text: PŘEDSTAVY ZUŠ ZDEŇKA BURIANA, KOPŘIVNICE PDF
  Download "PŘEDSTAVY ZUŠ ZDEŇKA BURIANA, KOPŘIVNICE 2019"
  Ján Tomáš Prokop
  1 PŘEDSTAVY ZUŠ ZDEŇKA BURIANA, KOPŘIVNICE 2019
  2 Vyučoval Zdeněk Babinec
  3 PŘEDSTAVY Výtvarný projekt žáků ZUŠ Zdeňka Buriana, KOPŘIVNICE Výtvarný projekt navázal na besedu o surrealismu. Sny, představy, automatická tvorba a další postupy využívané surrealisty se staly inspirací pro vlastní tvorbu, založenou na představách a fantazii.
  4 Malba Není snadné postavit se před velkou bílou plochu a hned na ni vykouzlit nějakou představu nebo graficky zpracovat obsah snu. Proto jsme se pokusili nejdřív vytvořit zcela abstraktní malířskou kompozici na formátu A1, která se jen pomocí barevných přechodů a skvrn stane nositelem nálady. Ačkoli dostali všichni stejné zadání, vznikla řada osobitých abstraktních obrazů a každý vyvolával jinou náladu, jiný prostor pro snění. Poněvadž malby byly i bez dalšího zásahu velmi zajímavé, zdokumentovali jsme je, abychom se k nim v závěru mohli zase vrátit.
  7 V následné besedě jsme se vyjadřovali k jednotlivým barevným kompozicím, jak na nás která působí, jak využívá vlastností barev,
  8 Kombinovaná technika Úkol: Pokus se vyjádřit svou náladu vytvářením otvorů ve stejně velkém papíru. Aniž bychom dále zasahovali do maleb, pokusili jsme se ovlivnit svou práci zpracováním perforované (nůžkami nebo trháním) plochy papíru (poloprůhledného a černého), kterou každý přikládal na své dílo a tím posunul svůj záměr ke zdůraznění myšlenky. Pomíjivost se zvýraznila využitím celofánu, který zrcadlil světlo a vyvolával chvění a neklid.
  10 V další fázi došlo k vzájemným výměnám perforovaných papírů a tím i ke sdílení svých představ. Vyměněné protrhané papíry si žáci zkoušeli přikládat na vlastní barevné kompozice a zároveň vše digitálně dokumentovali. Každý obraz pak získal řadu jiných významů.
  12 Následovala práce v počítači V předcházející fázi každý vytvořil řadu fotografií své práce s přiložením různých perforací. Nyní se pokusil zvolit tu, která je nejblíž jeho představám a tu následně začal upravovat. Cílem této fáze úprav bylo jednak seznámení s možnostmi grafického softwaru a také získání dovedností, jak s digitálním záznamem dále zacházet a upravenou práci dále využít. Cílem bylo upravit práci tak, aby byla použitelná v oblasti grafického designu např. jako přebal knihy, plakát, motiv pro pozvánku apod.
  13 Pro lepší srovnání vytvořil každý výtvarnou řadu, kterou pak sám promítl s využitím dataprojektoru ostatním. Pro většinu žáků bylo překvapivé, co všechno lze z jednoduché kompozice vytvořit a jak lze i s vlastní představou dále manipulovat.
  17 Představa, tentokrát konkrétněji Čtvrtou částí našeho projektu byla opět malba. Opět jsme se inspirovali surrealisty a jejich postupy, často využívajícími náhodu. S. Dalí míval předem připravená pozadí, do kterých později doplňoval surrealistické motivy. Náš postup byl obdobný. Pozadí měl každý připraveno a teď už zbývalo pouze domalovat vhodný motiv sen, představu, abstraktní vyjádření nějakého pocitu, dojmu, apod.
  19 Tato fáze byla nejtěžší. Rozhodnout se, čím plochu doplnit, aniž bychom narušili již vytvořenou barevnou náladu, nebylo lehké. Ačkoli si každý již doma předpřipravil motiv, který chtěl zpracovat, většina (možná všichni) nakonec improvizovala a spontánně vytvářela originální kompozici tak, jak je právě napadlo.
  21 Výstava - sdílení A tak došlo k vytvoření velmi zajímavých malířských kompozic, které se staly podnětem k dalším diskuzím a sdílení představ s ostatními, nejen v rámci této skupiny ale i na následné výstavě. Výtvarný projekt skupiny žáků výtvarného oboru ZUŠ Zdeňka Buriana inspirovaný tématem celostátní přehlídky SDÍLENÁ IMAGINACE
  MaTexLine. Pro MaTexLine je rozvoj pletařského řemesla posláním.
  MaTexLine Ma Tex Line Mašiny, technologie, stroje Textil, pleteniny a jejich zpracování Linka spojení odborný support při realizaci různých kolekcí Firma MaTexLine s. r. o. navázala na tradiční výrobu
  ESTETICKÁ VÝCHOVA VÝTVARNÁ VÝCHOVA
  5. 16. ESTETICKÁ VÝCHOVA VÝTVARNÁ VÝCHOVA 5. 16. 1 Charakteristika předmětu A. Obsahová charakteristika Výtvarná tvorba je druh komunikace, kterou je nutné udržovat a rozvíjet. Jejím jazykem jsou vizuální