text: 现代中学地理教学研究
  现代中学地理教学研究 10
  地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境，研究人类活动与地理
  地理学科是中学阶段(包
  括义务教育的初中阶段和高中阶段)唯一的一门以上述问题为基本内容的
  它在引导学生正确认识我国的基本国情，认识世界形势，
  培养爱国主义的情感和全球意识，树立科学的资源观、人口观、环境观和
  地理价值观念，从而适应 21 世纪社会发展需求等方面，都具有特殊重要的
  新中国成立后，中学地理教育走过了曲折的发展路程。
  1966 年的 17 年间，是新中国成立后地理教育的发展时期，通过全面学习
  原苏联的经验，结合我国地理教育的实际，使我国的地理教学改革有了很
  10 年动乱期间，中
  1978 年党的十一届
  来，现代地理教学的思想和内容在中学地理教育战线得到了广泛的传播，
  为了迎接 21
  世纪的挑战，使中学地理教育能够在实施素质教育的过程中发挥更大的作
  用，培养出更多能够适应未来时代需要的合格人才，认真回顾与总结一下
  现代地理教学改革时期 20 年的中学地理教学，大致可以分为三个阶
  1978 年到 1982 年为地理教学恢复阶段，这个阶段的标志是随着全国
  这个阶段地理教学改革
  年，以高中地理的开设为标志，中学地理教学进入了现代地理教学的思想
  与内容开始传播的阶段。
  这个阶段地理教学改革的主要特点是:(1)现代地
  理学着重研究地理环境与人地关系的思想和内容进入中学地理课堂，使以
  记忆地名、物产等知识为主的传统教学内容受到很大冲击;(2)教学目标多
  元化的思想日益明确，三项职能的提出使单纯传授知识，“只教书不教人”
  的传统教学观念越来越不得人心。
  1993 年以后，以提出并实施素质教育和
  北京市推出三个教学文件为标志，中学地理教学进入了现代地理教学深化
  这个阶段地理教学改革的主要特点是:(1)教学内容的改革进
  一步深化，人类可持续发展的思想进入中学地理课堂;(2)课堂教学的改革
  从狭义的教学方法改革，发展为以优化教学过程为核心，包括从教学内容
  回顾 20 年来我国中学地理教育发展的历程，我们也不能不看到，中学
  80 年代前期，中学地理教学改革
  确曾出现过高潮，高中地理课程中人地关系思想的体现，地理学科的能力
  培养，地理教学中的爱国主义教育和国情教育，乡土地理教材与乡土地理
  但是，80
  年代中期以后，由于片面追求升学率的“应试教育”的发展，许多优秀的
  地理教师和地理教研员被无情地绑在了高考应试这部“战车”上，地理教
  学改革越来越被“考研”所取代;到了 90 年代初，由于高考取消了地理学
  现在，随着从应试教育向素质教育
  的全面转轨，地理教学改革已经进一步深化，多种版本的九年义务教育初
  中地理教材的问世，使地理教材的改革有了重大突破，但由于以优化教学
  过程为核心的地理教学整体改革还远远跟不上，因而新的地理教学改革的
  高潮尚未到来。