+外流，使膜外阳离子浓度高于膜内，产生外正内负静息电位。受刺激时，细胞膜对Na+通透性增加，Na+内流，此时为协助扩散，使兴奋部位膜内侧阳离子浓度高于膜外侧，产生外负内正动作电位。
  10、兴奋在神经纤维上的传导：双向的
  11、兴奋在神经元之间的传递：单向，只能从一个神经元的轴突传到下一个神经元的细胞体或树突。神经递质只存在于突触前膜突触小泡中，只能由突触前膜**，然后作用于突触后膜上。
  12、大脑皮层除了对外部世界的感知以及**机体的反射活动外，还具有语言、
  13、由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节，这就是激素调节。
  14、在一个系统中，系统本身工作效果，反过来又作为信息调节该系统工作，这种调节方式叫做反馈调节。反馈调节是生命系统中非常普遍调节机制，对于机体维持稳态具有重要意义。
  15、激素调节的特点：微量和高效;通过体液运输;作用于靶器官和靶细胞。
  16、由
  体内产生、能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，称为植物激素。
  高中生物必修2知识要点总结 (菁选2篇)（扩展8）
  ——高中生物必修三基础知识总结 (菁选2篇)
  高中生物必修三基础知识总结1
  一、生态系统的结构
  1、生态系统的概念：
  由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的**整体叫做生态系统。
  2、地球上最大的生态系统是生物圈
  3、生态系统类型：
  可分为水域生态系统和陆地生态系统。水域生态系统主要包括海洋生态系统和淡水生态系统。陆地生态系统有冻原生态系统、荒漠生态系统、草原生态系统、森林生态系统等自然生态系统，以及农业生态系统、城市生态系统等人工生态系统。
  4、生态系统的结构
  (1)成分：
  非生物成分：无机盐、阳光、热能、水、空气等
  生产者：自养生物，主要是绿色
  和光合细菌绿色植物通过光合作用将无机物合成有机物
  生物成分消费者：主要是各种动物
  分解者：主要某腐生细菌和真菌，也包括蚯蚓等腐生动物。它们能分解动植物遗体、粪便等，
  最终将有机物分解为无机物。
  (2)营养结构：食物链、食物网
  同一种生物在不同食物链中，可以占有不同的营养级。植物(生产者)总是第一营养级;植食性动物(即一级/初级消费者)为第二营养级;肉食性动物和杂食性动物所处的营养级不是一成不变的，如猫头鹰捕食鼠时，则处于第三营养级;当猫头鹰捕食吃虫的小鸟时，则处于第四营养级。
  二、生态系统的能量流动：定义课本P93
  1、过程
  2、特点：
  单向流动：生态系统内的能量只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向下一个营养级，不能逆向流动，也不能循环流动
  逐级递减：能量在沿食物链流动的过程中，逐级减少，能量在相邻两个营养级间的传递效率是10%-20%;可用能量金字塔表示。
  在一个生态系统中，营养级越多，能量流动过程中消耗的能量越多。
  3、研究能量流动的意义：
  (1)可以帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用。
  (2)可以帮助人们合理地调整生态系统中的'能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。如农田生态系统中，必须**杂草、防治农作物的病虫害。
  高中生物必修三基础知识总结2
  1、原核细胞和真核细胞最主要的区别：有无以核膜为界限的、细胞核
  2、物质从高浓度到低浓度的跨膜运输方式是：**扩散和协助扩散;需要载体的运输方式是：协助扩散和主动运输;需要消耗能量的运输方式是：主动运输
  3、酶的化学本质：多数是蛋白质，少数是RNA。
  4、酶的特性：高效性、专一性、作用条件温和。
  5、ATP的名称是三磷酸腺苷，结构式是：A—P~P~P。ATP是各项生命活动的直接
  能源，被称为能量“通货”。
  6、ATP与ADP相互转化的反应式：ATP酶ADP+Pi+能量
  7、动物细胞合成ATP，所需能量来自于作用呼吸;
  植物细胞合成ATP，所需能量来自于光合作用和呼吸作用
  8、叶片中的色素包括两类：叶绿素和类胡萝卜素。前者又包括叶绿素a和叶绿素b
  ，后者包括胡萝卜素和叶黄素。以上四种色素分布在叶绿体的类囊体薄膜上。
  9、叶绿素主要吸收蓝紫光和红光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。因此蓝紫光和红光的光合效率较高。
  10、光合作用的反应式：见必修一P103
