text: منهاج جديد يساعد الأطفال على فهم كيفية تصميم الخوارزميات من أجل المساعدة في الحفاظ على سلامتهم وتحفيزهم للمساهمة في صياغة مستقبل هذه التكنولوجيا.
  بقلم كارين هاو
  2019-09-23 10:30:04
  2019-11-25 16:11:22
  23 سبتمبر 2019
  إهداء هذه المقالة
  إهداء هذه المقالة
  هذه الميزة مخصصة للمشتركين يمكنهم مشاركة المواضيع بحد اقصى 10 مواد من كافة مواقع مجرة
  يلخص أحد التلاميذ وصفه للذكاء الاصطناعي لأحد أصدقائه في مقطع فيديو، قائلاً: "إنه أشبه بطفل أو دماغ بشري؛ لأنه في حاجة للتعلم، ويقوم بتخزين واستخدام هذه المعلومات لأداء مهام معينة". على الرغم من أن معظم البالغين لا يستطيعون بسهولة وضع تعريف متماسك إلى هذه الدرجة لموضوع بهذا التعقيد، فإن هذا التلميذ لا يتجاوز العاشرة من العمر. ينتمي هذا التلميذ إلى مجموعة من 28 تلميذاً من المرحلة المتوسطة، تتراوح أعمارهم بين 9 و 14 سنة، ممن شاركوا في برنامج تجريبي لهذا الصيف صُمم بشكل خاص لتعليمهم أساسيات الذكاء الاصطناعي. قامت بليكلي باين، وهي باحثة مساعدة من طلبة الدراسات العليا بمختبر الوسائط…
  أدخل بريدك الإلكتروني واحصل على المقال مجاناً
  اكتشف أفضل محتوى عربي على الإنترنت لتطوير ذاتك وتحسين مهاراتك وجودة حياتك وتحقيق طموحاتك في أسرع وقت.
  تسجيل الدخول
  أدخل بريدك الإلكتروني
  تسجيل الدخول متاح عن طريق
  تسجيل الدخول متاح عن طريق
  اخترنا لك للقراءة
  01 سوزان بينيت: الصوت البشري الذي يقف وراء المساعد الصوتي سيري
  02 كيف يمكن للتكنولوجيا أن تساعد الموارد البشرية في استقطاب أفضل مواهب سوق العمل؟
  03 10 شركات تكنولوجيا ناشئة برزت عام 2022
  04 الذكاء الاصطناعي يتفق مع ميسي في توقعاته للفائز بكأس العالم 2022
  05 ما التحديات التي تمنع تطوير حواسيب كمومية مستقرة وقابلة للاستخدام؟
  مقالات مشابهة
  التعليم بالذكاء الاصطناعي: الصين تطلق تجربة كبرى قد تغير من أساليب التعليم في العالم
  كيف يُستخدم الذكاء الاصطناعي في تعليم الأطفال؟
  دراستان تلقيان اللوم على الأمهات فيما يتعلق بوقت تعرّض الأطفال للشاشة
  في 2020: لنكف عن الثرثرة حول أخلاقيات الذكاء الاصطناعي ونحاول تحقيق شيء فعلي
  بدعم من تقنيات
  مصطلح اليوم
  DEEP REINFORCEMENT LEARNING
  التعلم المعزز العميق
  نوع من أنواع التعلم الآلي يجمع بين التعلم المعزز والتعلم العميق للسماح للآلات الذكية بالتعلم من أفعالها بنفس الطريقة التي يتعلم بها البشر من تجاربهم.
  المزيد
  الوسوم : أخلاقيات، أطفال، تجارب، تحيز، تعليم، خوارزميات، ذكاء اصطناعي، مختبر الوسائط في إم آي تي، مستقبل
  كارين هاو
  مراسلة الذكاء الاصطناعي ، إم آي تي تكنولوجي ريفيو
  كارين هاو هي مراسلة الذكاء الاصطناعي في إم آي تي تكنولوجي ريفيو. وهي تقوم على وجه الخصوص بتغطية التأثيرات الأخلاقية والاجتماعية لهذه التكنولوجيا، بالإضافة إلى تطبيقاتها في خدمة الصالح … المزيد الاجتماعي.
