text: “学科大课堂·在实践中学”系列（2） 语文大嘴呱呱 ——语文学科“综合性学习”项目方案
  学校高质量实施国家学科课程，聚焦学习方式变革，倡导学科学习综合化、生活化。“学科大课堂·在实践中学”，确立“实践育人”的根本原则，注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力，形成课时、单元、学期、学年的学科整体规划，构建由教室内的微学程，现场里的中学程，项目中的长学程融合实施的学科实践样态。“大嘴呱呱”是学校语文综合性学习的一种形象化表达。它指向儿童表达力的提升，以语文课程核心素养为纲，以语文实践活动为主线，以生活为基础，突出主题内容，以任务引领学习。六个年级，24个主题，92课时，引领学生在开放性、综合性的语文实践活动中综合运用多学科知识与能力，在阅读、表达、梳理、探究、交流中提升语文核心素养。语文学科分四个项目主题进行融通学程的探究，上学期侧重于“整本书阅读”与“文化小研究”，下学期侧重于“创意书面表达”与“综合性学习”，六个年级在大主题统领下，确定符合年段特点的小主题进行跨学科的综合性探究，展现表现性成果。在丰富多样的综合性学习生活中，教师可根据研究主题自主选择适合的表现性成果形式，按照相对应的研究路径进行综合性学习，给予学生言语表达机会，充分展现学习成果。通过学生的表现性成果，帮助教师有效了解学生的学习品质及思维能力发展，从而有效跟进，全面提升学生的核心素养。“展现诗歌 分享现代诗之美”是本次综合性学习成果的展示阶段，分为两个学习活动：一是“晒一晒我们的诗集”，二是“诵一诵最美好的诗”。活动一，指导学生组成合作小组，整理搜集和创作的诗歌，按照诗人、内容、形式等角度分类，配上插图制作精美的小诗集，在班级展示、评赏、点赞。活动二，在小组讨论的基础上，选定诗歌，商议诗歌朗诵会的形式和内容。经过分头准备，在班级和年级分别召开诗歌朗诵会。1.出示语文书目录，引导学生思考：为什么编者会把《乡下人家》《天窗》等文章放在一起？2.同学们，当你想要把自己所摘录的内容做成一本诗集的时候，也需要进行分类。出示学生摘抄或创作的部分诗歌题目，并提问：你能给这些诗歌分分类吗？3.出示诗歌分类导图，布置任务：想一想，如果合作编一本小诗集，如何给自己摘抄或创作的诗歌分类。4.出示小组合作学习要求，布置任务：小组合作分类整理。5.教师出示一本诗集，学生仔细观察，说说一本诗集应该包含哪些内容？6.制定计划，想一想编写诗集的步骤，组内根据个人特长进行分工。7.出示分工表，小组讨论填写。8.共同探讨诗集的名字。9.分小组展示诗集，选定一名发言人介绍。10.组织各小组发言人依次上台汇报，然后将本组的小诗集放置在教师指定的展示区域。11.组织各小组到展示区域翻阅大家编写的小诗集。12.给各小组下发若干即时贴，对小组诗集给予赞赏鼓励，或者提出建议。13.各小组讨论并投票14.统计投票结果并宣布，请获奖小组选派代表发表获奖感言。1.出示《白桦》，学生读一读，找到诗歌营造的优美动人的画面。2.观看朗诵视频，学生模仿。3.多形式朗诵。4.筹备“百步坡上”好声音暨班级诗歌朗诵会。（1）全班讨论：开展诗歌朗诵会需要做哪些事情？完成分工表。（2）分组准备，自由练习。5.朗诵表演，评委点评，分享成果。点评要点：（1）诗歌内容（2）朗诵表达（3）舞台台风6.设立相关奖项，并组织评选。如“最佳表演奖”“最佳配乐奖”“最佳团队奖”“最佳创意奖”等。7.师生对本次综合性学习进行总结。