  11、光合作用**出的氧气，其氧原子来自于水。
  12、在绿叶色素的提取和分离实验中，无水乙醇作用是溶解色素，二氧化硅作用是使研磨充分，碳酸钙作用是防止色素受到破坏。
  13、层析液不能没及滤液细线，是为了防止滤液细线上的色素溶解到层析液中，导致实验失败。
  14、色素分离后的滤纸条上，色素带从上到下的顺序是：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b。
  高中生物必修2知识要点总结 (菁选2篇)（扩展9）
  ——高中生物必修一知识重点归纳 (菁选2篇)
  高中生物必修一知识重点归纳1
  1.细胞学说的建立过程
  (1)细胞学说的创始人是施莱登和施旺。
  (2)细胞学说的要点是：细胞是一个有机体，一切动
  都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成;细胞是一个相对**的单位，既有它自己的生命，又对与
  (3)细胞学说的创立对生物的进化的重要意义是：它揭示了任何动植物均是由细胞构成的，从而说明动植物之间具有一定的亲缘关系，生物之间的亲缘关系对揭示生物进化具有重要价值。
  2.多种多样的细胞
  (4)自然界的生命系统包括的层次有：细胞、**、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。
  (5)植物的生命系统层次中没有“系统”这个层次。
  (6)原核细胞与真核细胞的本质区别是有无以核膜为界限的细胞核。
  拓展：
  ①原核细胞除核糖体外，无其他细胞器。原核生物如细菌的细胞壁主要成分是由糖类与蛋白质结合而成的'化合物。
  ②原核生物的遗传不符合孟德尔遗传规律;真核生物在有性生殖过程中，核基因的遗传符合孟德尔遗传规律。
  ③自然条件下，原核生物的可遗传变异的类型只有基因突变;真核生物的可遗传变异的类型有基因突变、基因重组、染色体变异。
  ④原核细胞如细菌主要以二**的方式进行**;真核细胞的**方式有有丝**、无丝**、减数**。
  (7)病毒不能**
  拓展：
  ①病毒在生物分类上是既不属于原核生物，也不属于真核生物。
  ②组成每种病毒核酸的基本单位是四种脱氧核苷酸，或是四种核糖核苷酸。
  ③病毒的培养不能直接用培养基培养，因为病毒的繁殖必须在宿主的活细胞中进行。
  3.细胞膜系统的结构和功能
  (8)用哺乳动物成熟的红细胞做实验材料能分离得到纯净的细胞膜。把细胞放在清水里，水会进入细胞，把细胞涨破，细胞内的物质流出来，这样就可以得到纯净的细胞膜。
  (9)细胞膜的主要由脂质和蛋白质组成，还有少量的糖类。
  拓展：
  ①行使细胞膜**物质进出功能的物质是载体。
  ②细胞膜与其他生物膜的化学组成大致相同，但是在不同的生物膜中，化学物质的含量有差别，例如，细胞膜上糖类的含量相对与细胞器膜要多。
  (10)细胞膜的结构特点是流动性，功能特性是选择透过性。
  (11)在细胞膜的外表，有一层由细胞膜上的蛋白质与糖类结合而成的糖蛋白，叫做糖被。糖被与细胞表面的识别有密切关系。消化道和呼吸道上皮细胞表面的糖蛋白有保护和润滑作用。
  (12)植物细胞壁的化学成分主要是纤维素和果胶。
  拓展：
  ①细菌细胞壁的成分是糖类与蛋白质结合而成的化合物。
  ②常用纤维素酶和果胶酶除去植物细胞壁。
  高中生物必修一知识重点归纳2
  细胞膜——系统的边界知识网络
  1、研究细胞膜的常用材料：人或哺乳动物成熟红细胞
  2、细胞膜主要成分：脂质和蛋白质，还有少量糖类
  细胞膜成分特点：脂质中磷脂最丰富，功能越复杂的细胞膜，蛋白质种类和数量越多
  3、细胞膜功能：
  ①将细胞与环境分隔开，保证细胞内部环境的相对稳定
  ②**物质出入细胞
  ③进行细胞间信息交流
  一、制备细胞膜的方法(实验)
  原理：渗透作用(将细胞放在清水中，水会进入细胞，细胞涨破，内容物流出，得到细胞膜)
  选材：人或其它哺乳动物成熟红细胞
  原因：因为材料中没有细胞核和众多细胞器
  提纯方法：差速离心法
  细节：取材用的是新鲜红细胞稀释液(血液加适量生理盐水)
  二、与生活联系：
  细胞癌变过程中，细胞膜成分改变，产生甲胎蛋白(AFP)，癌胚抗原(CEA)
  三、细胞壁成分
  植物：纤维素和果胶
  原核生物：肽聚糖
  作用：**和保护
  四、细胞膜特性：
  结构特性：流动性
  举例：(变形虫变形运动、白细胞吞噬细菌)
  功能特性：选择透过性
  举例：(腌制糖醋蒜，红墨水测定种子发芽率，判断种子胚、胚乳是否成活)
  五、细胞膜其它功能：维持细胞内环境稳定、分泌、吸收、识别、免疫
  高中生物必修2知识要点总结 (菁选2篇)（扩展10）
  ——高中生物竞赛知识要点总结 (菁选2篇)
  高中生物竞赛知识要点总结1
