text: 大学生自立意识的初步阶研究
  自立意识的研究具有重要的理论意义，也具有重大的实
  由于自立研究的资料少见，决定了本研究的初步性与探索性。
  在前期研究的
  基础上，本研究依据理论分析，提出自立是个体自我健康发展的结果，自立意识
  是个体对自身自立状态的评价，它具有概念与动力的两重性。
  并在此基础上，通
  过问卷法、口语报告法，考查了大学生自立意识的结构;采取问卷法与行为取样
  法对不同自立意识大学生的特点进行了研究;采用专家方法、回归分析与教育实
  验探讨了了影响大学生自立意识形成的因素。
  围绕大学生自立意识的理论的提出
  与实证，全文共分为四个部分。
  第一部分·理论研究 自立~词最早见于中国古代文献《礼记》，在西方心理
  学中尚没有与之词义完全对应的词汇，因此自立是一个本土化的概念。
  、本部分按
  ~、~厂
  论与研究进行回顾。
  /在传统文化的文献回顾中，以传统儒家为代表提出了人的自
  立需要源于本性，人的自立有不同的规格并且可以进行培养。
  在回顾了西方与我
  国心理学的有关研究，提出对自立研究的启示如下:自立是个体在发展过程中逐
  渐与环境(他的原始依赖物)取得协调一致的状态，即有独立的自我又与他人保
  自立是一个动态的过程，是随个体的发展而发展的。
  自立的心理结构可
  能是多维度、多层次的。
  在文献探讨的基础上提出了自立意识的有关理论假设和
  研究构想。
  第二部分·大学生自立意识的实证 在实证部分是围绕自立意识的心理结构
  博士学位论文:大学生自立意识的初步研究
  与影响因素进行。
  根据理论假设、前期研究与开放式问卷，编制了由三个分量表
  组成的大学生自立意识问卷，对71 1名大学生的问卷资料的因素分析获得自立意
  识的测量模型，与理论模型基本吻合，对问卷进行了构念效度、效标效度和内容
  心理自立意识量表有3个维度7个因素，即认知维度(独立思考、独立性、自我
  效能评价)、情感维度(情绪体验与情绪调节)、意志维度(坚定性与自我控制)。
  经济自立意识量表有2个维度5个因素，即生存经济意识(勤工助学、金钱观、
  资源分配)、职业生涯意识(就业准备与职业预测)。
  社会自立意识量表有4个因
  素，理想、人际关系、责任感和角色意识等。
  ;为了进一步验证理论构想，对不同自立意识水平的大学生的行为特点、自我
  特点与人际关系特点进行了探讨。
  对32名大学生的行为进行经验取样分析，结果
  发现高自立意识的大学生表现出较多的自主与自控行为，更积极地参加社团活动
  与集体性活动，在自由支配时间内更愿意去上自习。
  对459名大学生进行问卷测
  量，结果如下:(1)高自立意识的学生有更积极的自我概念;(2)高自立意识的
  学生具有定向型的自我同一性。
  (3)高自立意识的学生在遇到挫折时，多采取问
  题解决等成熟的应对方式;(4)高自立意识的学生人际关系更为和谐。
  在影响因素的研究中，采取专家方法与回归分析方法确定出影响自立意识的
  主要因素有自我概念，然后针对自我概念， 改善自我概念的一系列团体辅
  结果显示，自立意识水平有所提高
  第三部分·总的讨论结合理论与实证研究的结果，从静态与动态两个方面
  对大学生自立意识的有关问题进行了综合分析，提出了自立意识的两重性特性，
  自立意识结构开放性和动态性，提出自立意识形成的内化说，并反省了研究中存
  在的问题，提出今后研究的方向。
  第四部分·结论本研究采用了相关研究、临床研究与实验研究的三种方法，
  从理论上与实证上探讨了自立意识这一全新的研究课题，对自立的概念、自立的
  结构、自立的影响因素及可能的形成机制等一系列问题进行了初步研究，并得到
  了有意义的结论。
  关键词 '百我、、 捧、心理自立 经济自立 社会自立
  卣我概念\自我同~性 专家方法
  经验取样法尹、、孑杉
  瓜\《劳 .
  Pi Iot Study on the SeIf-Supporting Consciousness of CoI Iege
  Major:Basic Psychology Adv i sot:Huang Xi-ting
  Spec i a I ty:Personality Process Ph.D.Candidate:Li Yuan(9911)
  Although''self-supporting"is usually seen in the social literature or heard in daily
  life，it is rarely researched in the psychology perspective.The study on the
  self-supporting consciousness of eoUege student is significant because through the study，
  not only the contents of college student psychology has been expanded，the
  self-development has been further undemtood，but also a new view has been provided
  on the cultivation of healthy personality and potential exploitation of college
  student.Thus，a study on self-supporting is very important in theory and in practice.