  المزيد من المقالات حول الذكاء الاصطناعي
  اخترنا لك
  01
  الذكاء الاصطناعي
  فرص وتحديات دراسة الذكاء الاصطناعي في السعودية
  02
  الذكاء الاصطناعي
  كيف تساعد تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي في التدريب الرياضي؟
  ليس هناك من ينكر أن تكنولوجيا
  03
  الذكاء الاصطناعي
  ما هي البصمة الكربونية الحقيقية للذكاء الاصطناعي؟
  هناك سرٌّ خفيٌّ للنماذج اللغوية الكبيرة (LLMs)، فهي تتطلب كميات هائلة من الطاقة لتدريبها وتشغيلها.
  عرض المزيد
  يلخص أحد التلاميذ وصفه للذكاء الاصطناعي لأحد أصدقائه في مقطع فيديو، قائلاً: "إنه أشبه بطفل أو دماغ بشري؛ لأنه في حاجة للتعلم، ويقوم بتخزين واستخدام هذه المعلومات لأداء مهام معينة".
  على الرغم من أن معظم البالغين لا يستطيعون بسهولة وضع تعريف متماسك إلى هذه الدرجة لموضوع بهذا التعقيد، فإن هذا التلميذ لا يتجاوز العاشرة من العمر.
  ينتمي هذا التلميذ إلى مجموعة من 28 تلميذاً من المرحلة المتوسطة، تتراوح أعمارهم بين 9 و 14 سنة، ممن شاركوا في برنامج تجريبي لهذا الصيف صُمم بشكل خاص لتعليمهم أساسيات الذكاء الاصطناعي. قامت بليكلي باين، وهي باحثة مساعدة من طلبة الدراسات العليا بمختبر الوسائط في إم آي تي، بتصميم منهاج هذا البرنامج كجزء من مبادرة أكبر لتحويل هذه المفاهيم إلى جزء أساسي في صفوف المرحلة المتوسطة. وقد جعلت هذا المنهاج مفتوح المصدر؛ حيث يتضمن عدة نشاطات تفاعلية تساعد التلاميذ على اكتشاف كيفية تطوير الخوارزميات، وكيف تؤثر هذه العمليات على حياة الناس.
  يترعرع الأطفال اليوم في عالم ينتشر الذكاء الاصطناعي في كافة أرجائه، حيث تحدد الخوارزميات المعلومات التي يرونها، وتساعد على اختيار مقاطع الفيديو التي يشاهدونها، بل وتؤثر على طريقة تعلمهم للكلام. ويأمل مشرفو البرنامج في أن تحسين الفهم لكيفية بناء الخوارزميات وتأثيرها على المجتمع سيساعد الأطفال في أن يصبحوا أكثر قدرة على نقد هذه التكنولوجيا كمستخدمين لها، بل يمكن حتى أن يحفزهم على المساهمة في صياغة مستقبلها. تقول باين: "من الهام لهؤلاء الأولاد فهم كيفية عمل هذه التكنولوجيات حتى يستطيعوا التعامل معها والاستفادة منها بأفضل طريقة ممكنة. نريد أن نجعلهم يشعرون بالقدرة على السيطرة عليها".
  التلاميذ يتخيلون كيف يمكن أن يعدّلوا تصميم يوتيوب.
  مصدر الصورة: تقدمة من مختبر الوسائط في إم آي تي
  لماذا الأطفال؟
  هناك عدة أسباب تدعو إلى تعليم الأطفال أساسيات الذكاء الاصطناعي.
  أولاً: هناك السبب الاقتصادي؛ حيث بيّنت الدراسات أن تعريض الأطفال إلى المفاهيم التكنولوجية يحفز قدراتهم على حل المشاكل ومهارات التفكير النقدي. ويمكن أن يجهزهم لتعلم مهارات الحوسبة بسرعة أكبر في وقت لاحق.
