text: 指南语言领域解读0128
  《指南》 幼儿语言学习 与发展的目标框架资料卡2
  幼儿语言学习 与发展的核心是:语言交往能力的成长。
  从《纲要》 到《指南》幼儿语言发展与教育的核心价值观念 为幼儿创设自由、 宽松的语言交往环境， 鼓励幼儿和支持幼儿与成人、 同伴交流， 让幼儿想说、敢说、 喜欢说并能得到积极的回应。
  口头语言口头语言书面语言书面语言写读说听交流、 沟通、 运用语言的交往能力核心价值发展途径
  应为幼儿创设自由、 宽松的语言交往环境， 鼓励和支持幼儿与成人、 同伴交流， 让设自由宽松的语言交往环境鼓励和支持幼儿与成人幼儿想说、 敢说、 喜欢说并能得到积极回应。
  资料卡3同伴交流幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持， 应通过多种活动扩展幼儿的生活经验， 丰富语言的内容， 增强理解和表达能力。
  这一段内容传递的核心信息是什么
  怎样理解语言的定位和重要性
  讨论幼儿语言学习的途径---环境及其他幼儿语言的学习需要什么
  儿童在交往过程中成长起来的语言运用能力， 主要表现为儿童如何运用适当的语言形式表达自己的交往倾向， 如何运用适当的策略开展与他人的交流， 如何根据不同情境的需要运用适当的方法组织语言表达自己的想法需要运用适当的方法组织语言表达自己的想法。
  教育的最终目标是促进儿童的全面发展而其中语言的作用 至关重要。
  幼儿语言的发展贯穿于各个领域， 也对其他领域的学习 与发展有着重要的影响: 幼儿在运用语言进行交流的同时， 也在发展着人际交往能力、 理解他人和判断交往情境的能力、 组织自己思维的能力。
  交流: 请各小组充分发表意见， 并记录在“笔记纸” 上。
  单元3正确理解和运用 指南的教育建议
  倾听是幼儿感知、 接收语言信息和理解语言的具体行动行动， 他们首先是在听的过程中学习 和理解的。
  他们首先是在听的过程中学习 和理解的听是说的前提和基础， 听得准确， 才会说得明白。
  分析与建议1、 幼儿喜欢倾听自己感兴趣的事情。
  教师认真地观察幼儿， 倾听幼儿的交谈， 并抓住时机，引导幼儿主动地倾听周围的各种事件， 将他们感兴趣的事情带到幼儿园带到幼儿园， 共同感受丰富多彩的生活。
  共同感受丰富多彩的生活2、 幼儿有问题或困惑时， 会产生倾听的需要。
  引导幼儿带着强烈的解决问题的心情去耐心聆听， 创造了幼儿主动学会倾听' ， 听懂别人话语的最佳机会。
  为幼儿搭建一个“
  倾听与表达 目标1 : 认真听并能听懂常用语言之教育建议1 .多给幼儿提供倾听和交谈的机会。
  与幼儿交谈时与幼儿交谈时， 要用幼儿能听得懂的语言。
  要用幼儿能听得懂的语言对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听， 鼓励他主动提问。
  ”有助于幼儿养成倾听的习惯如“听听· 提示幼儿学会逐步控制自己， 不随意打断别人的谈话， 如果有问题可以在别人讲完以后有礼貌地提出来。
  从案例中我们看到教师以微笑的表情开始微笑的表情开始， 给孩子一个轻松、 自由的交谈氛围和与给孩子一个轻松自由的交谈氛围和与他们生活经验相适宜的话题， 促使幼儿产生交流的愿望，表达的积极得以激发， 在后来的听、 说中能争先恐后、 自由畅快地表达自己的想法、 感受。
  抓住了 教育契机
  3、 随着思维的发展， 幼儿对词的理解和表达逐渐准确案例中， 孩子们自 编诗句可以看出 他们运用 “我愿意做什么和得到让别人快乐的结果” 的诗化的语言， 让孩子们不断地重复这种因果关系， 逻辑性比较强的句子， 对他们学习断地重复这种因果关系逻辑性比较强的句子对他们学习准确地运用词语有明显的效果。
  目标2: 愿意讲话并能清楚地表达之教育建议:1. 为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。