  The study is initiating，for the reference of self-supporting is lack of.On the bases
  of previous study and the theoretical analysis，the study has put forward that
  self-supporting is the result ofthe positive development ofthe self;the consciousness of
  self-supporting is a self-value on oneself self-supporting state;the concept has duality
  that is both conceptual and dynamic.By means of questionnaire，verbal report，the
  mental structure of self-supporting has been studied;through questionnaire and
  experiment-sampling procedure，the character of the college students with different
  regression analysis and educational experiment，influencing factors of selfosupporting
  has been studied.Four parts are included into a theoretical and empirical research upon
  the self-supporting consciousness.
  Art I Theoretical research the concept ofself-supporting，which was
  f1】rst published in<Li Ji>，an ancient book ofChina'is an indigenous term，because it has
  no equivalent in western psychology.This part is a review on theory and research，
  which is relevant to the concept from three aspects:ancient，western and modem China.
  The traditional cultural literature mainly studies the view of self-supporting of
  Confucian，and the main conclusion is that the self-supporting need is congenital，there
  are different levels of self-supporting，and it can be cultivated.The modem
  psychological literature，relevant to it，of Western and China，get to the illuminations
  that self-supporting is a harmonious state which has been got to gradually within one's
  development;a state that one has both the independent self and dependent relation to
  others.Selfsupporting is a dynamic process，develops with development.The mental
  structure of self-supporting is multidimensional and multihierarchical.Self，with
  adjusting function is possibly the important factor which influences the formation of
  self-supporting consciousness.On the basis of the review of literature，theoretical
  hypothesis and research plan has been put forward.
  P甜f II Empirical research All the studies have been carried on to testify the
  hypothesis of the mental structure of the concept and the influencing factors.College
  student self-supporting consciousness questionnaire，which is included three subscales，
  has been compiled，according to the hypothesis，former study and opening investigation.
  Factor analysis to investigating data of seven hundred and eleven students obtained the
  measurement model.which is most agree with the theoretical model.Then
  theoretical，content，criterion validity has been testified.The conclusion is reached:(1)
  college student self-supporting consciousness questionnaire has good reliability and
  validity.(2)the mental self-supporting scale has three dimensions and five factors that is
  cognitive，emotion and will dimension.economic self-supporting scale has two
  dimensions and five factors，that is existent and developing dimension.Social
  self-supporting scale has four dimensions，which are ideal，relationship，responsibility
  and role.
  In order to testify the hypothesis，college student characters，of behavior，self，
  relationship has been researched，who has different levels of self-supporting.By making
  an analysis of behavior of thirty-two students with the method of experiment-sampling
  process，the conclusion is reached:students with high level consciousness have more
  autonomy and self-controlled behavior，a糟more positive to take part in the activity of
  social group and class group，and are ape to go tO classroom to study by oneself in their
  spare time.By making an analysis of the investigating data of four hundred and
  five-nine students，conclusion has reached:students诵m lligh level consciousness(1)
  have morg positive self-concept，(2)have directional self-identity，(3)will adopt the cope
  style of question-resolving when they face the frustration.(4)have more compatible
  In the study on the influencing factor，self-concept has been found to be an important
  factor by means of expert method and regression analysis.Then a series of group
  consulting activities have been designed to improve the self-concept.The result is that
  self-supporting consciousness level is increased.
  Art III GeneraI discuss A synthetic analysis on the self-supporting
  consciousness is carried out from the static and dynamic aspects.The conclusion is that
  the self-supporting consciousness has duality，the structure ofconsciousness is opening
  and dynamic，the mechanism ofthe consciousness is intemalization.
  助，t W Cone/usions The main conclusions in this dissertation ale
  sulnlllarized.
  In蜥ef，by morns of relevant，clinical，experimental method，self-supporting
  consciousness has been explored from theoretical and empirical aspect.the concept，the
  structure，the influence factors and the mechanic ofself-supporting has been researched.