  ثانياً: السبب الاجتماعي؛ حيث إن سنوات المدرسة المتوسطة، على وجه الخصوص، تمثل مرحلة حساسة في تكوين هوية التلميذ وتطورها. وتقول جينيفر جيبسون، وهي بروفسورة في علم النفس وتطور الطفل في جامعة كاليفورنيا بوليتكنيك، إن تعليم الفتيات أساسيات التكنولوجيا في هذه المرحلة قد يزيد من احتمال دراستهن لها لاحقاً أو العمل في أحد المجالات التكنولوجية، وهو ما يمكن أن يساعد على زيادة التنوع في الذكاء الاصطناعي، والصناعات التكنولوجية بشكل عام. كما يمكن أيضاً لتعليم أخلاقيات هذه التكنولوجيا وآثارها الاجتماعية في مرحلة مبكرة أن يساعد الأطفال على أن يتحولوا إلى مصممين ومطورين أكثر وعياً، ومواطنين أكثر اطلاعاً.
  وأخيراً: هناك مسألة الحماية؛ حيث إن صغار السن أكثر حساسية وقابلية للتغيير، وبالتالي فإن المشاكل الأخلاقية التي ترافق تتبع سلوكيات الناس واستخدامها لتصميم تجارب أكثر إثارة للإدمان تكون أشد خطورة بالنسبة لهم، وذلك وفقاً لروز لوكين، وهي بروفسورة مختصة بالتصميم الذي يتمحور حول المتعلم في جامعة لندن، حيث إن تحويل الأطفال إلى مستهلكين سلبيين يمكن أن يؤثر على استقلاليتهم، وخصوصيتهم، وتطورهم على المدى البعيد.
  تقول باين: "يتلقى الطفل أول هاتف خليوي له أو أول حساب له على وسائل التواصل الاجتماعي في عمر يتراوح وسطياً بين 10 و12 سنة. ونريد للأطفال أن يفهموا حقاً أن التكنولوجيا تحمل بعض الآراء والأهداف التي قد لا تتوافق بالضرورة مع قناعاتهم قبل أن يزداد استهلاكهم لهذه التكنولوجيا".
  قام التلاميذ بتصميم مصفوفات أخلاقية للتفكير في الجهات ذات الصلة في خوارزمية صنع الشطائر وقيمهم.
  مصدر الصورة: تقدمة من مختبر الوسائط في إم آي تي
  الخوارزميات كآراء
  يتضمن منهاج باين مجموعةً من النشاطات التي تحفز التلاميذ على التفكير في مدى موضوعية الخوارزميات. وهم يبدؤون بتعلم بنية الخوارزميات كوصفات، ولها مجموعة من المدخلات والتعليمات والمخرجات. ومن ثم يُطلب منهم "بناء" أو كتابة التعليمات لخوارزمية تُعطي أفضل شطيرة بزبدة الفستق والهلام.
  بدأ الأطفال في البرنامج الصيفي باستيعاب الدرس الخفي بسرعة. تقول باين: "سألتني إحدى التلميذات على انفراد: أيفترض بهذا أن يكون رأياً أو معلومة واقعية؟". وعبر عملية الاستكشاف الفردي، أدرك الطلاب أنهم أدمجوا تفضيلاتهم الخاصة ضمن الخوارزمية من دون قصد.
  ويعتمد النشاط التالي على هذا المفهوم؛ حيث يرسم الطلاب ما تسميه باين "المصفوفة الأخلاقية" للتفكير في تأثير الجهات المختلفة ذات الصلة وقيمها الأخلاقية أيضاً على تصميم خوارزمية الشطيرة. وخلال البرنامج التجريبي، ربطت باين هذه الدروس بالأحداث الحالية؛ فقد قرأ الطلاب معاً نسخة مختصرة من مقالة في وول ستريت جورنال حول دراسة المديرين التنفيذيين ليوتيوب إمكانيةَ تصميم نسخة من التطبيق مخصصة للأطفال ومزودة بخوارزمية توصيات معدلة. وقد رأى التلاميذ كيف يمكن أن تؤدي مطالب المستثمرين وضغوط الأهل وتفضيلات الأولاد إلى تغيير أسلوب الشركة في تصميم خوارزمياتها بشكل جذري.