  一 、 体液调节
  1、垂体能产生生长激素、促甲状腺激素、等激素。甲状腺能产生甲状腺激素，胰岛能产生胰岛素;
  2、人体主要激素的作用：生长激素----促进生长，主要是促进蛋白质的合成和骨的生长;促激素----促进相关腺体的生长发育，调节相关腺体激素的合成与分泌;甲状腺激素----促进新陈代谢和生长，尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，提高神经系统的兴奋性;胰岛素----调节糖类代谢，降低血糖含量，促进血糖合成为糖元，抑制非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖含量降低。
  3、分泌异常症：a、生长激素：幼年分泌不足引起侏儒症(只小不呆)、幼年分泌过多引起巨人症，成年分泌过多引起肢端肥大症。B、甲状腺激素：分泌过多引起甲亢，幼年分泌不足引起呆小症(又呆又小)。
  4、下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽。下丘脑通过促垂体激素对垂体的作用，调节和管理
  5、激素的调节：①纵向调节：a、促进作用：寒冷刺激→下丘脑(分泌促甲状腺激素**激素)→垂体(分泌促甲状腺激素) → 甲状腺(分泌甲状腺激素) → 代谢加强。B、抑制作用：甲状腺激素增多→ (抑制)下丘脑和垂体使促甲状腺激素**激素和甲状腺激素减少 → 甲状腺激素维持正常(反馈调节)。②横向调节：协同作用和拮抗作用。
  6、在体液中除激素外，还有CO2、H+等对机体也有调节作用。
  二、神经调节
  1、兴奋的传导：
  ①.神经纤维上的传导：静息状态的膜电位----外正内负，兴奋区域的膜电位----外负内正，未兴奋区域的膜电位---外正内负，兴奋区域与未兴奋区域形成电位差。形成局部电流回路：a.膜外电流：未兴奋区→兴奋区，b.膜内电流：兴奋区→未兴奋区。
  ②.细胞间的传递(通过突触来传递)：a、突触是由突触前膜(轴突末端突触小体的膜)、突触间隙(突触前膜与突触后膜之间的间隙)和突触后膜(与突触前膜相对应的胞体膜或树突膜)三部分构成。 B、兴奋传递过程：膜电位变化→突触**递质→膜电位变化;当兴奋通过轴突传导到突触前膜时，引起突触小泡破裂，**出递质到突触间隙内，递质与突触后膜的特殊受体结合，改变了突触后膜的通透性，使下一个神经元产生了兴奋或抑制。神经元之间的兴奋传递只能是单方向的。兴奋在一个神经元与另一个神经元之间的传导方向是：细胞体→轴突→树突。
  2、躯体运动中枢(存在大脑皮层的**前回)：a、当刺激**前回顶部时，可引起下肢运动;刺激**前回底部时，倒出现头部器官运动;刺激**前回其他部位时，可以出现相应器官运动。B、分布特点：皮层**区的位置与躯体各部分的关系是倒置的;皮层**区的大小与躯体的大小无关，而与躯体运动的精细复杂程度有关。
  3、神经调节与体液调节的关系：a、不同的：神经调节反应速度迅速、准确，作用范围比较局限，作用时间短暂;体液调节反应速度比较缓慢，作用范围比较广泛，作用时间比较长。b、联系：神经调节为主，体液调节为辅，两者共同协调，相辅相成，共同调节生物体的生命活动。
  高中生物竞赛知识要点总结2
  1.生物体具有共同的物质基础和结构基础。
  2.细胞是生物体的结构和功能的基本单位;细胞是一切动
  3.新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础。
  4.生物体具应激性，因而能适应周围环境。
  5.生物遗传和变异的特征，使各物种既能基本上保持稳定，又能不断地进化。
  6.生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。 第一章生命的基本单位--细胞
  7.组成生物体的化学元素，在无机自然界都可以找到，没有一种化学元素是生物界所特有的，这个事实说明生物界和非生物界具**性。
  8.生物界与非生物界还具有差异性。
  9.糖类是细胞的主要能源物质，是生物体进行生命活动的主要能源物质。
  10.一切生命活动都离不开蛋白质。
  11.核酸是一切生物的遗传物质。
  12.组成生物体的任何一种化合物都不能够单独地完成某一种生命活动，而只有这些化合物按照一定的方式有机地**起来，才能表现出细胞和生物体的生命现象。细胞就是这些物质最基本的结构形式。
  13.地球上的生物，除了病毒以外，所有的生物体都是由细胞构成的。
  14.细胞膜具一定的流动性这一结构特点，具选择透过性这一功能特性。
  15.细胞壁对植物细胞有**和保护作用。
  16.线粒体是活细胞进行有氧呼吸的主要场所。
  17.核糖体是细胞内将氨基酸合成为蛋白质的'场所。
  18.染色质和染色体是细胞中同一种物质在不同时期的两种形态。