  Key Word self-supporting menta] self-supporting economic
  se]f-supporting social self-supporting self-concept self-identity
  self self-supporting consciousness expert method
  experience-sampling procedure
  个体的成长是从依赖走向自立的过程。
  个体在生命孕育之初，是完全依赖于外界的供给与支持，当他从母体诞生的
  那一刻时，他实现了第一次的自立--生理上的自立，也为心理上的自立提供了
  当他开始探索外界、开始行走、开始使用语言时，他的自我也随之出
  现并开始发展，这样就为心理上的自立提供了可能性。
  人的自我从共生走向独立
  的过程是一个艰难、复杂的过程(Spittz，1965;Bowlby，1969，1973)。
  因此对这一过
  个体对
  环境依赖的类型影响着他今后的人际关系与人格发展(Simpson，1990/1992，
  Kirkpatride&Davis，1994)。
  对象关系理论(Objeot rel砒ion theory)认为保持人类
  的基本联系是个体发展的目标，对婴儿的行为研究的目标是安全地附属于照看者
  而不是从他的共生中分离(Baldwin，1992)。
  另一种观点认为自我发展的最终阶段
  要摆脱对环境的依赖，独立于环境。
  关注需要的人格心理学家们指出人不仅有关
  联需求或归属需要，而且有独立的需要(Fromm，1941/1965，)，"一种永无止境地
  趋向个人内心的统一、整合或和谐"(Maslow，1968)，"美好的生活的决定因素不
  是社会的而是有独立见解的个人"(Maslow，1970)。
  但是在追求独立的过程中，由
  于多种原因，个体会产生焦虑、疏离感、恐惧、孤独感(Fromm，1965;Bratter，1973;
  Kinkel，1989;Rogers，1970;Fromm-Reichman，1959)。
  那么在返回自我与参与他
  人之间是不是一定存在着矛盾，是不是存在着将二者协调统一起来的状态
  本研究的生长点之一。
  在自我心理学的研究历史中，有两条研究路线，一条是以弗洛伊德为代表的
  精神分析理论中的自我(ego)，其主要功能调节本我、超我和现实之间的冲突、
  另一条以詹姆士、罗杰斯、凯利为代表的、非精神分析理论中的自我
  (self)。
  这个自我分为主我与客我(James，1890)，并认为自我执行着人与世界的一
  切相互作用，能够影响个体对经历的人、地方或经验甚至是对自我本身反映的解
  释，从而对客体我的建构负有责任。
  目前心理学大量研究的是客体我及有关的各
  个方面如自我概念、自我评价、自尊、自我效能感等方面的研究。
  对自我概念较
  一致的看法是它提供行为的动因，拟定行为的准则，组织相关的行为，并对环境
  无论主我与
  客我，都可能执行着人与环境的相互作用，起着一种调节作用。
  那么这种调节作
  用的本质是什么
  心理学所说的自我调节，一般指导目标导向的自我调节范畴(W№，etal，1995
  Lavallee，etal，1995;Zimmerman，1990;Pressley，1990)。
  此外，不涉及目标调控，但
  与自我调节有关的研究也相当多。
  有的从动机讲，如"自我效能"和"自我控制";
  有的从自我概念讲，比如理想自我与现实自我;也有从同一性发展讲的，从自我
  意识状态讲，如"公我"、"私我"、"主我"和"客我"等实验研究入手。
  在对当
  代的自我调节研究成果进行综述时，Karaoly(1993)提出这样的批评，"在当代自我
  调节的信息加工模式中，自我.社会之间的相互影响和相互依赖总是处在非常模糊
  的含义中"。
  针对这一缺陷，李晓文(1999)提出自我调节最精华、最根本的发生
  在于维护与发展自我。
  换句话讲，个体心理的发展过程也是自我发展的过程，那么自我与自立的关系是
  这是本研究的第二个生长点。
  本研究第三个生长点是大学生心理学研究的发展。
  黄希庭(1999)一直关心
  青年心理的发展和教育问题。
  对大学生的心理发展进行了多方面的探讨，如青年
  价值观、大学生自我价值感、大学生的一般自信心与特殊自信等。
  他在《大学生心理学》中就提到了大学生自立的有关问题，但当时仅限于理论探
  在2001年，他再次重申自立的重要性，提出自立、自信、自尊、自强是学生
  健康人格的四大基础，是培养"四有"人才与创造性人才的基础，并对大学生自
  立意识进行了探索性的研究。
  本研究是对这一课题的进一步研究，是对大学生心
  理学研究领域的扩展。
  本研究的第四个生长点是心理学本土化运动的发展。
  杨中芳(1996)在总结
  自己的学术研究时，谈到"要研究中国人的心理就必须找一个研究点，这个点是
  文化开始产生影响，使中国人不同于美国人或其他人的地方。
  "既然研究中国人心
  理是要研究在中国文化中生活的人之心理，那么研究"自我"应该是很关键的。
  目前许多有识之士都开始建构符合中国人心理的人格理论。
  港台心理学工作者在
  这方面做了大量的工作，取得了可喜的研究成果(杨国枢，1988:李美枝，1993:
  杨中芳，2000;余德慧，陈斐卿，1996)。
  大陆学者在这方面也有了许多有益的尝
  试，比如《当代中国青年价值观与教育》(黄希庭等，1994)1《中国人的人格结构》
  (杨波，1999);《中国人人格维度的初步研究》(李林仙，1996):《大学生一般自
  信心与特殊自信心的探索性研究》(王健，1994)等，研究主要集中在自尊、自我
  概念、自信、自控等方面，尚没有看到有关自立的系统研究，因此这一研究将为
  创建具有中国特色的人格心理学积累资料。
  此外，自立的研究对推动素质教育、优化国民的心理素质、充分挖掘人的潜
  能、培养人格健全的创造型人才都有着重要的价值。
  总之，自立是与个体自我发展密切相关的，是大学生心理发展的重要方面。
  研究自立无论从理论上、实践上都有着重大的意义与价值。