  وتمحورت مجموعة أخرى من النشاطات حول تعريف التلاميذ بمفهوم التحيز في الذكاء الاصطناعي. وقد استخدموا أداة الآلة القابلة للتعليم من جوجل -وهي منصة تفاعلية لا تعتمد على التعليمات البرمجية ومخصصة لتدريب نماذج التعلم الآلي الأساسية- وذلك لبناء برنامج يقوم بتصنيف صور القطط والكلاب. ولكن تم تزويدهم بمجموعة بيانات متحيزة من دون علمهم. وعبر التجريب والنقاش، تعلم التلاميذ كيف يمكن أن يصبح البرنامج أكثر دقة بالنسبة للقطط بسبب مجموعة البيانات، ومن ثم أُتيحت أمامهم فرصة لتصحيح المشكلة.
  ومرة أخرى، قامت باين بربط هذا التدريب بمثال من العالم الحقيقي، فعرضت على الطلاب مقطع فيديو لجوي بولامويني، وهي باحثة من مختبر الوسائط في إم آي تي أيضاً، وهي تقدم شهادتها للكونجرس حول التحيز في أنظمة التعرف على الوجوه. تقول باين: "لقد تمكن الطلاب من رؤية تأثير عملية التفكير التي جربوها بأنفسهم على بناء هذه الأنظمة في العالم الحقيقي".
  تلميذة تعرض تصميمها الخاص ليوتيوب بعد الانتهاء منه.
  مصدر الصورة: تقدمة من مختبر الوسائط في إم آي تي
  مستقبل التعليم
  تخطط باين لمواصلة تعديل البرنامج وتحسينه، وأخذ الملاحظات حوله بعين الاعتبار، كما تعمل على دراسة مجالات جديدة لتوسيع نطاقه. وتهدف إلى دمج أحد أشكال هذا البرنامج في التعليم العام.
  إضافة إلى ذلك، تأمل في أن يكون هذا البرنامج مثالاً على كيفية تعليم الأطفال أساسيات التكنولوجيا والمجتمع والأخلاقيات. وتتفق لوكين وجيبسون على أن هذا البرنامج يمثل نموذجاً واعداً لكيفية تطوير التعليم حتى يجاري متطلبات العالم الذي يزداد اعتماده على التكنولوجيا باستمرار. تقول باين: "لا يمثل الذكاء الاصطناعي كما نراه الآن في المجتمع عاملاً يساعد على زيادة المساواة بين الناس، ولكن التعليم يلعب هذا الدور، أو على الأقل، هذا ما نأمله. لذلك، فإن هذا البرنامج يمثل خطوة تأسيسية نحو مجتمع أكثر عدلاً ومساواة".
  إم آي تي تكنولوجي ريفيو
  عن مجرة
  عن المنصة
  فريق العمل
  سياسة التعريب
  كتب مجرة
  سياسة الخصوصية
  سياسة التوصيل
  الشروط والأحكام
  أعلن معنا
  اتصل بنا
  إم آي تي تكنولوجي ريفيو © 2022
  نستخدم ملفات تعريف الارتباط لتحسين تجربتك. استمرار استخدامك للموقع يعني موافقتك على ذلك. موافقسياسة الخصوصية
  Privacy & Cookies Policy
  Close
  Privacy Overview
  This website uses cookies to improve your experience while you navigate through the website. Out of these cookies, the cookies that are categorized as necessary are stored on your browser as they are essential for the working of basic functionalities of the website. We also use third-party cookies that help us analyze and understand how you use this website. These cookies will be stored in your browser only with your consent. You also have the option to opt-out of these cookies. But opting out of some of these cookies may have an effect on your browsing experience.
  Necessary
  Necessary
  Always Enabled
  Necessary cookies are absolutely essential for the website to function properly. This category only includes cookies that ensures basic functionalities and security features of the website. These cookies do not store any personal information.
  Non-necessary
  Non-necessary
  Any cookies that may not be particularly necessary for the website to function and is used specifically to collect user personal data via analytics, ads, other embedded contents are termed as non-necessary cookies. It is mandatory to procure user consent prior to running these cookies on your website.