text: (山东 淄博 255314)
  一、课程标准的含义
  国家课程标准是由国家统一制订、统一颁发的，任何地方、任何组织、任何部门、任何个人都不能私自制订、颁发的课程标准。
  各门课程的国家课程标准的总体结构基本相同，一般包括以下几个部分:“基本情况”、“课程定位与目标”、“教学内容要求”、“教学实施建议”、“参考资料”等。
  自编课程标准，是在高等教育中，各高校根据各专业人才培养方案中规定的培养目标和课程，自行编制的各门课程的课程标准。
  其中高等职业教育的课程标准就属于这一类。
  二、高职院校课程标准建设的必要性
  1.课程标准建设是进行课程改革的关键点
  造成以上现象的主要原因是相同学科没有统一的课程标准。
  2.课程标准建设是实现高职教育人才培养目标的重要途径
  3.课程标准是教师组织教学和指导学生学习的纲领性文件
  4.课程标准是教材编写、进行课程设计、教师备课、制作教案的依据
  因此，以下着重研究高职院校课程标准的构成要素、建设步骤等问题。
  三、高职院校课程标准的构成要素
  (1)其前言部分主要明确课程的课程名称、学分、前后续课程、课程属类、课程开发团队等内容。
  (2)课程定位主要明确课程在该专业中的性质地位等内容。
  (3)课程设计理念主要体现在:在课程开发上，采用校企合作进行基于工作过程的课程开发与设计的理念，在能力培养上，体现岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养的理念，在教学组织上，体现以学生为主体的设计理念。
  (4)课程目标主要有总目标和职业素养目标。
  (5)课程内容和课时标准主要规定该门课程(学习领域)由几个学习情境(项目)组成，每个学习情境又划分为多少个学习单元(工作任务)。
  (6)课程教学设计主要有以下内容:学习情境教学设计应主要考虑的因素分析，每一个学习情境教学设计的内容等。
  (7)实施建议主要是为保证课程目标的有效实施，对课程实施的教材编写、教学方法选择、教学评价、教学资源等环节都提出了建议和具体的方法，另外，还可以有附录，对教学条件、学习资源、参考网站等方面进行说明。
  为使大家对课程标准的构成要素有一个更详细地理解，下面以投资与理财专业“会计基础”课程标准框架为例说明其构成要素:
  课程编码: B0346T0 课程名称:会计基础
  课程类别:财经类 课程属类:职业能力课程
  课程学分:6 计划课时:90
  教学组织:任务驱动 适用专业:投资与理财
  先修课程:高中阶段所学课程
  后继课程:“会计实务”、“企业理财实务”、“成本核算实务”
  职业资格:证券从业资格证、会计从业资格证等
  课程部门:xxx系
  制订:xxxxxx 批准 人:xxx
  第二部分 课程设计理念
  1.在课程开发上，采用校企合作进行基于工作过程的课程开发与设计的理念
  2.在能力培养上，体现岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养的理念
  3.在教学组织上，以学生为主体的设计理念
  课程结束后，要求学生会填制记账凭证、会登记日记账、会登记总账、会登记不同格式的明细账、会编制资产负债表和利润表。
  具体培养三种能力:
  熟悉中小企业材料采购、生产过程、销售和经营成果等有关业务;
  掌握会计要素及其在经济业务中内在关系;
  掌握会计核算基础知识;
  掌握记账方法处理经济业务能力;
  具有审核填制原始凭证、记账凭证的能力;
  具有登记账簿、结账对账的能力;
  (2)方法能力。
  能自主学习会计信息化新知识、新技术;
  能通过各种媒体资源查找所需信息;
  能独立制定工作计划并进行实施;
  能够为今后学习和从事本专业打好基础。
  (3)社会能力。
  养成会计严谨、规范、诚信品格，具有团队精神和协作精神;
  具有较强的口头与书面表达能力、现代信息技术应用能力;
  【职业素养目标】
  职业素养 培养目标 培养方法与途径
  职业技能达到会计从业资格证书考试要求的技能 1.教师引导、课内练习提高
  2.教师演示、课内实训、对比提高
  人文素养教育 1.学会做人
  3.学会共处
  4.学会生存 1.合作学习、过程培育、案例教学
  2.教师言传身教、行动教学
  3.案例教学、过程培育
  职业道德素养 爱岗敬业;诚实守信;廉洁自律;客观公正;坚持准则;提高技能;参与管理和强化服务 1.案例教学
  2.教师言传身教
  第四部分 课程内容和要求
  (1)学习情境划分与课时安排。
  学习情境 名称 课时
  总课时 实训
  情境一 认知会计 4 0
  情境二 理解会计要素，建立会计等式，设置会计科目 12 2
  情境三 开设账户，运用复式记账的借贷记账法 14 2
  情境四 制造企业主要经济业务核算 18 4
  情境五 填制和审核会计凭证 8 2
  情境六 设置和登记账簿 10 0
  情境七 组织、开展财产清查 6 0
  情境八 编制和报送财务报表 8 0
  情境九 会计基础实训 10 10
  合计 90 20
  第五部分 课程教学设计
  1.学习情境的教学设计应主要考虑的因素:(从略)
  2.学习情境教学设计(从略)
  第六部分 实施建议
  为保证课程目标的有效实施，特对课程实施的教材编写、教学方法选择、教学评价、教学资源等环节提出如下建议:
  1.教材编写建议(从略)
  2.教学建议(从略)
  3.教学评价建议(从略)
  4.教学资源建议(从略)
  四、课程标准建设中应注意的几点
  1.课程标准应与专业培养目标相符
  2.课程标准中必须融入职业素质培养的内容
  因此，课程标准不但要规定知识能力和专业能力标准，而且还应将职业素质的培养纳入课程标准之中，将知识、能力培养与职业素养教育融为一体。
  3.课程标准应该留有余地
  4.课程标准应注重培养学生的发展潜力和就业竞争力
  总之，课程标准的建设既是提高和保障高职院校教育质量，实现专业培养目标的有效途径，又是将高职课程改革落到实处的切入点。
  因此，高职院校应重视课程标准的建设，以进一步完善高职院校教育标准体系，促进我国加快高职院校教育标准的建设步伐，提高高职院校学生的就业竞争力和发展潜力，更好地为区域经济建设服务。
  戴娟萍.高等职业教育也需要强化课程标准.深圳职业技术学院学报,2005,(1).
  刘春生.建立高职教育课程标准的思考.河北师范大学学报,2004,(4).
  王佐芳.高职院校会计专业“体验式”实践教学体系的实践与探索.中国管理信息化,2010,(20).