text: 学校课程评价不是只有考试和分数，18种创意让评价多姿多彩
  真实性评价追求的是一种直接评价方式，即可以提供有关知识和技能的直接证明，而不是像传统测试一样只能提供间接的数据。情境性评价依据学生自身特点及热点问题，合理、科学地设计相关情境，开展系列活动，在情境活动中开展对学生学习能力、思维能力、动手能力等进行综合评价，注重学生在学习活动中的情感体验。
  情境性评价包括两方面内容，一是结合学习内容创设情境开展综合评价。
  在日常生活情境中对学生开展评价，主要考评学生灵活应用知识的能力，看学生能不能将自己所学知识灵活地与生活实际结合起来，并最终解决生活中的难题。
  7. 议题式评价:考查学生综合运用多学科知识解决问题的能力
  议题是评价的中心，教师确定议题时要考虑该议题是否涉及多学科知识，是否能够调动学生综合运用多学科、宽领域、深厚度的知识探究，并充分权衡各方利益后提出解决方案。
  值得注意的是，学习满意度是一种心理状态，是一种自我体验。
  满意度测评的结果是一个量化值，设定的测评指标必须是可以进行统计、计算和分析的。
  9. 审议性评价:集探究、决策、行动、反思于一体
  在一定程度上，审议性评价即课程审议的过程，是集探究、决策、行动与反思于一体的实践过程。
  科学、规范的审议性评价已成为推进课程改革的内在需要。
  课程审议是一个自上而下和自下而上的双向互动过程，是一个以解决不同情境下的实践问题为取向、以保障课程行动的实效性为目标的动态过程。
  通过不断审视、自省、分析、研讨，寻求课程群体的视野融合。
  10. 游园式评价:像做游戏一样轻松完成考试
  如浙江省嘉兴市南湖国际实验学校为学生设计的“游园式评价”活动项目有:果园寻宝、超市大赢家、海底拾贝、我行我秀、小鬼当家、打水怪等，这些活动整合了体育、数学、美术、语文等学科知识，锻炼了学生的综合能力。
  游园项目设计不仅要抽查学生各学科的学习情况，还要结合学生的行为习惯和学校特点考查学生独立生活、与同学交往和合作等能力。
  11. 模块化评价:聚焦学科核心素养的具体要求
  每个学科都有分项评价的具体内容，比如语文学科的评价内容包括“识字与写字”“阅读”“表达”三方面，数学学科的评价内容包括“数与运算”“方程与代数”“图形与几何”“数据整理与概率统计”四方面，英语学科的评价内容包括“语音”“词汇”“词法”“句法”“语篇”五方面。
  除了评价内容的多维，评价方式也是多样的，可以是日常观察、作业分析、表现性评价、纸笔测试等的综合运用。
  12. 护照式评价:学习是通向未来的护照
  护照式评价是以“学习护照”为载体，融目标、过程、评价于一体的评价方式。
  护照式评价的特点:
  一是评价标准具体化，学校让评价指标显性化，根据这些指标对学生进行逐项评定，引领教师全面关注学生日常发展状态，引导学生自觉地将评价与日常行为表现联系起来;
  二是评价内容人性化，护照式评价既注重对学生的统一要求，达到基础教育培养目标，还关注学生年龄段的差异和同年龄段内不同学生的个体差异;
  三是评价实施动态化，护照式评价贯穿学生发展过程，定期给学生回顾和反思的空间;
  四是评价方式生动化，护照式评价充分考虑学生年龄特点，采取学生喜闻乐见的评价形式，调动了学生的积极性;
  五是评价主体多元化，班主任不再拥有唯一的评判权，学生、家长、班主任、学科教师都是评价的主体;
  13. 探宝式评价:追求卓越的自我发现
  比如学校为新入学学生在校园中设置探宝点，其中既有学校内的文化墙、模型展示区、栽培点、运动区等，又有如校长室、教导处、校医室、科技馆等场所，让学生更熟悉校园生活。
  在知识学习环节，学校还可以布置现场学习的区域，让学生了解各种知识，对学习有一种参与感。
  活动按照培养创新能力的一般步骤，让学生通过参观展品、操作展品、动手做、小发明等4个环节培养创新能力。
  14. 评选性评价:营造一种积极向上的文化氛围
  一般说来，评选性评价可以比较好地活跃校园文化生活，展示学校教育特色，激发学生的兴趣爱好，培养学生对自然美、社会美、艺术美、创造美的认识和鉴赏能力，为学生搭建一个展示才华的舞台。
  因此，科学的面试性评价必须根据学习任务设计面试问题，建立题库，尤其是有关学习任务方面的具体问题;所有学习者采取相同的流程，面试指导语、面试时间、面试问题的呈现顺序、面试的实施条件都应是相同的;有规范、可操作的评价标准，每个问题都有确定的评分标准，针对每一个问题的评分标准建立系统化的评分程序;面试最终成绩是经过科学方法统计出来的，即对每个要素去掉众多考官评分中的最高分和最低分，然后得出算术平均分，再根据权重合成总分。
  18. 闯关式评价:勇于挑战的综合素质测试
  “学习大闯关”活动共设9关，每一关都有其游戏规则:第一关“有模有样来写字”，第二关“有滋有味来播音”，第三关“童心童画来说话”，第四关“眼疾手快来计算”，第五关“精打细算来理财”，第六关“动手动脑来拼图”，第七关“听听唱唱来表演”，第八关“动手动脚来展示”，第九关“快快乐乐来成长”，让学生在活动中完成综合素质能力的测试。