（1）教师角度：可以从参与活动的兴趣与热情、资料收集的质量、小组合作学习的效率等角度总结；（2）学生角度：可以从自己的学习收获、克服困难的过程、与同学合作的感受等角度总结。语文致力于学生核心素养的形成与发展，引导学生在真实的语言运用情境中，通过积极的言语实践，培养语言文字运用能力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，积淀丰厚的文化底蕴。“大嘴呱呱”语文学科节立足南京“世界文学之都”的地域文化特色，延续“书香校园”传统，以“融通学程”为指导思想，以“五子树下阅读俱乐部”为依托，贯彻新课标精神理念，在每年的4月23日“世界读书日”到来之际，根据各年级的“综合性学习”“快乐读书吧”内容，设计研究路径，开展各具特色的阅读实践活动，呈现多种成果展示形式，让学生的表达魅力百花齐放！邀请著名作家进校园，在五子树下上“文学课”。小学生与大作家现场互动，了解作家是如何阅读、思考、创作的，从作家视角探寻表达的秘密。通过文学作家进校园活动，学生不仅拓宽了知识视野，打开了眼界思路，而且沉浸式的学习和卷入式的讨论，锻炼了学生的合作能力和表达能力。各年级根据综合性学习主题，设计学程，分阶段划分学习任务，并在规定的学程周期内落实，最后分组准备，全班商议，举办一场年级内的综合性学习成果分享会。以丰富多样的成果分享形式呈现综合性学习成果，不仅增加了学习的趣味性，激发了学生学习的积极性，同时也为学生提供了一个现场表达的场域，鼓励学生积极表达，促使表达力的提升。以“百本绘本图书漂流”活动为依托，开展了“晓小绘本拼拼乐——我的专属阅读拼图”“晓小阅读推广人——班级绘本树，分享你我的悦读时光”“晓小的绘本魔盒——玩趣阅读新体验”三大特色活动，让孩子们在丰富的活动中，走进趣味绘本世界，种下阅读的种子。在三“慧”活动中，趣味读童话。“慧读：快乐读书吧”，指导学生阅读快乐读书吧中五本童话。“慧玩：班级大挑战”，利用班级飞行棋PK赛，闯关答题读故事。“慧想：童话城堡探秘”，教师制作“寻宝图”，紧扣书中经典人物形象、特色语言，带领学生探寻童话城堡。言为心声，文可传情。拉小娃诵读、吟唱、演绎经典，传承经典，感受中华文化的魅力。主题的解读、篇章的选择、技巧的运用……点点滴滴培养了孩子们的诵读兴趣，提升了言语表达力。“花开皆诗篇，童声释深情——拉萨路小学‘大嘴呱呱’语文学科节·云端朗诵会”给孩子们提供了展示自我风采的舞台，此活动受到家长和学生的大力支持，共收到录制的个人与集体诵读视频千余份。精品节目剪辑成云端朗诵会于世界读书日当天全网播出。以阅读民间故事为出发点，结合欣赏传统戏曲、绘制连环画册、讲述民间故事等一系列活动，充分调动学生各类感官，在你讲、我听，我讲、他听的口耳相传中，继承中国传统文化，追寻民间故事中的美好寓意。在学科节活动中，孩子们和爸爸妈妈一起阅读，共同分享，以孩子的视角读故事，以成人的眼光看世界，逐渐养成了爱阅读、慧阅读的好习惯。各年级评选出的优秀小读者，用演讲的方式表达自己的阅读体会。“书香家庭”的家长代表们也会分享在家庭中培养孩子阅读习惯的智方法。我们在综合性学习活动中不仅创作诗歌，制作诗集，还“以诗和歌”，将现代诗歌和音乐相结合，大家唱着、跳着、朗诵着，爱上了诗歌。学校还开展了“五子树下”文学课，为我们请来了朱赢椿老师，在他的课堂上我们第一次了解了设计诗，知道了诗歌也可以这么有趣，形式就像做游戏，内容就在我们的日常生活中，无处不在。这么好玩的课程，让我更加喜欢诗歌了。