text: 语言、符号权力与思想政治教育理论课双语教学
  英语作为西方文化的重要组成部分，在传播西方意识形态、再生产西方主导下的全球化的过程中起到了非常重要的作用。
  而思想政治教育理论课双语教学立足于人的语言存在方式，是全球化时代抵御英语符号权力渗透、提高思想政治教育有效性的途径。
  语言;符号权力;双语教学;存在方式
  一、语言:一种符号权力
  人不仅是实践的存在，同时也是语言的存在。
  只有借助于语言符号系统这一抽象概念的载体，人才能够实现与客体之间的信息变换，才能够在观念中把握世界，上升到自己的世界，而一旦离开了语言，所谓思想、观念、意识都将成为空中楼阁，正如马克思所说:“精神从一开始就很倒霉，受到物质的‘纠缠’，物质在这里表现为振动着的空气层、声音，简言之，即语言。”
  在一定意义上，“语言是最切近与人之本质的，构成了人的存在方式，人就是语言符号的动物。
  因此，语言在现实生活中构成了一种权力--符号权力，“通过陈述某个被给予之物来构成它，通过影响世界的表象来影响世界”，具备了灌输意识形态和形塑思想观念的功能。
  它能够将现实世界的各种社会等级秩序、价值观和评价标准源源不断、潜移默化地灌输给语言的使用者，为现实世界的社会秩序披上一层自然的、合理的外衣，使人们产生对于现存社会秩序的认同，并形成一种确信不疑的信念，即把现存的社会秩序视为天经地义、理所当然的存在，从而心甘情愿地主动融入到统治与支配他们的秩序之中，为支配他们的社会秩序的再生产贡献一份力量。
  可由此见，在语言背后隐藏着对现实世界的理解，隐藏着与一定社会秩序相适应的意识形态。
  接受一种语言，也就意味着接受语言背后隐藏的价值观和社会秩序。
  正如语言学家帕默尔所言，语言以最精妙的方式向人们施加力量并不容人们抗拒，“这套与特定思维内容相关联的符号系统有武断的性质，你要用它，就得不折不扣地遵守它的条件……
  个人只有服服帖帖地接受集体的言语习惯，才能通集体的其他成员进行交际……
  获得某一种语言就意味着接受某一套概念和价值”。
  二、英语:西方意识形态的工具
  在全球化的过程中，以美国为首的西方发达国家无疑占据了主导地位，这种主导地位的建构和维持，一刻也离不开英语这种文化“软实力”的支撑。
  作为最为强势的语言符号权力，英语在全球化的进程中源源不断地向发展中国家潜移默化地灌输西方国家的文化和价值观，为推动西方主导的全球化、再生产国际旧秩序发挥了举足轻重的作用。
  首先，英语的优势地位大大降低了西方语言文化产品在传播过程中的文化折扣，为输出英语语言文化产品及其所承载的价值观奠定了坚实的基础。
  所谓文化折扣，指的是文化产品在传播过程中，由于输出者和输入者之间的文化差异造成受众接受困难，降低文化产品的吸引力，使得受众对于文化产品及其所含价值观的理解和接受大打折扣的现象。
  在这里，语言在文化传播的过程中充当了润滑剂的作用。
  英语在全球范围内的普及，无疑大大减少了西方文化产品传播的阻力，使之更易于被非英语国家所理解和接受。
  美国大片之所以风靡全球，在很大程度上可以归因于英语在全球范围内的广泛传播。
  可见，英语教育的普及促进了英语文化产品的传播，不仅为西方发达国家带来了极为丰厚的经济利益，而且也使西方资本主义国家的意识形态和价值观隐藏在文化产品的面纱之下，以“喜闻乐见”、“寓教于乐”的面目展现在世人面前，从而得以更加顺利地向中国等发展中国家传播和渗透。
  而更重要的是，语言本身就具有意识形态的属性。
  英语作为一种语言文化，本身就是一种思维方式，其中承载了英语世界深刻的意识形态。
  众所周知，对于英语的学习而言，最为关键的并不是词汇和语法的掌握，而是进入到英语背后的文化之中，接受英语的思维逻辑，用英语进行思维。
  也就是说，为了真正掌握英语，学习者要努力使思维与英语接轨，寻求与英语和英语文化的一致性，必须认同英语的文化价值观并从这个角度来认识世界。
  而汉语的文化和思维方式一般被认为是英语学习过程中的前理解和绊脚石而要加以排除。
  因此，所谓英语对于弱势语种的不对等流动，实质上是西方文化和价值观的不对等流动，意味着是意识形态渗透和灌输。
  在英语学习的过程中，实际上也是不断排斥母语的意识形态和价值观而接受英语文化背后的意识形态的过程。
  而且，学习者英语习得过程中对于英语文化的亲切感和认同感，极容易在感性层面上演变为对于西方价值理念和意识形态的崇拜和依赖心理，进而将西方资本主义意识形态和生活方式视为圭臬，主动地认同西方主导之下的国际政治经济秩序。
  也就是说，在认知层面上由“英语最美”，上升到“西方的制度更好”的高度。
  如此，便通过英语传播形成了对于西方文化和价值观的“误识”