text: 分数的意义
  个人资料袁永建的博客
  数学课程标准在第一学段"数与代数"里提出了这样的目标:进一步认识分数，会比较分数的大小，会进行简单的分数(不含带分数)加、减、乘、除运算及混合运算，会解决有关分数的简单实际问题。
  在系统认识了小数和初步认识了分数的基础上，本册将引导学生由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，比较完整地从分数的产生、分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的基本概念，在具体安排上，本套教材一方面注意体现《标准》所提倡的教学理念，提供丰富的学习素材，在学生已有知识和经验的基础上阐述新的内容，给学生创设自主探索的空间，同时，还注意采取这样的措施:
  例如，"分数的产生"提供古人测量与孩子分物的两幅直观图，帮助学生感悟分数是怎样产生的，促进对分数意义的理解;"分数的意义"则通过直观插图，从两个方面说明
  的含义(可以表示一个物体的 ，也可以表示一些物体的
  )，在此基础上给出分数单位的概念，揭示分数表示部分与整体的关系，加深学生对分数概念的理解。
  通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，比较完整地从分数的产生、从分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的概念。
  2、学生在分析、比较、辨析等活动中，拓展思维，发展抽象概括能力。
  3、学生在积极主动参与实践活动的过程中，要尊重个人的感受、体验和独特的见解，能在知、情、意诸方面得到发展。
  目标1:课堂上学生自主学习，老师引导、提问、学生练习达成;
  目标2:课堂上学生自主学习、小组交流，老师参与并与学生积极反馈达成;
  【评价题目】
  (1)核对课本46页"做一做"。
  检测:在练习中使学生进一步加深对分数单位意义的理解。
  检测:学生对分数的意义有更深的理解。
  一、唤起经验
  2 、师: 老师也想把我知道的一些小知识介绍给大家。
  分数的意义(投影出示下图)
  设计意图 :课本的小知识，往往引不起学生的注意，通过教师简单的介绍及学生课后的阅读，让学生体会到分数表示方法的多样性和一些历史面目，开拓学生的知识面。
  师 :咱们说出了自己知道的知识，下面通过练习，再来帮助大家回忆一下我们以前所学的知识。
  设计意图: 通过练习的不同形式帮助学生回忆已有的知识和经验。
  屏幕显示:关于分数，你还想知道什么
  学情预设: 如果学生不知所措，无法回答时，教师要给予指导性语言。
  如:我们遇到一个新的问题时，你能不能联想到与此问题有关的其他知识
  不管怎样，带着问题学习就好。
  3 、 学生看书交流。
  (1)通过看书，你又获得了哪些新知识
  屏幕显示:通过看书，你又获得了哪些新知识
  (2)师:通过交流你又获得了哪些新知识
  设计意图:学生能够在初读课文时看懂的教师就不做讲解，对难理解的地方教师要给予指导。
  什么叫单位" 1 "，为什么" 1 "要加引号。
  师 :我们在初读课文时大致了解本节课的内容。
  再次阅读时，我们就要对例题中每个分数的意义加以理解。
  如例题中将一把香蕉怎样分就得到1/4。
  设计意图 :这个特例给学生造成思维的冲突，在思维的碰撞中激起学生进一步的思考。
  师: 相信我们在不断地练习中，会有不同的收获。
  1 、 练习1。
  、独立练习:请你想一想、画一画。
  、交流汇报，教师展示画法。
  这三个1/5有什么相同的地方和不同的地方
  3 、 练习3。
  设计意图 :在练习中，使学生对分数的意义有更深的理解。