课后，通过查阅资料，我们还认识了一种有意思的诗歌——拼接诗，在看过的杂志中，寻找新鲜的短语或者字词，剪剪贴贴，拼拼凑凑，就成了一首简单好玩的诗。经历了“轻叩诗歌大门”这个综合性学习，我对诗歌有了更深的了解，我也更热爱大自然了，原来我们生活中的每一点，每一滴都是创作诗歌的元素。在最近的综合性学习活动中，我们学习并创作诗歌，朗诵诗歌，让我收获颇丰。还记得我们轻轻地翻阅着一页又一页诗，细细品味这每个字中透露的情感。遇到自己喜欢的诗，我们就一笔一画地摘抄下来，静心把它们读透彻。遇到自己特别有感受的诗，我们就情不自禁地模仿诗人优美的笔触，尝试着自己创作。那一刻，仿佛自己也化身成了“小诗人”，成就感十足！生活中的一草一木，都是我们创作灵感的来源。活动期间，我们不仅创作了诗歌，编写自己的小诗集，还举办了“百步坡上”好声音——诗歌诵读会。如果说写诗是用文字传递感情，那么，朗诵就是用语言抒发体会。本次综合性学习过程，让我过足了“小诗人”的瘾，也让我真正爱上了诗歌。古人云：“诗堪入画方称妙”。诗是画的升华，画是诗的想象。此次综合性学习，孩子们在老师的指导下为所学诗歌配画并创作小诗集，生动还原了诗歌创作当时的情景，加深了对诗歌意境的理解。当孩子们铺纸勾勒出心中所领悟到的意境与生命力，他们会拥有更丰富的灵感和想象，会徜徉在诗画的世界里感受诗情画意。学校综合性学习的形式丰富多彩。作为家长，我觉得这样的学习不但可以有效地增加孩子们对书本知识的理解，更加能激发孩子们的学习兴趣，促进孩子们进行自我探索，对孩子们综合素养的提升具有积极作用。在此次综合性学习中，孩子们在老师的引导下，一步步接触诗歌、了解诗歌 、创作诗歌，亲身经历了一场浪漫唯美的诗歌之旅。一开始，孩子们根据主题阅读、摘抄。随着诗歌种类逐渐丰富，林良、林焕彰、金波、雪野、戴望舒、艾青……一个个儿童文学作家的名字进入了她的视野，这些优秀作品慢慢滋润孩子们的心灵，教会她用独特的视角去观察这个世界，感受这个世界。接着，老师们引导孩子尝试创作，在这个过程中，我深深感受到了孩子的奇思妙想，鼓励她勇敢地用文字表达。老师在班上朗读了孩子的诗歌，这无疑在孩子心中播下了诗意的种子，孩子也渐渐有了创作的自信，更愿意写出更多有趣的、有生命力的文字。诗歌，是文学宝库中的瑰宝。诗歌，轻叩着一代又一代人的心灵。本学期，我们读《繁星》感受冰心的爱，诵《白桦》领略大自然的美，品味《绿》欣赏春天的色彩，吟咏《在天晴了的时候》描绘人与自然的和谐……同学们在名人诗歌的引领下，轻轻叩开诗歌的大门。孩子们通过阅读报纸、杂志，书籍等，收集自己喜欢的现代诗，再以童年、理想、自然、想象等为主题发挥自己的特长，谱写属于自己的小诗。诗集封面设计突出主题特色，诗集创编风格多样，自然和谐，每一件作品都是孩子们的成长记录，都是他们学习生涯中弥足珍贵的回忆。我在他们或隽永或热烈的文字中感受到了直击心灵的力量感，孩子们能捕捉生活的细微处，写尽童心里的天真与烂漫。透过他们的诗集，我看见了一个繁花似锦的世界，我们一起在诗歌的陪伴下，听窗外的鸟鸣，听滴答的雨声，看鲜花开放，看草木发芽……一起将诗意的种子播撒在充满童真的心灵里。学科大课堂强调以学习方式变革为突破口，以问题解决为导向，以课堂情境为主要时空，通过学科实践活动建构起学生的学科大概念，培养学生像学科专家那样面对问题，用学科概念、原理解决问题。学科大课堂架起了课堂与生活的桥梁，软化了学科之间的围墙，让每一节课聚焦学生的真实需求，让每一位孩子活泼泼地成长。图文编辑丨桂胄 郎春花审核丨课程研究部制作丨智慧拉小融媒体中心