text: 在马克思主义哲学宏观体系中，羣衆史观一直被视爲唯物史观乃至整个马克思主义理论体系的理论支柱。马克思、恩格斯通过对唯心主义和唯物主义的批判，非常明确地指出：“歷史活动是羣衆的活动，随着歷史活动的深入，必将是羣衆队伍的扩大。”人民羣衆在社会歷史发展中扮演了重要的角色，是社会生产、社会生活和社会歷史的主体，也是一切社会物质财富和精神财富的创造者和社会变革的决定力量。同时，羣衆史观是辩证的，既关注了羣体的作用与需求，又肯定了个人在社会活动中的价值与功能，辩证地指出了人类社会发展的最终目标是使“每一个社会成员都能够完全自由地发展和发挥他的全部力量和才能。”
  教育发展爲了人民，指明瞭教育发展的目标宗旨和根本方向是人民，指出了教育发展的衡量标准是人民，强调了把教育发展落在实处的工作要求和原则。
  教育发展爲了人民，就是把教育的发展落在实处，强调让发展成果可见可现，让人民羣衆有获得感。教育发展落在实处，不仅强调整体上的教育发展规模，更要关注到每一个教育中的人，每一个教育中的家庭，让个体从整体发展中受益，切实保障人民羣衆能够享受到教育发展所带来的益处。
  教育发展依靠人民指出了深化教育改革创新的力量源泉是人民，强调了对人民首创精神的尊重和支持。
  以人民爲中心深化教育改革创新需尊重人民的首创精神。人民羣衆是教育改革发展的主体，他们既是教育改革发展的受益者，也是教育改革发展的实践者和推动者。以人民爲中心发展新时代教育事业要紧紧依靠人民，尊重人民羣衆的首创精神，从人民羣衆中汲取智慧。尊重人民羣衆首创精神，须在深化办学体制、管理体制、经费投入体制、招生考试制度改革、深化人才培养模式等方面尊重基层探索，善于从人民的创造性实践中总结髮展经验，不断提炼昇华，努力形成可复制、可推广的教育改革创新发展的经验。
  教育发展成果由人民共享指明瞭教育发展的成果不是少数人的战利品，应由全体人民共享，这亦是坚持以人民爲中心的关键之举。
  以人民爲中心发展教育，就是要把教育公平作爲促进社会公平正义的抓手，满足人民羣衆公平接受教育的迫切希望，迴应了人民最根本的期待。
  以人民爲中心发展教育，要求我们更加註重不断提高教育质量，把提升教育质量始终作爲新时代赋予教育的歷史使命与重大责任。
  解决就业问题关键在于依託政策，拓展高校毕业生就业渠道，提升高校毕业生就业、创业能力。高校毕业生的就业关系个人价值实现、家庭幸福和社会的稳定发展，是就业工作的重中之重，需要政策大力扶持。完善的就业政策，应搭建多渠道、多形式的就业、创业服务体系，改善就业环境，从而提高就业质量。