text: 特色专业建设的理念与实践
  摘要:在高校专业设置趋同、竞争日趋激烈的形势下，“特色决定生存”已经成为共识，如何处理专业扩张与特色建设的关系是每一所大学面临的难题。
  本文以省部共建高校中国计量学院为例，通过理念和实践两个层面对正确把握专业扩张与特色建设的关系进行了阐释。
  关键词:特色专业;专业建设;理念
  上世纪90年代末期的高校管理体制变革、高等教育规模的大扩张、专业目录的缩减及分配就业政策等一系列变革政策的实行，导致一大批高校下放地方管理，实行省部共建，办学自主权的扩大以及高校之间专业结构与服务定位的趋同，同时，也为各高校，尤其是省部共建高校的发展与竞争提出了一系列新的命题。
  其中，在“特色决定生存”的认知共识以及快速规模扩张和办学层次提升的目标牵引下，专业建设如何保持和发扬原有的特色:如何处理服务行业与服务地方的关系;如何处理新老专业的关系;如何选择新办专业和既有办学特色融入通用专业等等，成为了此类高校最难以决策的问题。
  中国计量学院作为一所实行“省部共建，以省为主”管理体制、培养质量监督检验检疫高级专门人才的高校，“九五”以前，学校学科结构单一，面对办学环境的变化，确立了以工学为主体、多学科协调发展的学科定位，本着“人有我优，人优我特”的理念，坚持走以特色求发展的专业建设之路，在规模扩张的同时，特色专业和专业特色建设也取得了显著成效，形成了与学校办学定位一致的专业布局，办学质量和水平得到了社会的充分认可。
  一、紧密依托行业，坚持内涵型扩张
  1998年以后，面对专业目录调整、扩招、管理体制等外部环境变化和专业扩张的压力，学校坚持“立足浙江，面向全国，依托行业，服务地方”的定位和“以特色求发展”的道路，紧密依托快速发展的国家质量振兴事业，结合浙江地方经济“品牌大省”建设的需求，拓宽服务范围，以为质检事业的行政管理、技术保障、中介服务、法律法规等提供更全面的人才培养和科技服务支持为学科专业扩张准则，增设了一批与国家质检领域紧密相关的特色专业，如“产品质量工程”、“食品质量与安全”、“安全工程”等，其中“产品质量工程”专业为全国率先创办。
  截至目前，在学校的39个专业中，大多与计量、标准、质量、检验检疫等行业需求密切相关，学科涵盖工学、理学、管理学、法学、文学、经济学、医(药)学等门类，学科专业布局为学校发展目标定位、服务面向定位、办学特色提供了有力的支撑，在学科专业数量太幅增加的情况下，保持了学科专业布局的合理性和明显的特色。
  二、以比较优势为原则，选择新办专业
  新办专业的选择需要考虑的因素很多，社会需求、学科基础和与学校发展定位的吻合度通常被视为三个最重要的因素，前者决定学生去向，后两者决定培养质量和特色，一些高校在专业选择时更看重前者，忽视后者，结果是学生的培养质量和特色难以保证，就业竞争力不足。
  我校2000年以来新办的专业中，约三分之二的专业有硕士学位授权学科支撑，其他专业也均有拟申报硕士点学科的支撑。
  三、以继承为基础，培育专业特色，依托优势学科建设特色专业
  特色专业的成长历程是一个伴随着学科实力不断增强，办学模式从模仿到创新、办学经验不断积淀，专业特色不断强化并最终被社会充分认可的过程。
  四、以特色课程为落脚点，推动特色专业和专业特色建设
  特色专业和专业特色建设的效果最终体现在特色人才培养上，需要通过将学校的办学特色核心要素融入人才培养方案和有效的组织实施来实现，有特色的理论教学和实践教学课程体系是最终落脚点。
  为了妥善解决人才培养中的共性与特色问题，学校不断探索“宽口径、有特色”的专业教育模式，实行“平台+模块”的专业培养模式，妥善解决宽口径培养与不断细化的社会分工间的接口问题。
  始终把“挖掘优势，体现特色”作为重要原则，注重将专业特色贯穿于人才培养的各个环节，不断完善特色课程体系。
  易荣华，中国计量学院教务处处长，教授;潘 岚，中国计量学院教务处副处长，教授。