text: 个性化学习实施系统包括学生学习的课程、方式、时间和空间四大要素，是开展个性化学习的基础性条件。学生个性化学习的实施，表现为学习课程、方式、时间和空间的个性化。
  这四个要素相互联系、相互作用、相互影响，构成了学生开展个性化学习的实施系统，对学生个性化学习的品质和效果具有根本性的影响和作用。学习会涉及“学什么”“怎么学”“在哪里学”“什么时间学”，学生总是在确定的时间和空间，运用一定的方式学习特定的内容，这些要素是学习的必备条件。所以，个性化学习实施系统中这四个要素必须齐全，缺一不可。
  个性化学习的课程具有目标层次性、内容丰富性、过程生成性、结果多样性等特征。学生个性化学习始于对满足自己需要课程的选择，即学生选择适合自己的优势学习内容，并付诸于学习。实施个性化学习，学校要确立正确的课程理念，建设结构合理的课程体系，开发建设丰富、高质量的学校课程，为每位学生选择优势学习内容提供可能。教师应针对学生个体特质，分析学生可能的优势学习内容，为学生的选择提供适切的指导。学生应认识自我，通过分析、比较和判断，逐渐发现自己的优势学习内容，并以此选择学习内容。
  学生具有学习方式的不同偏好，甚至对不同内容的学习也会有差异，个性化学习方式表现为学生的优势学习方式。在个性化学习实施过程中，学校应在正确理念引导下，对学习过程进行系统设计，既要重视不同内容的不同学习方式，也要关注同一内容的不同学习方式，以多样的学习方式，为学生运用优势学习方式提供可能。教师应把握各种学习方式的特征，认清学生学习特点，在教学设计中既要兼顾不同学生的学习要求，提供在同一学习过程中不同学习方式的选择可能，又要指导学生分析自身特点，寻找适合的优势学习方式。学生应该勇于尝试运用不同的学习方式，逐渐体会和感悟优势学习方式，并选择运用到自己的学习中。
  学生的学习时间具有非同步性的特征，它既表现在学生不同学习阶段对不同内容掌握的差异性，也表现在同一天中不同时间对不同内容掌握的差异性，学生在学习中具有不同的时间偏好。实施个性化学习，学校应充分认识学习时间对学生发展的重要性，系统规划与配置学习时间，预留足够充裕的时间供学生自主安排。教师既要合理安排教学进度和每节课时间配置，又要指导学生分析自己优势学习时间，并引导学生科学管理时间。学生应重视对自己不同时间学习不同内容效果的比较，发现优势学习时间，并更多地运用，同时要重视时间计划和管理能力的培养，提高时间的利用率和学习效率。
  个性化学习的空间具有安全性、科学性、人文性和连续性等特征。资源丰富、功能多样的学习空间是学生开展个性化学习的基础性保障。在不同学习空间中，学生学习效率和结果存在差异，对于不同内容也会存在对学习空间的偏好。在个性化学习实施中，学校应系统设计、整体建构学习空间，以适应不同学生特点，满足不同课程教学，适合不同方式的学习，为学生优势学习空间的选择提供广泛可能。教师应熟悉不同学习空间的特征和使用要求，运用适切的空间进行教学，并为学生优势学习空间的发现和运用提供有效指导。学生应重视自己在不同空间中学习效果的比较分析，发现不同过程中的优势学习空间，并更多地运用它。
  学习空间是个性化学习的物质基础。个性化学习的空间应该是连续性的，以满足学生在不同的学习过程对空间选择的需要。学习课程决定着学生的发展方向和结果，是个性化学习的核心，丰富多样的课程才能满足学生个性化学习充分选择的需要。学习方式是个性化学习的根本，制约着学习效率和结果，表征着学生个性化学习品质与水平。学习时间是学生个性化学习的关键，学生学习在不同的年龄和阶段具有非同步性，不同学生对相应内容的学习时间安排具有明显的个体差异，学习时间的计划与安排是个性化学习的关键性指标。所以，建构个性化学习的实施系统，必须以丰富性的课程、多样性的学习方式、连续性的学习空间以及非同步性的学习时间，满足学生根据自己内在需求、个体特质和学习状况选择的需要，实现学生个性化学习与发展。
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