text: 实现课堂教学与网络课程学习优势互补的行动研究
  实现课堂教学与网络课程学***优势互补行动研究一、研究概述(一)问题提出在高等学校教学改革进程中,很多学校为了提高教学效率与鼓励学生进行自主性、创造性学***普遍将课程课堂教学时数进行了压缩。
  这一做法初衷是好,但在实际课程实施过程中,也带来了诸如教师完不成教学任务进而缩减教学内容,导致学生学***某门专业课程知识不系统等实际问题。
  如何改变这种局面,成为广大教师亟待解决问题。
  (二)研究背景从2007年起,教育部启动了国家精品课程评选工作,旨在推动网络课程资源建设与共享。
  教育部又发布了《教育部关于国家精品开放课程建设实施意见》,其中明确提出国家精品开放课程包括精品视频公开课与精品资源共享课。
  截止到2013年3月,来自国家精品课程资源网上数据显示,国家精品课程资源中心已收集各级各类本科精品课程14348门,与本研究中教学内容相关《计算机网络》、《数据通信与计算机网络》与《网络技术》等方面网络课程就有90门。
  如果能够有效地实现课堂教学与利用网络课程资源学***优势互补,那么学生学***效果一定会得到提升。
  (三)研究问题本研究主要问题是“如何将课堂学***与利用网络课程资源学***各自优势进行互补,实现二者有机融合”
  可以细化为以下四个具体问题。
  (1)如何有效地利用课堂教学日寸间,合理安排教学各个环节
  (2)如何正确引导学生利用网络课程资源深入理解、巩固与扩充课堂学***内容
  (3)如何对学生利用网络课程资源学***进行跟踪评价
  (4)如何培养学生利用网络课程资源进行学***惯与能力
  (四)研究方法本研究主要采用行动研究法,即以解决研究者所承担教育技术学专业本科专业必修课《网络技术基础(理论部分)》由于教学内容量大、课堂教学时数有限、学生基础差异悬殊而影响教学效果问题。
  在征得学生们同意之后,通过教学行为与学术研究结合,在自然、真实、动态工作情境中来进行研究,得出结论。
  二、数据获取方法本研究数据来源于研究者在2011年与2012年春季学期分别任课教育技术学专业2009级与2010级本科生,收集数据方法主要是对学生进行课堂观察、与学生交流、课堂检测、在线测试与期末考试。
  (一)课堂观察由于要有效引导学生充分利用网络课程资源进行学***并对学***效果进行及时跟踪与评价,所以,课堂上教师工作主要包括三个环节,即与学生一起讨论并总结前一次课上布置任务、讲授新难点内容、为学生布置新课后任务并向学生提出教师期望。
  课堂观察主要在前两个环节进行,对学生不施加任何干预与控制,关注学生真实、典型与一般行为表现。
  根据学生参与讨论与回答问题情况及时调整教学,充分实现课堂教学中师生面对面即时反馈优势。
  同时,用录音笔对课堂教学进行录音,以方便课后全面记录每一位学生在课堂中与教师互动及学***进步情况,反思教学存在不足,在以后教学中加以改进。
  与学生交流分为两种:一种是针对某一具体学***内容组织在线讨论,要求学生在规定时间参加远程讨论组。
  这种交流可以高效地解决学生在自主学***过程中遇到共性问题;另一种交流是个别交流,向学生发出一些询问,获得学生学***进度与学***效果等信息,据此对学生进行建议性评价,指导学生积极调整学***状态。